【評論主題】70. 小珍閱讀時會有跳字或跳行的情形，老師提醒她在考試時使用遮板來減少閱讀範圍，以改善上述情形。下列何者是教師所採用的策略？(A)調整評量方式 (B)調整評量的呈現情境 (C)調整評量的呈現內容 (
【評論內容】
調整評量內容呈現情境：不動試卷本身。例如：提供輔具、報讀、提醒。
調整評量內容呈現形式：動試卷本身。例如：放大試卷、簡化指導語、放圖片。這題不知道有沒有疑義，104國中台東49題目類似，但答案不一樣
【評論主題】96.小華粗暴地搶奪小強的玩具，小華通常只在乎得到玩具，而不在乎對小強造成的不快與支配。這種行為可以稱為？(A)敵意性攻擊 (B)外顯攻擊 (C)工具性攻擊 (D)關係攻擊行為
【評論內容】攻擊行為分類：1.敵意性攻擊 /反應性★★...
【評論主題】93.如果家長對於特殊需求學生的鑑定有爭議時，依我國現行法規，可以向下列哪個單位提出申訴？(A)內政部 (B)就讀學校 (C)主管機關 (D)鑑定醫院
【評論內容】特殊教育法第 21 條1.★★★★★、...
【評論主題】97.在面對兒童家長解釋心理衡鑑的結果時，以下敘述何者正確？(A)需強調兒童的問題、困難及不足之處。(B)需使用專業術語，強調統計的數據。(C)需將結果歸咎於兒童的個人特質，忽略環境因素。(D)需考量
【評論內容】本科心理衡鑑項目大致可分成四類：一、智能衡鑑：依據標準化智力測驗結果及各項適應功能水準，對個案的智能狀態進行評估。所採用智能評估工具包括：1. 魏氏成人智力量表第三版 (WAIS-III WAIS-IV)2. 魏氏兒童智力評量第三版 (WISC-IV)......花蓮112教甄有考參考：https://www.taic.mohw.gov.tw/?aid=52&pid=86&page_name=detail&iid=51(A)這樣的說法太傷家長的心了QQ(B)只使用專業術語，家長會聽不懂啦~~~(C)環境因素也是會影響小孩的，所以nono
【評論主題】95.有關選擇性緘默症兒童的輔導，下列何者為非？(A)可以指定能力相當、能夠在學校及課後環境一起互動的支持友伴(B)保持規律上課(C)「開口說話」是治療效果的唯一指標(D)提供語言治療以發展語言技巧
【評論內容】選擇性緘默症（英語：Selective mutism）是一種社交焦慮症，情緒行為障礙，患者有正常說話的能力，但在特定情境下就是說不出口。治療策略
【評論主題】94.下列針對個別學生的評量調整策略，哪一種策略的調整程度最大？(A)調整評量題目的難度 (B)延長評量時間 (C)報讀評量內容給學生 (D)讓學生以電腦輸入法作答
【評論內容】(B) 延長評量時間 (C) 報讀評量內★★★★ ...
【評論主題】48. A: This traffic is unbearable.B: ______ It's taking forever to get anywhere.(A) Break it up
【評論內容】You can say that again. 你說的沒錯！(被這句給騙到了ㄚㄚㄚ)sth is taking forever 好久啊！等個沒完沒了~
【評論主題】42. The lifted ______ will also apply to non-Taiwanese travellers who enter via land ports of entry
【評論內容】(A) application 要求、申請
【評論主題】41. The tabloid newspaper specializes in ______ news stories that aim to grab attention and generate
【評論內容】(A) sensible 明智的、合理的
【評論主題】8.下列哪一項針對通用設計課程(universally designed curriculum)的敘述較為正確？(A)考量所有學生的需求，是一種內建式的彈性課程(B)需特別針對每一位特殊教育學生進行課
【評論內容】通用設計的一個關鍵點在於，設計過程不僅試圖增加殘疾人和不在主流的人的可訪問性，而且還試圖為每個人進行有效的設計。 通用設計也是精心設計的，以方便那些沒有遭受殘疾的人使用。參考資料
【評論主題】70. 小珍閱讀時會有跳字或跳行的情形，老師提醒她在考試時使用遮板來減少閱讀範圍，以改善上述情形。下列何者是教師所採用的策略？(A)調整評量方式 (B)調整評量的呈現情境 (C)調整評量的呈現內容 (
【評論內容】
調整評量內容呈現情境：不動試卷本身。例如：提供輔具、報讀、提醒。
調整評量內容呈現形式：動試卷本身。例如：放大試卷、簡化指導語、放圖片。這題不知道有沒有疑義，104國中台東49題目類似，但答案不一樣
【評論主題】8.下列哪一項針對通用設計課程(universally designed curriculum)的敘述較為正確？(A)考量所有學生的需求，是一種內建式的彈性課程(B)需特別針對每一位特殊教育學生進行課
【評論內容】通用設計的一個關鍵點在於，設計過程不僅試圖增加殘疾人和不在主流的人的可訪問性，而且還試圖為每個人進行有效的設計。 通用設計也是精心設計的，以方便那些沒有遭受殘疾的人使用。參考資料
【評論主題】96.小華粗暴地搶奪小強的玩具，小華通常只在乎得到玩具，而不在乎對小強造成的不快與支配。這種行為可以稱為？(A)敵意性攻擊 (B)外顯攻擊 (C)工具性攻擊 (D)關係攻擊行為
【評論內容】攻擊行為分類：1.敵意性攻擊 /反應性★★...
【評論主題】93.如果家長對於特殊需求學生的鑑定有爭議時，依我國現行法規，可以向下列哪個單位提出申訴？(A)內政部 (B)就讀學校 (C)主管機關 (D)鑑定醫院
【評論內容】特殊教育法第 21 條1.★★★★★、...
【評論主題】97.在面對兒童家長解釋心理衡鑑的結果時，以下敘述何者正確？(A)需強調兒童的問題、困難及不足之處。(B)需使用專業術語，強調統計的數據。(C)需將結果歸咎於兒童的個人特質，忽略環境因素。(D)需考量
【評論內容】本科心理衡鑑項目大致可分成四類：一、智能衡鑑：依據標準化智力測驗結果及各項適應功能水準，對個案的智能狀態進行評估。所採用智能評估工具包括：1. 魏氏成人智力量表第三版 (WAIS-III WAIS-IV)2. 魏氏兒童智力評量第三版 (WISC-IV)......花蓮112教甄有考參考：https://www.taic.mohw.gov.tw/?aid=52&pid=86&page_name=detail&iid=51(A)這樣的說法太傷家長的心了QQ(B)只使用專業術語，家長會聽不懂啦~~~(C)環境因素也是會影響小孩的，所以nono
【評論主題】95.有關選擇性緘默症兒童的輔導，下列何者為非？(A)可以指定能力相當、能夠在學校及課後環境一起互動的支持友伴(B)保持規律上課(C)「開口說話」是治療效果的唯一指標(D)提供語言治療以發展語言技巧
【評論內容】選擇性緘默症（英語：Selective mutism）是一種社交焦慮症，情緒行為障礙，患者有正常說話的能力，但在特定情境下就是說不出口。治療策略
【評論主題】94.下列針對個別學生的評量調整策略，哪一種策略的調整程度最大？(A)調整評量題目的難度 (B)延長評量時間 (C)報讀評量內容給學生 (D)讓學生以電腦輸入法作答
【評論內容】(B) 延長評量時間 (C) 報讀評量內★★★★ ...
【評論主題】48. A: This traffic is unbearable.B: ______ It's taking forever to get anywhere.(A) Break it up
【評論內容】You can say that again. 你說的沒錯！(被這句給騙到了ㄚㄚㄚ)sth is taking forever 好久啊！等個沒完沒了~
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【評論主題】8.下列哪一項針對通用設計課程(universally designed curriculum)的敘述較為正確？(A)考量所有學生的需求，是一種內建式的彈性課程(B)需特別針對每一位特殊教育學生進行課
【評論內容】通用設計的一個關鍵點在於，設計過程不僅試圖增加殘疾人和不在主流的人的可訪問性，而且還試圖為每個人進行有效的設計。 通用設計也是精心設計的，以方便那些沒有遭受殘疾的人使用。參考資料
【評論主題】8.下列哪一項針對通用設計課程(universally designed curriculum)的敘述較為正確？(A)考量所有學生的需求，是一種內建式的彈性課程(B)需特別針對每一位特殊教育學生進行課
【評論內容】通用設計的一個關鍵點在於，設計過程不僅試圖增加殘疾人和不在主流的人的可訪問性，而且還試圖為每個人進行有效的設計。 通用設計也是精心設計的，以方便那些沒有遭受殘疾的人使用。參考資料
【評論主題】8.下列哪一項針對通用設計課程(universally designed curriculum)的敘述較為正確？(A)考量所有學生的需求，是一種內建式的彈性課程(B)需特別針對每一位特殊教育學生進行課
【評論內容】通用設計的一個關鍵點在於，設計過程不僅試圖增加殘疾人和不在主流的人的可訪問性，而且還試圖為每個人進行有效的設計。 通用設計也是精心設計的，以方便那些沒有遭受殘疾的人使用。參考資料
【評論主題】8.下列哪一項針對通用設計課程(universally designed curriculum)的敘述較為正確？(A)考量所有學生的需求，是一種內建式的彈性課程(B)需特別針對每一位特殊教育學生進行課
【評論內容】通用設計的一個關鍵點在於，設計過程不僅試圖增加殘疾人和不在主流的人的可訪問性，而且還試圖為每個人進行有效的設計。 通用設計也是精心設計的，以方便那些沒有遭受殘疾的人使用。參考資料
【評論主題】8.下列哪一項針對通用設計課程(universally designed curriculum)的敘述較為正確？(A)考量所有學生的需求，是一種內建式的彈性課程(B)需特別針對每一位特殊教育學生進行課
【評論內容】通用設計的一個關鍵點在於，設計過程不僅試圖增加殘疾人和不在主流的人的可訪問性，而且還試圖為每個人進行有效的設計。 通用設計也是精心設計的，以方便那些沒有遭受殘疾的人使用。參考資料
【評論主題】8.下列哪一項針對通用設計課程(universally designed curriculum)的敘述較為正確？(A)考量所有學生的需求，是一種內建式的彈性課程(B)需特別針對每一位特殊教育學生進行課
【評論內容】通用設計的一個關鍵點在於，設計過程不僅試圖增加殘疾人和不在主流的人的可訪問性，而且還試圖為每個人進行有效的設計。 通用設計也是精心設計的，以方便那些沒有遭受殘疾的人使用。參考資料
【評論主題】8.下列哪一項針對通用設計課程(universally designed curriculum)的敘述較為正確？(A)考量所有學生的需求，是一種內建式的彈性課程(B)需特別針對每一位特殊教育學生進行課
【評論內容】通用設計的一個關鍵點在於，設計過程不僅試圖增加殘疾人和不在主流的人的可訪問性，而且還試圖為每個人進行有效的設計。 通用設計也是精心設計的，以方便那些沒有遭受殘疾的人使用。參考資料
【評論主題】16.林老師為班上的小華設計了很多有趣的語言課程，例如他會用填充的方式鼓勵小華思考並回答以下問題：「冬天很冷，夏天很______ 」，以及「荷花相對於夏天，就如同_______相對於冬天」。林
【評論內容】
語言發展異常指語言的語意、語法、語用、語形、語彙之發展，在理解與表達方面較同年齡者有明顯偏差。 1.語意異常：詞不達意或無法理解說話者的涵意。
2.語法異常：說話句型結構簡單有顛倒混淆或省略等不合語法的現象。
3.語用異常：說話不合溝通的情境或措詞不當。
4.語形異常：對聲音或符號字型的辨認不清或混淆等現象。
5.語彙異常：語彙少，甚至完全沒有。根據題意，小華須了解詞的意思，才能夠回答問題，所以是增進語意的能力。
【評論主題】2.小華是四年級的身心障礙學生，自然課與普通班學生一起上課。當班級在進行海洋生物教學後，同學們需繳交一篇書面報告，而小華需畫出生活中常見的三種海洋生物。這是屬於下列哪一種課程調整？(A)學習內容 (B
【評論內容】教師為了評量學生們對於海洋生物的內容是否理解，所以請學生們交一篇書面報告，小華也要做評量，只是方式改成用圖畫的方式呈現而已。
【評論主題】14.資源班林老師教導學生二位數借位減法。下列是某位學生答題情形，林老師分析其錯誤類型後，下列哪一項教學策略較為適當？ (A)以錢幣換錢的操作教學(B)過度練習以加強借位的概念(C)教導學生自我檢視需
【評論內容】
從學生答題的狀況，可以發現學生知道借位的概念，只是會忘記借位後要少1，所以教師可以教導學生自己檢查是否有用到借位的方法---用到後是否有讓借位者數字少1。
【評論主題】11.小威是七年級的身心障礙學生，其國語文學習表現約有六年級程度但數學卻僅有三年級程度。下列哪一選項小威在資源班的課程規劃較為適當？ 甲、國語文科目提供外加式課程 乙、國語文科目提供抽離式課程 丙
【評論內容】國語表現上僅落後同儕一點點，所以原班上課時間，小威也可以一起學習，但因為小威的能力與同儕相比還是不足的，所以利用其他時間到資源班進行補強。------外加式課程數學表現與同在相比落後許多，與原班一起上課，會導致他很多概念無法理解，所以可以在原班上課時間，將小威抽離到資源班來上課。-----抽離式課程
【評論主題】8.下列哪一項針對通用設計課程(universally designed curriculum)的敘述較為正確？(A)考量所有學生的需求，是一種內建式的彈性課程(B)需特別針對每一位特殊教育學生進行課
【評論內容】通用設計的一個關鍵點在於，設計過程不僅試圖增加殘疾人和不在主流的人的可訪問性，而且還試圖為每個人進行有效的設計。 通用設計也是精心設計的，以方便那些沒有遭受殘疾的人使用。參考資料
【評論主題】3.大成是多重障礙學生，大多數時間坐在輪椅上。王老師與物理治療師討論後，下列哪一種教學措施較為適當？(A)將大成固定在教室的座椅上，以便其學習(B)同學在打籃球時，大成可以使用輪椅參與活動(C)同學們
【評論內容】雖然大成為需要長期坐在輪椅上的多重障礙學...
【評論主題】7.小文是二年級的腦性麻痺學生，王老師想要訓練小文使用具有語音輸出功能的溝通板。王老師在設計溝通版面圖形時，較需考量小文的哪一項能力？(A)聽力 (B)注意力 (C)語言能力 (D)動作能力
【評論內容】因學生在使用溝通板時，會需要自己去按溝通板上面的圖形，所以在設計時，需先考量學生的動作能力。
【評論主題】6.小友是就讀特殊教育學校的自閉症學生，當教學環境轉換或教師交代的作業無法完成時，他容易生氣焦慮。下列哪一選項的措施對小友較有助益？ 甲、教師允許小友遲交作業 乙、教師調整作業的份量及難度 丙、讓小友
【評論內容】甲：若教師允許小友遲交作業，會使他養成不好的習慣，且會增強他生氣焦慮的情緒丙、丁：藉由提供課表給小友，使他可以對於未來的行動有所了解，不會覺得轉換環境是突如其來的變化。相對丙只 有複誦目前的活動，丁較合適。
【評論主題】12.下列哪一選項學習活動可以教導身心障礙學生自我倡導的能力？ 甲、能自己至商店購物 乙、能獨立表現生活自理 丙、能尋找自己喜歡的工作 丁、能參與自己的個別化教育計畫會議(A)甲乙 (B)甲丙 (
【評論內容】
自我倡導：主張人們都應享有獨立生活的權利，任何障別的人們都應能在生活中實踐自我決定，並且掌握自己的人生與命運。甲乙：雖然可自己到商店買東西、生活自立沒問題，但這些與丙丁相比較沒有掌握自己人生的感覺。
【評論主題】9.大華是七年級的身心障礙學生，理解和口語表達表現與同儕相近，識字表現約達四年級水準，主要學習問題為字形提取困難而造成書寫障礙，所以考試時選擇題大多能做對，但填充、問答題的表現就不好。教師採用下列哪一
【評論內容】
甲、交互教學法：利用4個步驟來教導學生學習如何應用有效的閱讀策略。1.摘錄重點 2.提出問題 3.澄清 4.預測下段文章內容。丙、字族文教學策略：有助於學生在閱讀中學習字形的規律、並且增進字形字義的理解。對於形近音似字，有助於類 化，對於音近形異字，則有助於分辨。 例如利用「青」字為母體字，將「清、情、請、睛、晴」等字編成：「河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛，保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。」來源：https://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/89/A57.htm因題目說大華在書寫方面能力較弱，所以可以採用丙丁(打字取代書寫)的方式較合適。
【評論主題】5.小光是就讀五年級普通班的身心障礙學生，僅能簡單發出單字詞的聲音，因老師不了解他的需求，所以小光常在班上發脾氣。下列哪一項輔具對小光較不適用？(A)溝通簿 (B)語音溝通板(C)語音輸入軟體 (D)
【評論內容】語音輸入軟體：將人們說出來的話，轉譯成文字。因題目說，小光僅能簡單發出單詞的聲音，所以語音輸入軟體較不適合他。語音合成軟體：將文字轉化成語音，使其可以藉由聽的方式來了解文本的內容。
【評論主題】4.小勇是因腦瘤導致全盲的二年級學生，下列哪一選項是小勇目前優先需要教導的特殊需求領域科目課程？甲、點字 乙、定向行動 丙、輔助科技應用 丁、功能性動作訓練(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙
【評論內容】因小勇為全盲的學生，所以最優先需要的課程為點字(全盲看不到字，利用點字來代替)、定向行動(藉此來了解學校的環境)
【評論主題】1. 王老師發現班上有幾位學生的數學能力測驗表現較差，且學習意願低落。觀察發現學生解數學文字題的能力比基本計算能力差，推測是閱讀困難影響了數學概念理解。因此王老師藉由標準化測驗先篩選、判斷補救教學的需
【評論內容】因教師發現學生在解數學文字題的能力比基本計算能力差，為了瞭其學習困難的原因，可使用診斷教學法。
【評論主題】1.下列哪一選項較屬於功能性課程的設計？ 甲、進行垃圾分類 乙、在餐廳中點餐 丙、辨識各種圖形 丁、使用剪刀剪紙(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
【評論內容】功能性課程的設計是為了使身障者能夠在未來時透過所學而能適應環境，且能夠獨立的生活。題項中的甲乙，學會此技能有利於未來生存。
【評論主題】依學者阮如理(Renzulli)所提之資優三環論，下列敘述，何者最適當？甲、具有傑出表現者，才是資優者；乙、具有卓越潛能者，才是資優者；丙、資優鑑定應避免遺漏低成就之資優者；丁、智力與創造力具有高相關
【評論內容】丁、智力與創造力具有高相關。(x) 智力與創造力具正相關，並非高相關。