【評論主題】23.李老師告訴學生：「如果怕考試考不好，就拿學生證去廟裡拜一拜。」這個教導違反皮德思(R. Peters)的哪一個教育規準？(A)合倫理性(B)合自願性(C)合風俗性(D)合認知性
【評論內容】
觀念分析學派——皮德斯 (Peters)
倫敦路線研究社群，重視理性啟蒙
記法：倫敦人不相信風水～（教育的合認知性）
【評論主題】13. 甲生每次遇到數學幾何問題就束手無策，數學老師為了瞭解甲生在幾何學習上的困難，應該進行？(A) 墨漬測驗(B) 總結性評量(C) 診斷評量(D) 安置評量
【評論內容】
墨跡測驗，如圖：
出自：https://zh.wikipedia.org/zh-tw/墨迹测验
【評論主題】23.李老師告訴學生：「如果怕考試考不好，就拿學生證去廟裡拜一拜。」這個教導違反皮德思(R. Peters)的哪一個教育規準？(A)合倫理性(B)合自願性(C)合風俗性(D)合認知性
【評論內容】
觀念分析學派——皮德斯 (Peters)
倫敦路線研究社群，重視理性啟蒙
記法：倫敦人不相信風水～（教育的合認知性）
【評論主題】13. 甲生每次遇到數學幾何問題就束手無策，數學老師為了瞭解甲生在幾何學習上的困難，應該進行？(A) 墨漬測驗(B) 總結性評量(C) 診斷評量(D) 安置評量
【評論內容】
墨跡測驗，如圖：
出自：https://zh.wikipedia.org/zh-tw/墨迹测验
【評論主題】30.低底盤公車是一種通用設計，方便輪椅使用者、老人、孕婦等行動較不便的使用族群，這樣的設計符合下列通用設計中的那一項原則？(A)公平性Equitable Use(B)易操作性Simple and I
【評論內容】
通用設計v.s無障礙設計
除了老人、孕婦等其他行動較不便的使用族群，也顧及一般人上下車時都更加便利與安全。身障者搭乘低底盤公車不需要事先預約，且可與他人共乘。復康巴士則是一種無障礙設計（服務），只有身障者及其陪同者可以搭乘。所以答案為(A)公平性，顧及一般性，人人皆可方便使用。
重點：通用設計for eveybody；無障礙設計專門給身心障人士使用。
通用設計的原則：
(1)公平使用(公平性)【評論主題】6.下列關於各種剖面種類的說明，何者錯誤？ (A)物件沿割面線之方向移出繪於原圖外者稱為半剖面 (B)在剖視圖中無法明確表現物體形狀，可能造成某一部份無法判讀時，該處隱藏線仍應畫出 (C)局部剖視圖，
【評論內容】
X(A)繪製「旋轉剖視圖」時，剖面繪製空間不足或尺度標註困難時，可沿著割面方向、利用中心線引出至原視圖外，稱為「移轉剖視圖」。
O(B)若能清楚表示物件，可不畫隱藏線。造成某一部份無法判讀時，該處隱 藏線仍應畫出。
O(C)
O(D)全剖視圖定義：物體被一個割面完全切割，可以清楚表現視圖從左到右的構造。
【評論主題】33.高二的家誠對於化學很感興趣，經常每天獨自在實驗室花上十幾個小時做化學實驗。根據賀倫德(J. Holland)的人格類型理論(personality type theory)，他屬於下列哪一種 類
【評論內容】口訣：實際上，社會仍以傳統的研究型企業為主，藝術為輔。
【評論主題】24.教師在進行班級經營或教學時，因有其他教師或觀眾在場，師生的表現易受影響。此種現象一般稱為何種效應？(A)霍桑效應 (B)月暈效應 (C)同理心效應 (D)漣漪效應
【評論內容】
霍桑效應（英語：Hawthorne effect），是心理學上的一種實驗者效應，是指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應
參考：維基百科 https://zh.wikipedia.org/wiki/霍桑效应
康尼模式（有效動力模式）——漣漪效應：教師指責或處罰學生的不良行為，對班上其他同學所產生的影響。
【評論主題】6.下列關於各種剖面種類的說明，何者錯誤？ (A)物件沿割面線之方向移出繪於原圖外者稱為半剖面 (B)在剖視圖中無法明確表現物體形狀，可能造成某一部份無法判讀時，該處隱藏線仍應畫出 (C)局部剖視圖，
【評論內容】
X(A)繪製「旋轉剖視圖」時，剖面繪製空間不足或尺度標註困難時，可沿著割面方向、利用中心線引出至原視圖外，稱為「移轉剖視圖」。
O(B)若能清楚表示物件，可不畫隱藏線。造成某一部份無法判讀時，該處隱 藏線仍應畫出。
O(C)
O(D)全剖視圖定義：物體被一個割面完全切割，可以清楚表現視圖從左到右的構造。
【評論主題】33.高二的家誠對於化學很感興趣，經常每天獨自在實驗室花上十幾個小時做化學實驗。根據賀倫德(J. Holland)的人格類型理論(personality type theory)，他屬於下列哪一種 類
【評論內容】口訣：實際上，社會仍以傳統的研究型企業為主，藝術為輔。
【評論主題】24.教師在進行班級經營或教學時，因有其他教師或觀眾在場，師生的表現易受影響。此種現象一般稱為何種效應？(A)霍桑效應 (B)月暈效應 (C)同理心效應 (D)漣漪效應
【評論內容】
霍桑效應（英語：Hawthorne effect），是心理學上的一種實驗者效應，是指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應
參考：維基百科 https://zh.wikipedia.org/wiki/霍桑效应
康尼模式（有效動力模式）——漣漪效應：教師指責或處罰學生的不良行為，對班上其他同學所產生的影響。
【評論主題】39. 下列哪一個不是拜耶（Herbert Bayer）所提出的平面設計三個基本原則？ (A)創造性的程序是需要靠技術嫻熟的手工完成的 (B)創造性的設計需依靠腦、心和手的同心協力合作達成 (C)人類
【評論內容】
包浩斯－平面設計師Herbert Bayer在1979.3.16提出的平面設計三原則 :1.具創造性的程序不僅是靠技術嫻熟的手工所完成的,所有的創造設計都必須依靠腦、心和手的同心協力合作才能達到。2.先掌握可靠的技巧,然後啟迪自己的靈感。3.人類是高等精神或者是「他所被賦能力去完成和表現的」生命泉源的最高體現。
【評論主題】21.下列哪一項敘述顯示團體領導者使用「連結」(linking)的技巧？(A)「希望大家可以針對今天討論的主題發言。」(B)「還沒有發言的人也可以說說自己的看法。」(C)「有人建議要用小組的方式進行討
【評論內容】轉貼自維基百科
一個優秀的團體領導者還必須具備下列五種基本的溝通技巧:(引自-潘正德 西元一九九七年八月 P89)
1.主動傾聽:是指聚精會神地去聆聽對方所想表達的訊息，藉以了解其內在的活動，並專注地接收對方語言及非語言的行動，適時的給予對方有效的回饋。
2.反映：反映（reflection）是以領導者為主，在領導者接收到對方所要傳遞的訊息之後，經由思緒統整，將其所得到的訊息適度的予以表達，使對方與全體成員了解目前所溝通的內容，並藉以確認雙方的認知是否有所差異，以免產生誤解。
3.澄清:將一個衝突混淆的訊息重組。
4.催化:催化技巧引發成員間互動的質與量，並營建團體間的信任、溫暖。(引自-蔡漢賢 民國八十九年八月 P672)其目的是促進成員...
【評論主題】27.張老師運用腦力激盪的方式引導學生討論環保議題。請問，下列作法何者較為正確？(A)提出的想法愈詳細愈好 (B)鼓勵學生發表獨特見解(C)學生必須三思後再提意見 (D)對他人的意見提出修正建議
【評論內容】鼓勵學生發表獨特見解，感覺改成鼓勵學生發表想法會更圓融。腦力激盪法並沒有要求提出的想法得獨特吧XD
【評論主題】13.老師帶學生到植物園進行戶外教學途中，恰巧遇到一群為失業問題而示威的群眾。學生得知示威活動者的言論、所張貼的標語以及群眾的激憤。學生回校後上網了解臺灣的失業問題，並在臉書上張貼弱勢族群的就業問題，
【評論內容】
個人意見認為題目重點在於「老師帶學生到植物園進行戶外教學途中，恰巧.......」。
恰巧屬於非計畫性，只是剛剛好。
如果題目變為，許多學生並不了解失業問題，導致畢業後對於無法順利尋覓工作感到受挫，這樣或許可以選懸缺課程？
【評論主題】10.下列哪一種促進中學生道德發展的做法，最符合柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論？(A)帶學生去安養機構當志工(B)舉辦高中生道德行為海報比賽(C)讓班上學生討論各種道德兩難(D)選拔品
【評論內容】
根據加一原則，國中生應引導發展至下一階段的後習俗道德觀：依據社會規範、符合大眾利益判斷是非。
(A)帶學生去安養機構當志工 學生角色被動，較為模糊的答案。
(B)舉辦高中生道德行為海報比賽 如：「酒後不開車」海報競賽，偏向遵守法規取向。
(C)讓班上學生討論各種道德兩難 如：上教育心理學時，老師帶領討論海先生事件——維護生命尊嚴是最大價值。
(D)選拔品德模範生，表揚其優良事蹟 學生角色被動，但也許該模範生偏向尋求認可而表現出好孩子取向。以上為個人看法，有不對的地方歡迎指正。