【評論主題】幼兒園教保活動課程大綱身體領域指出---提供充足的活動時間，注意觀察幼兒的體能適應狀況，建議二至六歲的幼兒每天至少有幾分鐘的出汗性活動。(A)30 (B)30 -40 (C)30-35(D)40

【評論內容】

幼兒園教保活動課程大綱

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【評論主題】Montessori 所提出之「創造機能發展期」是指：(A)0~6歲(B)0~3歲(C)3~6歲(D)6~12歲

【評論內容】

課程教育模式 第四版(簡楚英) P100

最後一段…... 兒童期第一階段(0~6歲)而言，前三年可說是機能創造時期，後三年則是創造機能的進一步發展。……

【評論主題】27.朱熹與陸象山學說分立，下列敘述何者為非？(A)朱熹重於經驗論，陸象山重於直覺論 (B)朱熹採科學方法，陸象山採玄學方法 (C)朱熹強調尊德性，陸象山強調道問學 (D)朱熹有流於支離之弊，陸象山有

【評論內容】

陳嘉陽 教育概論 上冊 -第二章 教育的歷史演進 (二) 宋元明的教育思想朱子重道問學，主張為學須格物以致其知；象山主尊德性，強調內發，認為存心之功以外別無所學問。

【評論主題】27.朱熹與陸象山學說分立，下列敘述何者為非？(A)朱熹重於經驗論，陸象山重於直覺論 (B)朱熹採科學方法，陸象山採玄學方法 (C)朱熹強調尊德性，陸象山強調道問學 (D)朱熹有流於支離之弊，陸象山有

【評論內容】

陳嘉陽 教育概論 上冊 -第二章 教育的歷史演進 (二) 宋元明的教育思想朱子重道問學，主張為學須格物以致其知；象山主尊德性，強調內發，認為存心之功以外別無所學問。

【評論主題】6.教師告訴學生只要努力就可以成功，目的是希望學生作哪一種歸因？(A)內在穩定歸因 (B)內在不穩定歸因 (C)外在穩定歸因 (D)外在不穩定歸因

【評論內容】

出處：王立杰 (107年增修版)  P1-167

【評論主題】計算證明題(每題 12 分，共 24 分)一、試求【題組】(A)曲線 y=x3-5x2+4x+1過其上一點 (1,1)之切線方程式=?(6 分)

【評論內容】

這題意不明，沒有說他是持哪家理論的大人…所以我選D…

【評論主題】幼兒園教保活動課程大綱身體領域指出---提供充足的活動時間，注意觀察幼兒的體能適應狀況，建議二至六歲的幼兒每天至少有幾分鐘的出汗性活動。(A)30 (B)30 -40 (C)30-35(D)40

【評論內容】

幼兒園教保活動課程大綱

身體動作與健康領域

三、實施原則(一) 教學原則…5. 提供充足的活動時間，注意觀察幼兒的體能適應狀況　　身體動作………相關文獻建議，五歲幼兒每天至少須進行六十分鐘出汗性的體能活動，才能促進新陳代謝與骨骼肌肉的強健。………　　要特別注意的事……。建議二至六歲的幼兒每天至少有三十至四十分鐘的出汗性活動。出處：幼兒園教保活動課程大綱P23

【評論主題】Montessori 所提出之「創造機能發展期」是指：(A)0~6歲(B)0~3歲(C)3~6歲(D)6~12歲

【評論內容】

課程教育模式 第四版(簡楚英) P100

最後一段…... 兒童期第一階段(0~6歲)而言，前三年可說是機能創造時期，後三年則是創造機能的進一步發展。……

【評論主題】4.4.吳老師發現大雄持續以平面的方式排列積木，因而採取平行遊戲的方式介入引導，下列何者為其所採取的策略？(A)在大雄身旁堆積木，再請大雄比較兩個人所堆積木的差異(B)在大雄身旁堆積木，並自言自語：「

【評論內容】

王立杰 1-119

教師介入幼兒的遊戲，強生(Johnson)將教師參與遊戲分為下種：

一、平行遊戲　　藉由教師的玩法，讓幼兒學習到新玩法，　　此種遊戲最適合「功能性」及「建構生」遊戲，且對幼兒的干擾最少。

二、共同遊戲　　教師進入幼兒的遊戲中，加入進行中的遊戲情節，　　但是讓幼兒主導游戲的進行方向

三、遊戲教導／直接教導新遊戲　　與共同遊戲相同進入幼兒遊戲中，但控制路份遊戲情節　　或是直接教導幼兒新遊戲　　又分為「外在干預」及「內在干預」

四、真實情境的解說（實況代言人）　　鼓勵幼兒將遊戲與真實世界相聯結，　　以問題或建議方式引導響兒將現實世界事物導入遊戲中。

【評論主題】六、有一台三相 100kVA，11.4kV/190-110V 變壓器供應三個盤之平衡低壓三相負載，甲盤為 15kW，0.9 落後功率因數，乙盤為 20kW，0.95 落後功率因數，丙盤為 10kW，0

【評論內容】

　道爾頓制是指教師不再通過上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、佈置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導。學生完成一定階段的學習任務後，向教師彙報學習情況和接受考查。這種組織形式有利於調動學生學習的主動性，培養他們的學習能力和創造才能，但不利於學生掌握系統知識，而且對教學設施和條件要求較高。

1920年由美國人帕克赫斯特在麻省的道爾頓中學所創立的一種教學制度。目的在於使教學適應學生的能力、興趣和需要、發展學生的個性。廢除教室而設立各種實驗室並安排1-2名教師指導學生學習，取消課堂教學，各科內容按月訂大綱，規定本月應學的內容。學生和老師訂立公約，完成公約後通過考試，再實施下一個月的公約。進度快的學生，可以提前訂下一個公約，縮短學習年限。道爾頓制實質上是教育上的放任自流，但也培養了獨立工作的能力。20世紀20年代曾在美國實施。

來源：https://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E9%81%93%E5%B0%94%E9%A1%BF%E5%88%B6

【評論主題】日本腦炎疫苗一共應施打幾劑？(A)1 劑(B) 2 劑(C) 3 劑(D) 4 劑

【評論內容】目前最新的預防接種…日本腦炎只需要打二劑就可以了唷!~~

【評論主題】50. 有關嬰兒期哺餵的敘述，下列何者正確？ (A) 喝母奶的寶寶，比喝牛奶的寶寶排便次數少 (B) 嬰兒5 ～ 6個月大，可以減少奶瓶消毒次數 (C) 牛奶濃度太濃，容易引起嬰兒便秘 (D) 喝母奶

【評論內容】

建議刪除…

【評論主題】16. 下列敘述何者不正確？(A)桑代克的學習三大定律當中的準備律正是所謂的學習準備度(B)建構論的課程強調環境設計以及教師提問題的技巧(C)以心理動力論為導向的課程注重於兒童情緒的發展與需求(D)各

【評論內容】

桑代克Throndike-嘗試錯誤論

學習三定律(1) 練習律：刺激與反應的聯結，隨練習次數增多而加強。(2) 準備律：刺激與反應聯結，隨個體本身「準備狀態」而異，個體在準備反應的狀態下感到滿足，滿足自會繼續反應。(3) 效果律：滿足則刺樂與反應聯結會增強，更願意學習。

【評論主題】9.當小朋友都很專心聽教師說故事時，小明就會發出怪聲音，如果教師越注意他、越制止他，他發出怪聲的頻率就越高。這時候教師較適合用下列哪種方法來協助小明改善此行為？(A)消弱法(extinction) (

【評論內容】消弱作用是行為學派運用來改變行為的方式之一。消弱的定義是指對於先前給予增強的行為，不再繼續增強。　　　　　　　　　　教師越注意他、越制止他，他發出怪聲的頻率就越高因此，消弱的對象可能是先前被正增強或負增強過的行為，也可能是先前自然產生的感覺後果。運用消弱在教室管理或個人行為矯正上的研究很多。例如：威廉斯(H.L. Williams)1950年曾對1位21個月大，且睡前會哭鬧以吸引父母注意的幼兒，進行兩次消弱的實驗；卡爾(E.G. Carr)、牛松(C.D. Newson)和賓克夫(J.A. Binkoff) 1980年曾對會利用攻擊行為以逃避坐在位子上的14歲自閉症智能不足兒童，進行消弱處理。這些實驗都認為消弱作用能改善個人的行為表現。