【評論主題】43. 教育部公布的「十二年國民基本教育課程綱要總綱」中，所強調的三大面向核心素養不包括下列何者？(A)自主行動(B)溝通互動(C)生活經營(D)社會參與
【評論內容】
十二年國教課綱：
1. 核心素養：指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。強調學習不宜以學科知識及技能為限，應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者全人發展。
2. 三大理念：自發、互動和共好。
3. 三大面向：終身學習者要自主行動、溝通互動和社會參與
4. 九大項目：
自主行動：是「歸於系心」(規劃執行、系統思考、身心素質)
社會參與：應該「多些人道」(多元文化、人際關係、道德實踐)
溝通互動：是「號(靠)技術」(符號運用、科技資訊、藝術涵養)
【評論主題】37. 由於教師或學校錯誤的或疏忽（negligence）的行為，導致學生成就的低落，特別是學校無法提供學生必要的學業能力，以適應未來成年生活的最基本工作，此一現象比較接近何種概念？ (A) 教育失職
【評論內容】
(B)認知失調（來描述在同一時間有著兩種相矛盾的想法，因而產生了一種不甚舒適的緊張狀態。）
(C)教育落差（因性別、種族、家庭、地區條件的不同，造成不同個人之間接受教育年限，以及教育成就的差距，進而拉大人與人之間生涯發展差異的一種現象。）
(D)夏季失落（指的是在暑期長假後，弱勢團體或中下階層的孩子比起一般中產階級家庭學生，學業成就益顯低落，同時有更多的機n會去接觸酒精、藥物和香煙等違禁品，及參與犯罪和其它高危險性的行為。）
【評論主題】17. 就測驗的信度原理而言，下列何者可能降低測驗的信度？(A)測驗的題數增加 (B)測驗的難易適中(C)測驗的評分較客觀 (D)測驗的受試樣本之同質性較高
【評論內容】
¤ 影響信度的因素：
1.題目數量：題目越多，信度越高。
2.樣本能力（團體分數的變異程度）：即受試者能力，異質性越高，信度越高。
3.相關係數：相關係數越高，信度越高。
4.試題難易度：難易適中，信度越高。極端則會降低。
5.計分客觀性：記分方式越客觀，信度越高。(如:選擇題、配合題、是非題)
¤ 影響效度的因素：
1.測驗編制過程是否得當
2.施測程序與情境是否良好
3.受試者的身心反應因素
4.外在效標品質
5.樣本能力分配的變異程度
【評論主題】孔子提出不好學之蔽，認為「好『知』不好學，其蔽也□。」□應填入何字？(A)愚(B)蕩(C)賊(D)絞
【評論內容】
¤ 孔子六言六蔽：
1. 「好仁不好學，其蔽也愚。」愛好仁德(仁)卻不愛好學習，弊病是被人愚弄(愚)。
2. 「好知不好學，其蔽也蕩。」愛好智慧(知)卻不愛好學習，弊病是放縱不受拘束(蕩)。
3. 「好信不好學，其蔽也賊。」愛好誠信(信)卻不愛好學習，弊病是遭受傷害(賊)。
4. 「好直不好學，其蔽也絞。」愛好正直(直)卻不愛好學習，弊病是急切、偏激(絞)。
5. 「好勇不好學，其蔽也亂。」愛好勇敢(勇)卻不愛好學習，弊病是犯上作亂(亂)。
6. 「好剛不好學，其蔽也狂。」愛好剛強(剛)卻不愛好學習，弊病是傲慢自大(狂)。
【評論主題】孔子提出不好學之蔽，認為「好『知』不好學，其蔽也□。」□應填入何字？(A)愚(B)蕩(C)賊(D)絞
【評論內容】
¤ 孔子六言六蔽：
1. 「好仁不好學，其蔽也愚。」愛好仁德(仁)卻不愛好學習，弊病是被人愚弄(愚)。
2. 「好知不好學，其蔽也蕩。」愛好智慧(知)卻不愛好學習，弊病是放縱不受拘束(蕩)。
3. 「好信不好學，其蔽也賊。」愛好誠信(信)卻不愛好學習，弊病是遭受傷害(賊)。
4. 「好直不好學，其蔽也絞。」愛好正直(直)卻不愛好學習，弊病是急切、偏激(絞)。
5. 「好勇不好學，其蔽也亂。」愛好勇敢(勇)卻不愛好學習，弊病是犯上作亂(亂)。
6. 「好剛不好學，其蔽也狂。」愛好剛強(剛)卻不愛好學習，弊病是傲慢自大(狂)。
【評論主題】5.教育行政組織中的「科層組織」(bureaucracy) 概念，是由那一位學者所提出的？(A)韋柏(M.Weber)(B)泰勒(F.W.Taylor) (C)費堯(H.Fayol) (D)馬斯洛(M
【評論內容】
韋伯將威權區分為三種型態：
(1)傳統職權：領導者的權威來自世襲、血統或是人們對傳統制度、文化的信仰， 如：英國的君主制度。
(2)理性合法的職權(法定權力)：領導者的職位來自於法定的權力，這是社會運作最合理的權威。Weber認為科層體制的權威應以法定權威為基礎。
(3)魅力的職權(超人權力)：權力來自個人特殊的人格吸引力，如：印度甘地。
科層體制理論：是一種以法定的權力為基礎，以實現「效率」和「合理性」為主要目標的組織學說。有下列特徵：
(1)權威階層：全體職員的層級結構，即組織的結構要像金字塔般的型態，分層辦事，上一層級管理下一層級。
(2)法規條例：管理績效有一套普遍的規則，即每個組織都應建立一致性的抽象法規系統，以規範...
【評論主題】13. 汪校長為了瞭解家長會對學校行政的重要性，邀請一群專家學者進行訪談，以深入收集資料。請問這種研究方法稱為：(A)焦點團體訪談 (B)行動研究法 (C)比較研究法 (D)參與觀察法
【評論內容】
(1) 焦點團體訪談：是一個由主持人帶領的團體訪談研究方法，屬於質化研究。常會邀請同質背景的成員參加，所以可以使得討論產生良好的互動。主持人是受過良好訓練的專業人士，營造出自在的團體互動氣氛，參與者可以暢所欲言，激盪出內心的想法、觀點。與其他研究法一樣，必須從一個問題開始，焦點團體正如其名，被設計為有焦點，且有清楚界定的議程。
(2) 行動研究法： 1.重在解決實際問題 2.強調研究與行動結合 3.通過團體合作進行研究（參與人員平等、互動） 4.不做理論上的一般推論，根據實際需要不斷修正行動計畫5.研究的方法可以有許多種（調查、談話、討論等）
(3) 比較研究法：著重於跨文化、跨社會或跨國家之間的異同比較。有時著重於特殊...
【評論主題】6. 老師除了要具備「有教無類」的精神外；對待來自不同社會背景的學生，應該發揮「教育愛」，給予更多的關懷。是符合下列何種社會正義精神？(A)轉型正義 (B)補償正義 (C)分配性正義 (D)參照正義
【評論內容】
(A)轉型正義 (受壓迫者反抗，過去威權者受罰)
(B)補償正義 (亞里斯多德提出：照顧弱勢者，如：教育優先區)
(C)分配性正義 (亞里斯多德提出：具有較強能力或對社會較有貢獻的人，應該得到更多的報酬)
(D)參照正義
其他正義整理：
1. 需求正義：讓人們不同的需求得到同樣的滿足，如：10歲的哥哥、5歲妹妹在分蛋糕時，分給哥哥大一點的，給妹妹小一點的，雖然蛋糕的大小不同，但因為兩人的食量不同，且兩人都有吃飽，所以就有公平。
2. 懲罰正義：對某些人予以懲罰，在某些條件下可減輕或者免除行為者的道德責任，稱為諒解條件。
3. 程式正義：又稱看得見的正義，指裁判過程的公平，法律過程的正義，有點像是現在大家要求政府做事情時要做到公開、透明化的意思。
【評論主題】41. 主張教育是一種塑造理想成人的機制，亦即將教育視為一種道德統整的工具，請問採取此一觀點者為？(A)E. Durkheim (B) K. Marx (C) H. Giroux (D) B. Ber
【評論內容】
(A)涂爾幹：認為教育視為塑造理想成人的機制，教育是「道德統整」、「社會化」的工具
(B)馬克思：認為教育是灌輸宰制意識形態的途徑，以經濟來解釋社會衝突、變動的原因。1.歷史唯物論：經濟/物質是歷史進步的唯一動力2.階級鬥爭：資本階級與普羅階級對立，只有鬥爭才會促成社會變遷，因此資本家常運用普羅化運動（剝奪心智的活動）來壓迫勞動者。3.經濟是社會的下層結構：經濟改變，其他制度才會跟著變。4.異化、疏離：工具式的工作參與會造成敷衍、非真誠的社會關係。
(C)季胡：提出衝突-抗拒論、批判教育學。教育的目的在於培養具批判能力的公民、而教師是轉化型知識份子。
(D)伯恩斯坦：認為兒童的社會背景會影響語言類型，語言類型又影響認知表現模式，進而影響教育成就，把語言類型分為：精密型語言、抑制型語言。1.精密型語言：能使用大量的修飾詞彙，並有清楚的邏輯關係的語言→中上階級；2.抑制型語言：使用的語言內容較為粗糙，也有可能較不符合邏輯→勞工階級
【評論主題】43. 教育部公布的「十二年國民基本教育課程綱要總綱」中，所強調的三大面向核心素養不包括下列何者？(A)自主行動(B)溝通互動(C)生活經營(D)社會參與
【評論內容】
十二年國教課綱：
1. 核心素養：指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。強調學習不宜以學科知識及技能為限，應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者全人發展。
2. 三大理念：自發、互動和共好。
3. 三大面向：終身學習者要自主行動、溝通互動和社會參與
4. 九大項目：
自主行動：是「歸於系心」(規劃執行、系統思考、身心素質)
社會參與：應該「多些人道」(多元文化、人際關係、道德實踐)
溝通互動：是「號(靠)技術」(符號運用、科技資訊、藝術涵養)
【評論主題】37. 由於教師或學校錯誤的或疏忽（negligence）的行為，導致學生成就的低落，特別是學校無法提供學生必要的學業能力，以適應未來成年生活的最基本工作，此一現象比較接近何種概念？ (A) 教育失職
【評論內容】
(B)認知失調（來描述在同一時間有著兩種相矛盾的想法，因而產生了一種不甚舒適的緊張狀態。）
(C)教育落差（因性別、種族、家庭、地區條件的不同，造成不同個人之間接受教育年限，以及教育成就的差距，進而拉大人與人之間生涯發展差異的一種現象。）
(D)夏季失落（指的是在暑期長假後，弱勢團體或中下階層的孩子比起一般中產階級家庭學生，學業成就益顯低落，同時有更多的機n會去接觸酒精、藥物和香煙等違禁品，及參與犯罪和其它高危險性的行為。）
【評論主題】29. H. Giroux 呼籲教師作為轉化型的知識份子，以讓學校成為轉化壓迫的場所之理念，主要是根據下列哪一位學者所主張的「有機知識分子」而來？(A) A. Gramsci(B) M. Apple
【評論內容】
(B)愛普：指出套裝式教材足以強化教師工具理性的思維，因為它具有產生設計與執行分離的作用，此種分離將剝奪教師的心智思考空間，進而造成普羅化的作用。也產生去技術的作用，因為剝奪教師得以實踐教育理念的空間-課程，此種現象可能衍生教師的不滿，然而透過再技術的過程足以將教師的注意力作有效的轉移，如班級經營、親職教育、親師互動、行為改變技術等。舉例：既然課綱與教科書無法擅自修改(去技術)，那麼老師只好轉移注意力到班級經營(再技術)。
¤ 去技術→剝奪教師實現教育理念的空間。
¤ 再技術→可以轉移教師被剝奪的不滿情緒。
【評論主題】25.陳老師正在為該校高中資源班學生規劃自我決策單元的課程，以下為部分的課程目標：「學生能依自己的興趣擬定生涯計畫」、「學生能從他人觀點檢視自己的表現水準」。陳老師所教的是屬於下列哪一選項的自我決策行
【評論內容】
特殊需求領域中的生活管理領域有四大主軸，包含:
(1 自我照顧：個人飲食、穿著、如廁、沐 浴、清潔 衛生、裝扮儀容與維護健康。
(2 家庭生活：處理個人或居家環境清潔與安全維護、參與休閒活動、建立休閒習慣、管理物品與財物、維持適當的家庭與性別關係。
(3 社區應用：在社區中行動與購物、參與社區中日常生活各項活動、了解並運用社區環境與資源、遵守社區規範。
(4 自我決策(自主行為、自律行為、自我倡導、自我實現)：
1. 自主行為(對於生活是事物選擇後並執行，推及至人生的規劃與執行)：
如：對日常生活中簡單選擇做出決定（如：選擇衣物顏色、選擇跟誰同組）、設定簡單目標檢核達成狀況（如：一週讀一本課外書、每天只玩...
【評論主題】25.有關聽覺障礙之敘述，下列何者是正確的？(A)聽障者是優耳聽閾平均值須達到40分貝以上(B)多數聽覺障礙者無法進行口語能力的訓練課程(C)感覺神經性聽障聽神經功能缺損，可藉由藥物改善聽能(D)傳導
【評論內容】
(A) 聽障者是優耳聽閾平均值須達到40分貝以上 (6歲21，7歲25)
(B) 多數聽覺障礙者無法進行口語能力的訓練課程 (可以)
(C) 感覺神經性聽障聽神經功能缺損，可藉由藥物改善聽能(改成傳導性，傳導性是聲音從耳殼傳至內耳的過程中，因未能正常的接收與傳導聲音，但內耳功能並無缺損，因此只要適當地將音量放大，便可改善語音溝通的能力。此類聽損的病灶部位多在外耳或中耳，常見的原因有耳垢阻塞、急、慢性中耳炎、中耳積液、耳硬化症、聽小骨鏈斷離等，一般情況下多數可藉由藥物及手術治療。)
(D) 傳導性聽障內耳功能正常，配戴助聽器可改善聽覺功能(感音性也可以喔，因為感音性是耳蝸內聽覺毛細胞或聽覺神經傳導系統損傷或病變，一般情況可配戴助聽器，極重度者，則可能需要實施人工耳蝸植入手術來矯治。)
【評論主題】17. 就測驗的信度原理而言，下列何者可能降低測驗的信度？(A)測驗的題數增加 (B)測驗的難易適中(C)測驗的評分較客觀 (D)測驗的受試樣本之同質性較高
【評論內容】
¤ 影響信度的因素：
1.題目數量：題目越多，信度越高。
2.樣本能力（團體分數的變異程度）：即受試者能力，異質性越高，信度越高。
3.相關係數：相關係數越高，信度越高。
4.試題難易度：難易適中，信度越高。極端則會降低。
5.計分客觀性：記分方式越客觀，信度越高。(如:選擇題、配合題、是非題)
¤ 影響效度的因素：
1.測驗編制過程是否得當
2.施測程序與情境是否良好
3.受試者的身心反應因素
4.外在效標品質
5.樣本能力分配的變異程度
【評論主題】孔子提出不好學之蔽，認為「好『知』不好學，其蔽也□。」□應填入何字？(A)愚(B)蕩(C)賊(D)絞
【評論內容】
¤ 孔子六言六蔽：
1. 「好仁不好學，其蔽也愚。」愛好仁德(仁)卻不愛好學習，弊病是被人愚弄(愚)。
2. 「好知不好學，其蔽也蕩。」愛好智慧(知)卻不愛好學習，弊病是放縱不受拘束(蕩)。
3. 「好信不好學，其蔽也賊。」愛好誠信(信)卻不愛好學習，弊病是遭受傷害(賊)。
4. 「好直不好學，其蔽也絞。」愛好正直(直)卻不愛好學習，弊病是急切、偏激(絞)。
5. 「好勇不好學，其蔽也亂。」愛好勇敢(勇)卻不愛好學習，弊病是犯上作亂(亂)。
6. 「好剛不好學，其蔽也狂。」愛好剛強(剛)卻不愛好學習，弊病是傲慢自大(狂)。