【評論主題】58. 依據佛洛依德的人格發展論（性心理發展論），人格特性的發展，當緊張時會不自覺的咬筆或咬指甲，有可能是來自於哪個階段造成的影響?(A)性器期 (B)肛門期 (C)口腔期 (D)兩性期
【評論內容】弗洛依德-性心理發展論我們的性慾(libido)在每階段集中在不同的性敏感區，個階段若發生創傷會造成固著行為。分為五階段：口腔期 0-1：(行為)嚼口香糖、貪吃、酗酒、咬指甲、吸菸；(性格)易上癮、控制慾強、悲觀、潔癖、依賴。肛門期 1-3：(行為)吝嗇、頑固、厭惡身體、服從/反抗權威、沒條理、不顧及他人感受。(性格)冷酷、剛愎。性器期 3-6：因為性器之好奇，戀父與戀母情結出現。潛伏期 7-青春期：此階段男女在情感上較前階段疏離，團體活動多成男女分離趨勢。兩性期 青春期後：性器官成熟、兩性差異顯著，性需求轉向異性。
【評論主題】80. 邀請案主依照腦中浮現的主題、想法、議題、價值觀或感覺,將職業名稱分類,以探索職業興趣,此提供生涯困擾學生使用的測驗工具叫做什麼?(A) 工作價值觀量表 (B) 生涯興趣量表 (C) 青少年優勢
【評論內容】職業組合卡內容：依據Holland的主張，興趣可分成六大類型：實用型(R)、研究型(I)、藝術型(A)、社會型(S)、企業型(E)、傳統型(C)。每類型各有十張職業卡片，共六十張。學生依「喜歡」、「不喜歡」、「不知道」來排列卡片，學生可透過此過程了解自己與自己所知的職業內容。計分：從學生排列在「喜歡」的職業卡中，挑出六個最喜歡的職業，據此計算出學生的六個何倫碼，可進一步解釋學生職業興趣的一致性、分化性與適配性。
【評論主題】75. 完形諮商的目標是下列哪項?(A) 增加自我覺察 (B) 發展社會興趣 (C) 探究功能失調的信念 (D) 重構與再標籤
【評論內容】(A) 增加自我覺察 → 完形治療
【評論主題】80. 邀請案主依照腦中浮現的主題、想法、議題、價值觀或感覺,將職業名稱分類,以探索職業興趣,此提供生涯困擾學生使用的測驗工具叫做什麼?(A) 工作價值觀量表 (B) 生涯興趣量表 (C) 青少年優勢
【評論內容】職業組合卡內容：依據Holland的主張，興趣可分成六大類型：實用型(R)、研究型(I)、藝術型(A)、社會型(S)、企業型(E)、傳統型(C)。每類型各有十張職業卡片，共六十張。學生依「喜歡」、「不喜歡」、「不知道」來排列卡片，學生可透過此過程了解自己與自己所知的職業內容。計分：從學生排列在「喜歡」的職業卡中，挑出六個最喜歡的職業，據此計算出學生的六個何倫碼，可進一步解釋學生職業興趣的一致性、分化性與適配性。
【評論主題】75. 完形諮商的目標是下列哪項?(A) 增加自我覺察 (B) 發展社會興趣 (C) 探究功能失調的信念 (D) 重構與再標籤
【評論內容】(A) 增加自我覺察 → 完形治療
【評論主題】58. 依據佛洛依德的人格發展論（性心理發展論），人格特性的發展，當緊張時會不自覺的咬筆或咬指甲，有可能是來自於哪個階段造成的影響?(A)性器期 (B)肛門期 (C)口腔期 (D)兩性期
【評論內容】弗洛依德-性心理發展論我們的性慾(libido)在每階段集中在不同的性敏感區，個階段若發生創傷會造成固著行為。分為五階段：口腔期 0-1：(行為)嚼口香糖、貪吃、酗酒、咬指甲、吸菸；(性格)易上癮、控制慾強、悲觀、潔癖、依賴。肛門期 1-3：(行為)吝嗇、頑固、厭惡身體、服從/反抗權威、沒條理、不顧及他人感受。(性格)冷酷、剛愎。性器期 3-6：因為性器之好奇，戀父與戀母情結出現。潛伏期 7-青春期：此階段男女在情感上較前階段疏離，團體活動多成男女分離趨勢。兩性期 青春期後：性器官成熟、兩性差異顯著，性需求轉向異性。
【評論主題】80. 邀請案主依照腦中浮現的主題、想法、議題、價值觀或感覺,將職業名稱分類,以探索職業興趣,此提供生涯困擾學生使用的測驗工具叫做什麼?(A) 工作價值觀量表 (B) 生涯興趣量表 (C) 青少年優勢
【評論內容】職業組合卡內容：依據Holland的主張，興趣可分成六大類型：實用型(R)、研究型(I)、藝術型(A)、社會型(S)、企業型(E)、傳統型(C)。每類型各有十張職業卡片，共六十張。學生依「喜歡」、「不喜歡」、「不知道」來排列卡片，學生可透過此過程了解自己與自己所知的職業內容。計分：從學生排列在「喜歡」的職業卡中，挑出六個最喜歡的職業，據此計算出學生的六個何倫碼，可進一步解釋學生職業興趣的一致性、分化性與適配性。
【評論主題】58. 依據佛洛依德的人格發展論（性心理發展論），人格特性的發展，當緊張時會不自覺的咬筆或咬指甲，有可能是來自於哪個階段造成的影響?(A)性器期 (B)肛門期 (C)口腔期 (D)兩性期
【評論內容】弗洛依德-性心理發展論我們的性慾(libido)在每階段集中在不同的性敏感區，個階段若發生創傷會造成固著行為。分為五階段：口腔期 0-1：(行為)嚼口香糖、貪吃、酗酒、咬指甲、吸菸；(性格)易上癮、控制慾強、悲觀、潔癖、依賴。肛門期 1-3：(行為)吝嗇、頑固、厭惡身體、服從/反抗權威、沒條理、不顧及他人感受。(性格)冷酷、剛愎。性器期 3-6：因為性器之好奇，戀父與戀母情結出現。潛伏期 7-青春期：此階段男女在情感上較前階段疏離，團體活動多成男女分離趨勢。兩性期 青春期後：性器官成熟、兩性差異顯著，性需求轉向異性。
【評論主題】75. 完形諮商的目標是下列哪項?(A) 增加自我覺察 (B) 發展社會興趣 (C) 探究功能失調的信念 (D) 重構與再標籤
【評論內容】(A) 增加自我覺察 → 完形治療
【評論主題】80. 邀請案主依照腦中浮現的主題、想法、議題、價值觀或感覺,將職業名稱分類,以探索職業興趣,此提供生涯困擾學生使用的測驗工具叫做什麼?(A) 工作價值觀量表 (B) 生涯興趣量表 (C) 青少年優勢
【評論內容】職業組合卡內容：依據Holland的主張，興趣可分成六大類型：實用型(R)、研究型(I)、藝術型(A)、社會型(S)、企業型(E)、傳統型(C)。每類型各有十張職業卡片，共六十張。學生依「喜歡」、「不喜歡」、「不知道」來排列卡片，學生可透過此過程了解自己與自己所知的職業內容。計分：從學生排列在「喜歡」的職業卡中，挑出六個最喜歡的職業，據此計算出學生的六個何倫碼，可進一步解釋學生職業興趣的一致性、分化性與適配性。
【評論主題】58. 依據佛洛依德的人格發展論（性心理發展論），人格特性的發展，當緊張時會不自覺的咬筆或咬指甲，有可能是來自於哪個階段造成的影響?(A)性器期 (B)肛門期 (C)口腔期 (D)兩性期
【評論內容】弗洛依德-性心理發展論我們的性慾(libido)在每階段集中在不同的性敏感區，個階段若發生創傷會造成固著行為。分為五階段：口腔期 0-1：(行為)嚼口香糖、貪吃、酗酒、咬指甲、吸菸；(性格)易上癮、控制慾強、悲觀、潔癖、依賴。肛門期 1-3：(行為)吝嗇、頑固、厭惡身體、服從/反抗權威、沒條理、不顧及他人感受。(性格)冷酷、剛愎。性器期 3-6：因為性器之好奇，戀父與戀母情結出現。潛伏期 7-青春期：此階段男女在情感上較前階段疏離，團體活動多成男女分離趨勢。兩性期 青春期後：性器官成熟、兩性差異顯著，性需求轉向異性。
【評論主題】75. 完形諮商的目標是下列哪項?(A) 增加自我覺察 (B) 發展社會興趣 (C) 探究功能失調的信念 (D) 重構與再標籤
【評論內容】(A) 增加自我覺察 → 完形治療
【評論主題】80. 邀請案主依照腦中浮現的主題、想法、議題、價值觀或感覺,將職業名稱分類,以探索職業興趣,此提供生涯困擾學生使用的測驗工具叫做什麼?(A) 工作價值觀量表 (B) 生涯興趣量表 (C) 青少年優勢
【評論內容】職業組合卡內容：依據Holland的主張，興趣可分成六大類型：實用型(R)、研究型(I)、藝術型(A)、社會型(S)、企業型(E)、傳統型(C)。每類型各有十張職業卡片，共六十張。學生依「喜歡」、「不喜歡」、「不知道」來排列卡片，學生可透過此過程了解自己與自己所知的職業內容。計分：從學生排列在「喜歡」的職業卡中，挑出六個最喜歡的職業，據此計算出學生的六個何倫碼，可進一步解釋學生職業興趣的一致性、分化性與適配性。
【評論主題】75. 完形諮商的目標是下列哪項?(A) 增加自我覺察 (B) 發展社會興趣 (C) 探究功能失調的信念 (D) 重構與再標籤
【評論內容】(A) 增加自我覺察 → 完形治療
【評論主題】58. 依據佛洛依德的人格發展論（性心理發展論），人格特性的發展，當緊張時會不自覺的咬筆或咬指甲，有可能是來自於哪個階段造成的影響?(A)性器期 (B)肛門期 (C)口腔期 (D)兩性期
【評論內容】弗洛依德-性心理發展論我們的性慾(libido)在每階段集中在不同的性敏感區，個階段若發生創傷會造成固著行為。分為五階段：口腔期 0-1：(行為)嚼口香糖、貪吃、酗酒、咬指甲、吸菸；(性格)易上癮、控制慾強、悲觀、潔癖、依賴。肛門期 1-3：(行為)吝嗇、頑固、厭惡身體、服從/反抗權威、沒條理、不顧及他人感受。(性格)冷酷、剛愎。性器期 3-6：因為性器之好奇，戀父與戀母情結出現。潛伏期 7-青春期：此階段男女在情感上較前階段疏離，團體活動多成男女分離趨勢。兩性期 青春期後：性器官成熟、兩性差異顯著，性需求轉向異性。
【評論主題】13. 專輔教師就社會大眾常出現的「遭受霸凌是源自於受害者本身的個人特質或外貌等因素」此一迷思進行意識喚起的介入，請問依據Bronfenbrenner的生態系統理論，專輔教師此種介入是在哪一層次系統中
【評論內容】解釋：(A) 中介系統：直接影響，個體參與兩個或兩個以上的微觀系統間之互動、強調各小系統間之互動。(B) 外系統：間接影響，沒有直接互動的系統。(C) 鉅系統：間接影響，社會大環境狀況的影響。(D) 時間系統：時間的影響，凸顯個體發展隨時間及環境的改變、或時間的推移所發展的關係。依題：專輔教師就社會大眾常出現的「遭受霸凌是源自於受害者本身的個人特質或外貌等因素」此一迷思進行意識喚起的介入→改變社會大環境的狀況，故選擇(C)。
【評論主題】1. 下列哪一個治療技術是以古典制約理論為基礎？(A)懲罰法 (B)立即增強良好行為 (C)系統減敏感法 (D)負增強作用
【評論內容】
古典制約：是不能控制的行為(例：巴夫洛夫流口水的狗)，是一種自然反應。操作制約：是由主體「主動」做出決定的結果，由一「行為」相對應產生之「結果」。-系統減敏感法：1. 為行為學派之一種技術。2. 基於古典制約發展而來。3. 行為學派認為焦慮是個體被制約的產物，因此使用反向替代活動。4. 三步驟：鬆弛訓練→建立焦慮階層→進行系統減敏感程序。
【評論主題】80. 邀請案主依照腦中浮現的主題、想法、議題、價值觀或感覺,將職業名稱分類,以探索職業興趣,此提供生涯困擾學生使用的測驗工具叫做什麼?(A) 工作價值觀量表 (B) 生涯興趣量表 (C) 青少年優勢
【評論內容】職業組合卡內容：依據Holland的主張，興趣可分成六大類型：實用型(R)、研究型(I)、藝術型(A)、社會型(S)、企業型(E)、傳統型(C)。每類型各有十張職業卡片，共六十張。學生依「喜歡」、「不喜歡」、「不知道」來排列卡片，學生可透過此過程了解自己與自己所知的職業內容。計分：從學生排列在「喜歡」的職業卡中，挑出六個最喜歡的職業，據此計算出學生的六個何倫碼，可進一步解釋學生職業興趣的一致性、分化性與適配性。
【評論主題】62. 有關家族治療的理論與概念，下列何者描述有誤?(A)心理動力取向 Ackerman 提出家庭規則、病態連鎖、代罪羔羊等概念(B)經驗/人本治療取向 Whitaker 和 Satir，採取存在主義
【評論內容】
家族治療1. 以往諮商或心理治療皆以「個人」為治療對象，家族治療是以「當事人所屬整個家族系統」為治療核心，探討家族成員間之互動。2. 換言之，家族治療是以家庭互動模式來探討問題，當事人的問題僅是家庭功能不良的一種病徵。唯有改善家庭系統，才能治療當事人。家族治療理論1. Ackerman心理動力取向 治療重點置於當事人的過去，主要論點如下： (1)家庭規則 (2)病態連鎖 (3)代罪羔羊 (4)內射 (5)家庭倫理2. Whitaker & Satir 經驗/人本取向 (1)採存在主義之理念，注重個人性、選擇自由和個人成長。 (2)處理人際不良：提出「認識論」的轉變點以尋找個人內在衝突。 (3)採「尊重」和「此時此刻」的治療技巧及溝通模式，促進個案自我覺察。 (4)鼓勵家庭成員做公開的自我自我表達。 (5)重視家庭在身心失調病因學上之角色。3. Bowen 取向 (1)重視當事人現在和過去之經驗。 (2)Bowen為家族治療領域之主要建構者，它將家庭概念化為「情緒關係系統」。並提出「八個連鎖概念」來解釋核心家庭與大家庭中發生之情緒歷程：自我分化、三角關係、核心家庭情緒系統、家庭投射過程、情緒截斷、多世代傳遞過程、手足位置、社會退化、家庭圖。4. Minuchin 結構取向 (1)認為許多心理疾病或行為乃因家庭結構或權力運作不良。 (2)結構取向著重當前的溝通，優先考慮行為、非洞察或了解。 (3)主要論點：家庭結構、次系統、界線與界限滲透性(糾結或疏離)、權力關係(連線、聯盟、三角化關係)、家庭地圖。
【評論主題】58. 依據佛洛依德的人格發展論（性心理發展論），人格特性的發展，當緊張時會不自覺的咬筆或咬指甲，有可能是來自於哪個階段造成的影響?(A)性器期 (B)肛門期 (C)口腔期 (D)兩性期
【評論內容】弗洛依德-性心理發展論我們的性慾(libido)在每階段集中在不同的性敏感區，個階段若發生創傷會造成固著行為。分為五階段：口腔期 0-1：(行為)嚼口香糖、貪吃、酗酒、咬指甲、吸菸；(性格)易上癮、控制慾強、悲觀、潔癖、依賴。肛門期 1-3：(行為)吝嗇、頑固、厭惡身體、服從/反抗權威、沒條理、不顧及他人感受。(性格)冷酷、剛愎。性器期 3-6：因為性器之好奇，戀父與戀母情結出現。潛伏期 7-青春期：此階段男女在情感上較前階段疏離，團體活動多成男女分離趨勢。兩性期 青春期後：性器官成熟、兩性差異顯著，性需求轉向異性。
【評論主題】75. 完形諮商的目標是下列哪項?(A) 增加自我覺察 (B) 發展社會興趣 (C) 探究功能失調的信念 (D) 重構與再標籤
【評論內容】(A) 增加自我覺察 → 完形治療
【評論主題】72. 歐文.葉倫(I. D.Yalom)提出的團體療效因子中,所謂的「存在因素」是指什麼?(A)提供安全和包容的環境以協助釋放情緒(B)追尋自己的價值和方向(C)從幫助他的過程中獲得價值與成就感(D
【評論內容】Yalom 四大終極關懷：死亡、自由、孤獨、無意義。Yalom認為當人類面對這些既定事實時會引發焦慮，這是人在世界上無法逃避的部分。
【評論主題】61. 輔導老師於校園三級輔導工作中主要以介入性輔導，輔以發展性輔導，其在校園輔導工作的功能與任務，下列何者錯誤?(A)面對需要轉介三級處遇性輔導的個案，建議於轉介前應先就個案評估、個案輔導資料進行整
【評論內容】(B) 為避免與提供三級處遇性輔導的心理師產生責任重疊，輔導老師應該避免與個案有任何接觸(輔導老師可與三級輔導員討論個案分工，依狀況負責個案晤談或擔任個案管理者)。
【評論主題】56. 夢境解析有時會被運用在心理治療裡，但哪個心理治療學派較不探索夢境?(A)精神分析 (B)Adler 學派 (C)完形學派 (D)認知學派
【評論內容】各學派對夢的解釋精神分析「夢是通往潛意識的捷徑」：夢將內在自我完整呈現，其中困惑、焦慮、痛苦和恐懼無所遁形。完形治療「夢是通往整合的捷徑」：認為部分的夢為生活中未完成事件的再現；更認為夢中每個部份皆為當事人部分特質或自我投射。阿德勒「夢是通往意識的捷徑」：他將夢看成是一種解決問題、設法克服困難的嘗試。
【評論主題】55. 有關校園中個別輔導紀錄的描述，下列何者錯誤?(A)學生輔導紀錄的保存自學生畢業或離校後保存十年(B)學生輔導紀錄的保存可採以電子化或書面紙本方式保存(C)已逾保存年限之學生輔導資料， 學校應定
【評論內容】學生輔導法實行細則第十條規定：學校得以書面或電子儲存媒體輔導資料，並自學生畢業或離校後保存10年。以逾保存年限之輔導資料，學校應定期一年銷毀一次。
【評論主題】67. 依據人際歷程取向理論，下列何者描述有誤?(A)改變歷程的人際模式首先要清楚其人際互動模式發展軌道，找出其為滿足的需求以及不安全依附的形式，進一步探索可能的人際間結果或適應不良的內在運作模式與基
【評論內容】
內在運作模式IWM (Bowlby)：人們在與他人互動過程中，逐漸形成「對自我」和「對他人」的基模(一種社會互動準則)，做為未來和環境互動時之參考。→ (C) 適應不良的內在運作模式與基模是指運用照顧者作出回應他們的相同方式來輕忽或隔離個人的情緒需求， 將其區分為順服取悅、對抗攻擊、遠離迴避。
【評論主題】59. 阿彭七年級上學期有一次與同學發生衝突，隔天心情不好未到校，後續到校主動與較好的同學打招呼未獲得回應，覺得全班同學似乎對他投以異樣眼光，感受到被排擠的部分，認為自己不應該與同儕發生衝突，未來將無
【評論內容】依題意「後續到校主動與較好的同學打招呼未獲得回應，覺得全班同學似乎對他投以異樣眼光，感受到被排擠的部分」→ 將與同學招呼未獲回應之狀況，歸因於自己的行為。將負面的事件做「內在歸因」，為個人化之特徵。
【評論主題】70. 領導者設計經驗性的活動，在互相尊重與接納的團體氣氛中，互相分享與回饋，讓參加的學生更能了解自己與做探索。這類型的團體稱做什麼？(A)成長團體 (B)矯正團體 (C)自助團體 (D)教育團體
【評論內容】1. 成長團體：通過成員間之相互作用，協助成員自我認識、自我探索，從而自我接納、自我肯定，促進個人成長。2. 經驗性團體：強調成員在團體中獲得經驗，達到自我覺醒。3. 自助性團體：一群持有相似困擾者自發組成，具互助特質之小型團體。4. 結構性團體：結構與非結構性團體最大的不同在於，團體目標清楚與明確程度。
【評論主題】65. 有關於青少年發生思覺失調症的狀況，下列何者描述有誤?(A)覺得同學在嘲笑自己，是屬於負性症狀(B)前驅症狀期（prodromal phase）常會有生活適應障礙(C)男性平均發病年齡早於女性，
【評論內容】思覺失調症 (2014年更名)1. 為一種大腦退化之身心症，影響腦部接收訊息、表達訊息。2. 引發原因不明，已知會在家族間遺傳。3. 好發於20-40歲間之青年人。4. 症狀： (1)正性症狀：妄想、幻聽、幻覺、語無倫次、僵直、激躁、聯想鬆弛。 (2)負性症狀：社交能力降低：無法自我照顧、不想工作、不重整潔、表情呆滯、貧語。 (3)認知功能障礙：無法專注、記憶力下降、無法做決定。 (4)情緒症狀：憂鬱、焦慮。5. 病程： (1)前驅症狀期：明顯發病前，漸有社會適應障礙(例關係退縮、表現怪異、交談困難、情感表達不適、穿著不合宜、人格變化等)。 (2)症狀活躍期：出現正性症狀。 (3)殘留症狀期：負性症狀殘留。特別是情感平淡明顯，有些妄想、幻覺仍會殘留。一般說來，症狀活躍期隨時可能出現，與殘留症狀期交替。6. Blruler思覺失調4A症狀：聯想障礙association、自閉autism、情感冷漠affect、情感矛盾ambivalence。7. 治療：藥物治療、心理治療、復健治療。
【評論主題】46. Vygotsky 和 Piget 的認知發理論，兩者之間的異同，下列何者描述較為正確?(A) 同意社會互動可以促進認知發展(B) Piget 認為學習先於發展，Vygotsky 認為發展先於學
【評論內容】(A) 同意社會互動可以促進認知發展。→ ○
【評論主題】54. 有關於各諮商理論學派的治療原則，下列何者描述較為正確?(A)女性主義關心權力運作模式，邀請個案看到權力的動力及如何同時影響諮商關係及其他關係(B)敘事治療強調建構世界的意義，辨識當事人遭遇到的
【評論內容】(A) 女性主義關心權力運作模式，邀請個案看到權力的動力及如何同時影響諮商關係及其他關係。
【評論主題】42. 校園輔導室辦理特定主題團體，由成員自行報名參加，經過團體成員篩選面談，挑選出適合參加的學生，進行為期八周的團體，每次 90 分鐘，依據團體方案設計進行相關活動，此類型校園團體性質為:(A)開放
【評論內容】依題意：經過團體成員篩選面談，挑選出適合參加的學生 → 挑選固定成員→ 封閉、同質性進行為期八周的團體，每次 90 分鐘，依據團體方案設計進行相關活動 → 時間、方案明確 → 結構性故答案選(C)
【評論主題】28.正向教育是應用正向心理學來幫助個人在教育環境中蓬勃發展的方法，對於正向教育的描述何者錯誤？(A)可以幫助個人發現、培養和利用性格優勢和潛力。(B)可以促進個人發展樂觀、堅毅力和復原力。(C)可以
【評論內容】正向教育1. 是將「正向心理學」的理念運用於學校環境中，協助個人邁向完滿。2. 正向心理學之父Seligman將「正向心理學」分成3大支柱：正向情緒、正向特質和正向組織。3. 正向心理學之父Seligman提出「幸福五元素PERMA」：正向情緒Positive Emotions、全心投入Engagement、正向人際Positive Relationships、生命意義Meaning及成就感Accomplishment。
【評論主題】16.以下何者不是十二年國民基本教育總綱在國中階段的課程設計項目：(A)學校在彈性學習課程裡，可以設計類似高中的選修課程提供學生依興趣及能力分組選修。(B)社會領域在國中階不必每學期都修習。(C)協同
【評論內容】(D) 各領域/科目課綱之「學習重點」，為呼應「核心素養」故由「學習表現」和「學習內容」組成；可視各領域/科目之特性，彈性組合。
【評論主題】4.對於國民小學及國民中學之教科圖書，下列哪項不是國民教育法的規定？(A)教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成，教師代表不得少於三分之一。(B)國民小學及國民中學藝能及活動
【評論內容】(A) 教科圖書審定委員會由學科及課程專★、...
【評論主題】80. 邀請案主依照腦中浮現的主題、想法、議題、價值觀或感覺,將職業名稱分類,以探索職業興趣,此提供生涯困擾學生使用的測驗工具叫做什麼?(A) 工作價值觀量表 (B) 生涯興趣量表 (C) 青少年優勢
【評論內容】職業組合卡內容：依據Holland的主張，興趣可分成六大類型：實用型(R)、研究型(I)、藝術型(A)、社會型(S)、企業型(E)、傳統型(C)。每類型各有十張職業卡片，共六十張。學生依「喜歡」、「不喜歡」、「不知道」來排列卡片，學生可透過此過程了解自己與自己所知的職業內容。計分：從學生排列在「喜歡」的職業卡中，挑出六個最喜歡的職業，據此計算出學生的六個何倫碼，可進一步解釋學生職業興趣的一致性、分化性與適配性。
【評論主題】75. 完形諮商的目標是下列哪項?(A) 增加自我覺察 (B) 發展社會興趣 (C) 探究功能失調的信念 (D) 重構與再標籤
【評論內容】(A) 增加自我覺察 → 完形治療
【評論主題】58. 依據佛洛依德的人格發展論（性心理發展論），人格特性的發展，當緊張時會不自覺的咬筆或咬指甲，有可能是來自於哪個階段造成的影響?(A)性器期 (B)肛門期 (C)口腔期 (D)兩性期
【評論內容】弗洛依德-性心理發展論我們的性慾(libido)在每階段集中在不同的性敏感區，個階段若發生創傷會造成固著行為。分為五階段：口腔期 0-1：(行為)嚼口香糖、貪吃、酗酒、咬指甲、吸菸；(性格)易上癮、控制慾強、悲觀、潔癖、依賴。肛門期 1-3：(行為)吝嗇、頑固、厭惡身體、服從/反抗權威、沒條理、不顧及他人感受。(性格)冷酷、剛愎。性器期 3-6：因為性器之好奇，戀父與戀母情結出現。潛伏期 7-青春期：此階段男女在情感上較前階段疏離，團體活動多成男女分離趨勢。兩性期 青春期後：性器官成熟、兩性差異顯著，性需求轉向異性。
【評論主題】3. 下列何者不屬於十二年國民基本教育課程綱要總綱中「核心素養」的「自主行動」面向中所涵蓋的項目？(A) 規劃執行與創新應變 (B) 表達分享與溝通互動 (C) 身心素質與自我精進 (D) 系統思考與
【評論內容】十二年國教課綱核心素養三面九項一、自主行動 1. 系統思考與解決問題 2. 規劃執行與創新應變 3. 身心素質與自我精進二、溝通互動 1. 符號運用與溝通表達 2. 科技資訊與媒體素養 3. 藝術涵養與美感素養三、社會參與 1. 多元文化與國際理解 2. 人際關係與團隊合作 3. 道德實踐與公民意識
【評論主題】13. 專輔教師就社會大眾常出現的「遭受霸凌是源自於受害者本身的個人特質或外貌等因素」此一迷思進行意識喚起的介入，請問依據Bronfenbrenner的生態系統理論，專輔教師此種介入是在哪一層次系統中
【評論內容】解釋：(A) 中介系統：直接影響，個體參與兩個或兩個以上的微觀系統間之互動、強調各小系統間之互動。(B) 外系統：間接影響，沒有直接互動的系統。(C) 鉅系統：間接影響，社會大環境狀況的影響。(D) 時間系統：時間的影響，凸顯個體發展隨時間及環境的改變、或時間的推移所發展的關係。依題：專輔教師就社會大眾常出現的「遭受霸凌是源自於受害者本身的個人特質或外貌等因素」此一迷思進行意識喚起的介入→改變社會大環境的狀況，故選擇(C)。
【評論主題】1. 下列哪一個治療技術是以古典制約理論為基礎？(A)懲罰法 (B)立即增強良好行為 (C)系統減敏感法 (D)負增強作用
【評論內容】
古典制約：是不能控制的行為(例：巴夫洛夫流口水的狗)，是一種自然反應。操作制約：是由主體「主動」做出決定的結果，由一「行為」相對應產生之「結果」。-系統減敏感法：1. 為行為學派之一種技術。2. 基於古典制約發展而來。3. 行為學派認為焦慮是個體被制約的產物，因此使用反向替代活動。4. 三步驟：鬆弛訓練→建立焦慮階層→進行系統減敏感程序。
【評論主題】75. 完形諮商的目標是下列哪項?(A) 增加自我覺察 (B) 發展社會興趣 (C) 探究功能失調的信念 (D) 重構與再標籤
【評論內容】(A) 增加自我覺察 → 完形治療
【評論主題】80. 邀請案主依照腦中浮現的主題、想法、議題、價值觀或感覺,將職業名稱分類,以探索職業興趣,此提供生涯困擾學生使用的測驗工具叫做什麼?(A) 工作價值觀量表 (B) 生涯興趣量表 (C) 青少年優勢
【評論內容】職業組合卡內容：依據Holland的主張，興趣可分成六大類型：實用型(R)、研究型(I)、藝術型(A)、社會型(S)、企業型(E)、傳統型(C)。每類型各有十張職業卡片，共六十張。學生依「喜歡」、「不喜歡」、「不知道」來排列卡片，學生可透過此過程了解自己與自己所知的職業內容。計分：從學生排列在「喜歡」的職業卡中，挑出六個最喜歡的職業，據此計算出學生的六個何倫碼，可進一步解釋學生職業興趣的一致性、分化性與適配性。
【評論主題】58. 依據佛洛依德的人格發展論（性心理發展論），人格特性的發展，當緊張時會不自覺的咬筆或咬指甲，有可能是來自於哪個階段造成的影響?(A)性器期 (B)肛門期 (C)口腔期 (D)兩性期
【評論內容】弗洛依德-性心理發展論我們的性慾(libido)在每階段集中在不同的性敏感區，個階段若發生創傷會造成固著行為。分為五階段：口腔期 0-1：(行為)嚼口香糖、貪吃、酗酒、咬指甲、吸菸；(性格)易上癮、控制慾強、悲觀、潔癖、依賴。肛門期 1-3：(行為)吝嗇、頑固、厭惡身體、服從/反抗權威、沒條理、不顧及他人感受。(性格)冷酷、剛愎。性器期 3-6：因為性器之好奇，戀父與戀母情結出現。潛伏期 7-青春期：此階段男女在情感上較前階段疏離，團體活動多成男女分離趨勢。兩性期 青春期後：性器官成熟、兩性差異顯著，性需求轉向異性。
【評論主題】3. 下列何者不屬於十二年國民基本教育課程綱要總綱中「核心素養」的「自主行動」面向中所涵蓋的項目？(A) 規劃執行與創新應變 (B) 表達分享與溝通互動 (C) 身心素質與自我精進 (D) 系統思考與
【評論內容】十二年國教課綱核心素養三面九項一、自主行動 1. 系統思考與解決問題 2. 規劃執行與創新應變 3. 身心素質與自我精進二、溝通互動 1. 符號運用與溝通表達 2. 科技資訊與媒體素養 3. 藝術涵養與美感素養三、社會參與 1. 多元文化與國際理解 2. 人際關係與團隊合作 3. 道德實踐與公民意識
【評論主題】80. 邀請案主依照腦中浮現的主題、想法、議題、價值觀或感覺,將職業名稱分類,以探索職業興趣,此提供生涯困擾學生使用的測驗工具叫做什麼?(A) 工作價值觀量表 (B) 生涯興趣量表 (C) 青少年優勢
【評論內容】職業組合卡內容：依據Holland的主張，興趣可分成六大類型：實用型(R)、研究型(I)、藝術型(A)、社會型(S)、企業型(E)、傳統型(C)。每類型各有十張職業卡片，共六十張。學生依「喜歡」、「不喜歡」、「不知道」來排列卡片，學生可透過此過程了解自己與自己所知的職業內容。計分：從學生排列在「喜歡」的職業卡中，挑出六個最喜歡的職業，據此計算出學生的六個何倫碼，可進一步解釋學生職業興趣的一致性、分化性與適配性。
【評論主題】75. 完形諮商的目標是下列哪項?(A) 增加自我覺察 (B) 發展社會興趣 (C) 探究功能失調的信念 (D) 重構與再標籤
【評論內容】(A) 增加自我覺察 → 完形治療
【評論主題】72. 歐文.葉倫(I. D.Yalom)提出的團體療效因子中,所謂的「存在因素」是指什麼?(A)提供安全和包容的環境以協助釋放情緒(B)追尋自己的價值和方向(C)從幫助他的過程中獲得價值與成就感(D
【評論內容】Yalom 四大終極關懷：死亡、自由、孤獨、無意義。Yalom認為當人類面對這些既定事實時會引發焦慮，這是人在世界上無法逃避的部分。
【評論主題】67. 依據人際歷程取向理論，下列何者描述有誤?(A)改變歷程的人際模式首先要清楚其人際互動模式發展軌道，找出其為滿足的需求以及不安全依附的形式，進一步探索可能的人際間結果或適應不良的內在運作模式與基
【評論內容】
內在運作模式IWM (Bowlby)：人們在與他人互動過程中，逐漸形成「對自我」和「對他人」的基模(一種社會互動準則)，做為未來和環境互動時之參考。→ (C) 適應不良的內在運作模式與基模是指運用照顧者作出回應他們的相同方式來輕忽或隔離個人的情緒需求， 將其區分為順服取悅、對抗攻擊、遠離迴避。
【評論主題】62. 有關家族治療的理論與概念，下列何者描述有誤?(A)心理動力取向 Ackerman 提出家庭規則、病態連鎖、代罪羔羊等概念(B)經驗/人本治療取向 Whitaker 和 Satir，採取存在主義
【評論內容】
家族治療1. 以往諮商或心理治療皆以「個人」為治療對象，家族治療是以「當事人所屬整個家族系統」為治療核心，探討家族成員間之互動。2. 換言之，家族治療是以家庭互動模式來探討問題，當事人的問題僅是家庭功能不良的一種病徵。唯有改善家庭系統，才能治療當事人。家族治療理論1. Ackerman心理動力取向 治療重點置於當事人的過去，主要論點如下： (1)家庭規則 (2)病態連鎖 (3)代罪羔羊 (4)內射 (5)家庭倫理2. Whitaker & Satir 經驗/人本取向 (1)採存在主義之理念，注重個人性、選擇自由和個人成長。 (2)處理人際不良：提出「認識論」的轉變點以尋找個人內在衝突。 (3)採「尊重」和「此時此刻」的治療技巧及溝通模式，促進個案自我覺察。 (4)鼓勵家庭成員做公開的自我自我表達。 (5)重視家庭在身心失調病因學上之角色。3. Bowen 取向 (1)重視當事人現在和過去之經驗。 (2)Bowen為家族治療領域之主要建構者，它將家庭概念化為「情緒關係系統」。並提出「八個連鎖概念」來解釋核心家庭與大家庭中發生之情緒歷程：自我分化、三角關係、核心家庭情緒系統、家庭投射過程、情緒截斷、多世代傳遞過程、手足位置、社會退化、家庭圖。4. Minuchin 結構取向 (1)認為許多心理疾病或行為乃因家庭結構或權力運作不良。 (2)結構取向著重當前的溝通，優先考慮行為、非洞察或了解。 (3)主要論點：家庭結構、次系統、界線與界限滲透性(糾結或疏離)、權力關係(連線、聯盟、三角化關係)、家庭地圖。
【評論主題】59. 阿彭七年級上學期有一次與同學發生衝突，隔天心情不好未到校，後續到校主動與較好的同學打招呼未獲得回應，覺得全班同學似乎對他投以異樣眼光，感受到被排擠的部分，認為自己不應該與同儕發生衝突，未來將無
【評論內容】依題意「後續到校主動與較好的同學打招呼未獲得回應，覺得全班同學似乎對他投以異樣眼光，感受到被排擠的部分」→ 將與同學招呼未獲回應之狀況，歸因於自己的行為。將負面的事件做「內在歸因」，為個人化之特徵。
【評論主題】58. 依據佛洛依德的人格發展論（性心理發展論），人格特性的發展，當緊張時會不自覺的咬筆或咬指甲，有可能是來自於哪個階段造成的影響?(A)性器期 (B)肛門期 (C)口腔期 (D)兩性期
【評論內容】弗洛依德-性心理發展論我們的性慾(libido)在每階段集中在不同的性敏感區，個階段若發生創傷會造成固著行為。分為五階段：口腔期 0-1：(行為)嚼口香糖、貪吃、酗酒、咬指甲、吸菸；(性格)易上癮、控制慾強、悲觀、潔癖、依賴。肛門期 1-3：(行為)吝嗇、頑固、厭惡身體、服從/反抗權威、沒條理、不顧及他人感受。(性格)冷酷、剛愎。性器期 3-6：因為性器之好奇，戀父與戀母情結出現。潛伏期 7-青春期：此階段男女在情感上較前階段疏離，團體活動多成男女分離趨勢。兩性期 青春期後：性器官成熟、兩性差異顯著，性需求轉向異性。
【評論主題】46. Vygotsky 和 Piget 的認知發理論，兩者之間的異同，下列何者描述較為正確?(A) 同意社會互動可以促進認知發展(B) Piget 認為學習先於發展，Vygotsky 認為發展先於學
【評論內容】(A) 同意社會互動可以促進認知發展。→ ○
【評論主題】70. 領導者設計經驗性的活動，在互相尊重與接納的團體氣氛中，互相分享與回饋，讓參加的學生更能了解自己與做探索。這類型的團體稱做什麼？(A)成長團體 (B)矯正團體 (C)自助團體 (D)教育團體
【評論內容】1. 成長團體：通過成員間之相互作用，協助成員自我認識、自我探索，從而自我接納、自我肯定，促進個人成長。2. 經驗性團體：強調成員在團體中獲得經驗，達到自我覺醒。3. 自助性團體：一群持有相似困擾者自發組成，具互助特質之小型團體。4. 結構性團體：結構與非結構性團體最大的不同在於，團體目標清楚與明確程度。
【評論主題】65. 有關於青少年發生思覺失調症的狀況，下列何者描述有誤?(A)覺得同學在嘲笑自己，是屬於負性症狀(B)前驅症狀期（prodromal phase）常會有生活適應障礙(C)男性平均發病年齡早於女性，
【評論內容】思覺失調症 (2014年更名)1. 為一種大腦退化之身心症，影響腦部接收訊息、表達訊息。2. 引發原因不明，已知會在家族間遺傳。3. 好發於20-40歲間之青年人。4. 症狀： (1)正性症狀：妄想、幻聽、幻覺、語無倫次、僵直、激躁、聯想鬆弛。 (2)負性症狀：社交能力降低：無法自我照顧、不想工作、不重整潔、表情呆滯、貧語。 (3)認知功能障礙：無法專注、記憶力下降、無法做決定。 (4)情緒症狀：憂鬱、焦慮。5. 病程： (1)前驅症狀期：明顯發病前，漸有社會適應障礙(例關係退縮、表現怪異、交談困難、情感表達不適、穿著不合宜、人格變化等)。 (2)症狀活躍期：出現正性症狀。 (3)殘留症狀期：負性症狀殘留。特別是情感平淡明顯，有些妄想、幻覺仍會殘留。一般說來，症狀活躍期隨時可能出現，與殘留症狀期交替。6. Blruler思覺失調4A症狀：聯想障礙association、自閉autism、情感冷漠affect、情感矛盾ambivalence。7. 治療：藥物治療、心理治療、復健治療。
【評論主題】61. 輔導老師於校園三級輔導工作中主要以介入性輔導，輔以發展性輔導，其在校園輔導工作的功能與任務，下列何者錯誤?(A)面對需要轉介三級處遇性輔導的個案，建議於轉介前應先就個案評估、個案輔導資料進行整
【評論內容】(B) 為避免與提供三級處遇性輔導的心理師產生責任重疊，輔導老師應該避免與個案有任何接觸(輔導老師可與三級輔導員討論個案分工，依狀況負責個案晤談或擔任個案管理者)。
【評論主題】56. 夢境解析有時會被運用在心理治療裡，但哪個心理治療學派較不探索夢境?(A)精神分析 (B)Adler 學派 (C)完形學派 (D)認知學派
【評論內容】各學派對夢的解釋精神分析「夢是通往潛意識的捷徑」：夢將內在自我完整呈現，其中困惑、焦慮、痛苦和恐懼無所遁形。完形治療「夢是通往整合的捷徑」：認為部分的夢為生活中未完成事件的再現；更認為夢中每個部份皆為當事人部分特質或自我投射。阿德勒「夢是通往意識的捷徑」：他將夢看成是一種解決問題、設法克服困難的嘗試。
【評論主題】55. 有關校園中個別輔導紀錄的描述，下列何者錯誤?(A)學生輔導紀錄的保存自學生畢業或離校後保存十年(B)學生輔導紀錄的保存可採以電子化或書面紙本方式保存(C)已逾保存年限之學生輔導資料， 學校應定
【評論內容】學生輔導法實行細則第十條規定：學校得以書面或電子儲存媒體輔導資料，並自學生畢業或離校後保存10年。以逾保存年限之輔導資料，學校應定期一年銷毀一次。
【評論主題】54. 有關於各諮商理論學派的治療原則，下列何者描述較為正確?(A)女性主義關心權力運作模式，邀請個案看到權力的動力及如何同時影響諮商關係及其他關係(B)敘事治療強調建構世界的意義，辨識當事人遭遇到的
【評論內容】(A) 女性主義關心權力運作模式，邀請個案看到權力的動力及如何同時影響諮商關係及其他關係。
【評論主題】42. 校園輔導室辦理特定主題團體，由成員自行報名參加，經過團體成員篩選面談，挑選出適合參加的學生，進行為期八周的團體，每次 90 分鐘，依據團體方案設計進行相關活動，此類型校園團體性質為:(A)開放
【評論內容】依題意：經過團體成員篩選面談，挑選出適合參加的學生 → 挑選固定成員→ 封閉、同質性進行為期八周的團體，每次 90 分鐘，依據團體方案設計進行相關活動 → 時間、方案明確 → 結構性故答案選(C)
【評論主題】16.以下何者不是十二年國民基本教育總綱在國中階段的課程設計項目：(A)學校在彈性學習課程裡，可以設計類似高中的選修課程提供學生依興趣及能力分組選修。(B)社會領域在國中階不必每學期都修習。(C)協同
【評論內容】(D) 各領域/科目課綱之「學習重點」，為呼應「核心素養」故由「學習表現」和「學習內容」組成；可視各領域/科目之特性，彈性組合。
【評論主題】4.對於國民小學及國民中學之教科圖書，下列哪項不是國民教育法的規定？(A)教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成，教師代表不得少於三分之一。(B)國民小學及國民中學藝能及活動
【評論內容】(A) 教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成，教師代表不得少於三分之一。→正確
【評論主題】28.正向教育是應用正向心理學來幫助個人在教育環境中蓬勃發展的方法，對於正向教育的描述何者錯誤？(A)可以幫助個人發現、培養和利用性格優勢和潛力。(B)可以促進個人發展樂觀、堅毅力和復原力。(C)可以
【評論內容】正向教育1. 是將「正向心理學」的理念運用於學校環境中，協助個人邁向完滿。2. 正向心理學之父Seligman將「正向心理學」分成3大支柱：正向情緒、正向特質和正向組織。3. 正向心理學之父Seligman提出「幸福五元素PERMA」：正向情緒Positive Emotions、全心投入Engagement、正向人際Positive Relationships、生命意義Meaning及成就感Accomplishment。
【評論主題】3. 下列何者不屬於十二年國民基本教育課程綱要總綱中「核心素養」的「自主行動」面向中所涵蓋的項目？(A) 規劃執行與創新應變 (B) 表達分享與溝通互動 (C) 身心素質與自我精進 (D) 系統思考與
【評論內容】十二年國教課綱核心素養三面九項一、自主行動 1. 系統思考與解決問題 2. 規劃執行與創新應變 3. 身心素質與自我精進二、溝通互動 1. 符號運用與溝通表達 2. 科技資訊與媒體素養 3. 藝術涵養與美感素養三、社會參與 1. 多元文化與國際理解 2. 人際關係與團隊合作 3. 道德實踐與公民意識
【評論主題】3. 下列何者不屬於十二年國民基本教育課程綱要總綱中「核心素養」的「自主行動」面向中所涵蓋的項目？(A) 規劃執行與創新應變 (B) 表達分享與溝通互動 (C) 身心素質與自我精進 (D) 系統思考與
【評論內容】十二年國教課綱核心素養三面九項一、自主行動 1. 系統思考與解決問題 2. 規劃執行與創新應變 3. 身心素質與自我精進二、溝通互動 1. 符號運用與溝通表達 2. 科技資訊與媒體素養 3. 藝術涵養與美感素養三、社會參與 1. 多元文化與國際理解 2. 人際關係與團隊合作 3. 道德實踐與公民意識
【評論主題】3. 下列何者不屬於十二年國民基本教育課程綱要總綱中「核心素養」的「自主行動」面向中所涵蓋的項目？(A) 規劃執行與創新應變 (B) 表達分享與溝通互動 (C) 身心素質與自我精進 (D) 系統思考與
【評論內容】十二年國教課綱核心素養三面九項一、自主行動 1. 系統思考與解決問題 2. 規劃執行與創新應變 3. 身心素質與自我精進二、溝通互動 1. 符號運用與溝通表達 2. 科技資訊與媒體素養 3. 藝術涵養與美感素養三、社會參與 1. 多元文化與國際理解 2. 人際關係與團隊合作 3. 道德實踐與公民意識
【評論主題】3. 下列何者不屬於十二年國民基本教育課程綱要總綱中「核心素養」的「自主行動」面向中所涵蓋的項目？(A) 規劃執行與創新應變 (B) 表達分享與溝通互動 (C) 身心素質與自我精進 (D) 系統思考與
【評論內容】十二年國教課綱核心素養三面九項一、自主行動 1. 系統思考與解決問題 2. 規劃執行與創新應變 3. 身心素質與自我精進二、溝通互動 1. 符號運用與溝通表達 2. 科技資訊與媒體素養 3. 藝術涵養與美感素養三、社會參與 1. 多元文化與國際理解 2. 人際關係與團隊合作 3. 道德實踐與公民意識
【評論主題】3. 下列何者不屬於十二年國民基本教育課程綱要總綱中「核心素養」的「自主行動」面向中所涵蓋的項目？(A) 規劃執行與創新應變 (B) 表達分享與溝通互動 (C) 身心素質與自我精進 (D) 系統思考與
【評論內容】十二年國教課綱核心素養三面九項一、自主行動 1. 系統思考與解決問題 2. 規劃執行與創新應變 3. 身心素質與自我精進二、溝通互動 1. 符號運用與溝通表達 2. 科技資訊與媒體素養 3. 藝術涵養與美感素養三、社會參與 1. 多元文化與國際理解 2. 人際關係與團隊合作 3. 道德實踐與公民意識
【評論主題】3. 下列何者不屬於十二年國民基本教育課程綱要總綱中「核心素養」的「自主行動」面向中所涵蓋的項目？(A) 規劃執行與創新應變 (B) 表達分享與溝通互動 (C) 身心素質與自我精進 (D) 系統思考與
【評論內容】十二年國教課綱核心素養三面九項一、自主行動 1. 系統思考與解決問題 2. 規劃執行與創新應變 3. 身心素質與自我精進二、溝通互動 1. 符號運用與溝通表達 2. 科技資訊與媒體素養 3. 藝術涵養與美感素養三、社會參與 1. 多元文化與國際理解 2. 人際關係與團隊合作 3. 道德實踐與公民意識
【評論主題】37. 一份品質好的量表都被要求應具有良好的信度（reliability）和效度 validity），下列有關信度和效度的描述，何者正確？(A)信度是指測驗結果的一致性或穩定性。(B)信度比效度更重要
【評論內容】內容效度通常由研究者自行判斷或舉證、或由一組專家或學者進行檢驗。缺點：涉及研究者或評論者之主觀判斷或認知，因此易導致有人認為具高度內容效度、有些人不認為。
【評論主題】3. 下列何者不屬於十二年國民基本教育課程綱要總綱中「核心素養」的「自主行動」面向中所涵蓋的項目？(A) 規劃執行與創新應變 (B) 表達分享與溝通互動 (C) 身心素質與自我精進 (D) 系統思考與
【評論內容】十二年國教課綱核心素養三面九項一、自主行動 1. 系統思考與解決問題 2. 規劃執行與創新應變 3. 身心素質與自我精進二、溝通互動 1. 符號運用與溝通表達 2. 科技資訊與媒體素養 3. 藝術涵養與美感素養三、社會參與 1. 多元文化與國際理解 2. 人際關係與團隊合作 3. 道德實踐與公民意識
【評論主題】32. 學生說「我覺得上學根本沒有意義」，以下何種輔導老師的反應最適當？(A) 你為什麼會這麼覺得？(B) 你應該很討厭你的同學和老師(C) 最近讓你有這種感覺，是什麼情況？(D) 上學可以學很多事，
【評論內容】
(C) 最近讓你有這種感覺，是什麼情況？
→ 透過此問句具體化「覺得上學沒意義」的抽象感覺。
【評論主題】17. 學校在規劃與實施校訂課程時，除了要強調素養導向課程與教學之外，也要納入素養導向評量設計，用以關注學生學習的情形，同時省思與調整自己的教學。下列哪項敘述不符合素養導向學習評量的概念？(A) 重視
【評論內容】實作評量重視完整之評分規準，且實作評量通常沒有表準答案。為了讓教師客觀進行評量，必須事先設計評分規準，讓評分時有參照依據，同時也藉以引導學生了解自己該如何達到教師期待或學習目標。
【評論主題】3. 世界衛生組織（WHO）於 2018 年發表第 11 版國際疾病分類編碼（ICD）草案，將「遊戲障礙症」（Gaming disorder）納入危害精神健康的疾病。依據美國精神醫學會所訂定之「網路遊
【評論內容】(A) 失控的症狀、日常生活功能受影響，...
【評論主題】49. 以下關於召開個案會議之相關注意事項，何者錯誤？(A)個案會議資料應進行回收與銷毀(B)個案會議應由輔導主任主持與說明個案輔導概況，輔導教師於會議中列席旁聽(C)個案會議紀錄應以密件會簽未出席人
【評論內容】(B) 1. 主持會議者：輔導主任或組長為主，若遇重大、緊急及特殊情形得請校長主持。2. 由個案主責輔導人員進行個案報告及輔導歷程說明，相關人員開放討論、並提出諮詢或建議。
【評論主題】45. 創傷知情(Trauma-informed)的四要素，不包含以下何者：(A)理解創傷 (B)辨認創傷(C)解釋創傷 (D)防止再度受創
【評論內容】創傷知情4元素1. 理解創傷2. 辨認創★........
【評論主題】37. 以下關於人格測驗的敘述，何者有誤？(A)所有人格測驗幾乎都有反應心向(response set)的問題(B)托浪斯創造性思考測驗(Torrance Tests of CreativeThink
【評論內容】托浪斯創造性思考測驗(Torrance ☆☆☆☆☆...
【評論主題】32. 焦點解決短期治療相關描述，下列何者最為正確？(A)此學派有許多經典問句，例如：奇蹟問句、例外問句等，這是最適合用來與國中階段學生晤談的原因(B)創始者為茵素．金．柏格(Insoo Kim Be
【評論內容】焦點解決短期諮商1. 創始人：Steve ☆☆ ...
【評論主題】31. 以下關於家庭系統治療，何者敘述有誤？(A)薩提爾(V. Satir)辨識出指責型、討好型、超理智型、打岔型、一致性共五種溝通型態(B)海利(J. Haley)透過行動導向的指令與矛盾的介入，促
【評論內容】1. Bowen八個理論連鎖概念 (1) 自我分化 (2) 三角關係 (3) 核心家庭情緒系統 (4) 家庭投射歷程 (5) 情緒截斷 (6) 多世代傳遞 (7) 手足位置 (8) 社會退化2. C. Wihtaker (1) 經驗取向：改變是靠經驗、非教導。 (2) 困擾來自覺察和詮釋。 (3) 治療目標在於促進成員自發、創造性及對家庭的親密情感。
【評論主題】27. 以下關於存在主義取向之相關敘述，何者有誤？(A)意義的追尋是投入創作、愛、工作的副產物(B)個人為了躲避存在隔離感，易透過仰賴另一個人獲取自我感(C)人們常透過相信自己的特殊性以及有一個最終救
【評論內容】存在主義者認為焦慮是一種生活狀態。源自於...
【評論主題】25. 個人中心學派相關敘述，下列何者為誤？(A)創始者為卡爾．羅傑斯(Carl Rogers)，其專業背景為農業、神學、與心理學(B)此學派名稱數次更名，最早名稱為當事人中心(Client-cent
【評論內容】個人中心治療 Person Center☆☆ ...
【評論主題】9. 關於《學生輔導法施行細則》之內容敘述，何者正確？(A)學校欲銷毀已逾保存年限之學生輔導資料，以每年一次為原則(B)學校僅須針對處遇性輔導之學生，列冊追縱輔導(C)學生遇身心適應狀況而有出缺席不穩
【評論內容】(A) 學校欲銷毀已逾保存年限之學生輔...
【評論主題】6. 下列有關學校課程發展委員會的組織與運作敘述何者為正確?(A)學校課程發展委員會之組成及運作方式由校長及學校一級主管會議決定(B)負責學校教科書的選用(C)課程發展委員會之成員，專家學者代表為當然
【評論內容】(A) 學校課程發展委員會之組成及運作...
【評論主題】36. 桃園市政府教育局國中教育科為配合十二年國教課綱，以「專業」、「實踐」、「紮根」、「輔導」與「效能」五大主軸為目標，並於項下擘劃各項行動策略。請依照上述順序，排列出相對應的行動策略 - 甲：學習
【評論內容】「專業」-課綱轉化：教師以教學專業，將課...
【評論主題】15. 有些測驗對某些團體而言，可能具有得高分的優勢，而對其他團體則較為不利。針對這種現象，下列敘述何者有誤？(A) 這種現象稱之為測驗誤差(B)可能違反了「測驗公平性」的基本假設(C) 有些不同團體
【評論內容】
Error of Measurem☆☆☆1. ★★★「...
【評論主題】16. 下列的敘述何者錯誤？(A) 經驗主義(empiricism)者主張知識來自感覺經驗(B)存在主義者沙特(Sartre)主張存在先於本質(C) 美國的進步主義教育思潮主張兒童為中心(D)批判理論
【評論內容】批判理論1. 由德國、法蘭克福學派 Frankfurt School 發展，為德國顯學。2. 對教育和社會學都影響甚深。在社會學上，主張將馬克思主義黑格爾化、加入弗洛依德學說 → 稱新馬克斯主義。3. 反對實證主義，借用馬克思「異化」概念與魯卡奇的「物化」概念、建構一套批判理論。對資本主義的社會現狀和意識型態持否定、批判之態度。4. 特色： (1) 破除意識型態，得到個人解放。 (2) 專注文化研究。 (3) 理論和實踐息息相關，主體是聯繫兩者的媒介。 (4) 對工具理性和科技理性強烈批判。 (5) 社會科學與自然科學研究方法類似。5. 對教育： (1) 維護理性，要求主體自覺和自決，並建構個人與社群間之和諧。 (2) 課程設...
【評論主題】2. 吉勃樂（R. J. Kibler）曾提出「教學基本模式」（TheGeneral Model of Instruction, GMI），將教學分成四個基本歷程，下列順序何者正確？(A) 教學目標、
【評論內容】
Kibler「教學基本模式」： 將...
【評論主題】22. 下列哪一項介入技巧，比較不適合使用於團體形成期？(A)討論團體規範 (B)繞圈發言(C)邀請某位成員演出自己的故事 (D)處理衝突與保護
【評論內容】團體形成期之特徵：1. 成員間互不熟悉，缺乏親密反應或經驗分享。2. 成員間互信度低，易產生衝突、彼此試探或認同。→「過多的自我接露」在此階段對成員來說是不夠安全的。
【評論主題】21. 認知治療的評估中，案主對自己、對世界和對未來，此認知三角的失功能負面思考為重點。下列何者不是『失功能想法記錄』的必要項目？(A)行為歸因 (B)情境描述(C)自動化思考報告 (D)情緒自評
【評論內容】認知紀錄表內容：1. 情境2. ★★3. ...
【評論主題】1. 下列有關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》之敘述何者正確?(A)以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景(B)以「自主」、「互動」及「參與」為基本理念(C)強調教師之教學專業發展為課程主體
【評論內容】(A) 以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景→ ○
【評論主題】17.在個人中心諮商的策略與技術中，關於沉默技巧的敘述何者錯誤？(A)沉默本身是一種深層地同理反應；(B)沉默技術仍須以專注技術為基礎；(C)沉默的目的是促使商師與當事人共同思考所說的話語及所看到的事
【評論內容】個人中心取向最注重的是諮商關係。