【評論主題】7. 依中小學國際教育白皮書 2.0，下列哪一項不是中小學推動國際教育的策略一：精進本位國際教育的重要方向？(A)課程發展與教學 (B)國際交流(C)學校國際化 (D)教師專業成長與學生學習
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【評論主題】7. 依中小學國際教育白皮書 2.0，下列哪一項不是中小學推動國際教育的策略一：精進本位國際教育的重要方向？(A)課程發展與教學 (B)國際交流(C)學校國際化 (D)教師專業成長與學生學習
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【評論主題】40 下列何者不屬於維持行為的技巧?(A)淡化行為後果(B)延宕增強(C)逐漸褪除(D)引發動機
【評論內容】
有五種維持行為的技巧：
1.延宕增強
就是在個體表現改變的行為之後所給予增強的時間延後，或是酬賞的機會減少，雖然延宕增強在初期不是一個很有效的方法，可是卻有維持行為的作用。
2.間歇性增強
是以循序漸進的方式，並從原本的連續增強到不定時的增強，如小美不喜歡整理自己的衣櫥，媽媽以增強的方式給予小美整理衣櫥的行為代幣或扣除代幣，一但行為建立的之後，媽媽改採用不定時的檢查小美的衣櫥或扣除，雖然沒有每天檢查，但小美整理衣櫥的行為卻會被提高。
3.逐漸褪卻或淡化行為後果
利用漸進式的方式讓增強物在每次個體達到某種行為時就除去一項增強物，最後以達到沒有增強物也能完成某種行為。
4.自然增強物
就是由外在換為內在增強物，且內在的增強會才會更容易存在。
5.發展同儕支持
同儕的注意和認同可以作為強烈的增強物，因為他們的表現可以獲得社會性增強，或監控。（張世彗著，民89）阿摩搜尋
【評論主題】3.有關《身心障礙者權利公約(CRPD)》之敘述,下列何者錯誤?(A)該公約所揭示的規定具有國內法律效力(B)該公約是聯合國於21世紀制定的第一個人權公約(C)該公約第22條係規範身心障礙者教育的權利
【評論內容】
(A)國內法化及其公布日2014年8月1日立法院三讀通過「身心障礙者權利公約施行法」，施行法全文共12條，2014年8月20日總統公布，並自2014年12月3日起施行（12月3日為國際身心障礙者日，International Day of Persons with Disabilities）。國家報告及國際審查2014年8月1日立法院三讀通過「身心障礙者權利公約施行法」，依據身心障礙者權利公約施行法第7條規定，政府應依公約規定建立身心障礙者權利報告制度。行政院業於2016年12月2日發布我國CRPD初次國家報告及法規及行政措施優先檢視清單共671條/369部，另於2020年12月1日發布CRPD第2次國家報告。
(B)身心障礙者權利公約(Convention on the Rights of Persons with Disabilities，簡稱CRPD)是21世...
【評論主題】17.下列有關年齡代稱之詞語，年齡最大的是哪一選項？(A)期頤之年(B)及筓之年(C)古稀之年(D)耳順之年。
【評論內容】(A) 期頤之年-年壽一百歲以上的人。
【評論主題】19.下列成語典故都跟歷史人物有關，其中敘述正確的是哪一個選項？(A)入木三分：王羲之(B)怒髮衝冠：岳飛(C)背水一戰：劉邦(D)破釜沉舟：韓信。
【評論內容】(A) 入木三分：王羲之
【評論主題】12.下列「題辭」，使用正確的是哪一選項？(A)音樂比賽－懸河唾玉(B)作文比賽－鐵畫銀鉤(C)戲劇比賽－優孟衣冠(D)演講比賽－乳燕歸巢。
【評論內容】A懸河唾玉，講話滔滔不絕，可用於辯論比賽B鐵畫銀鉤，用於祝賀人書法比賽獲勝的賀辭。C優孟衣冠，春秋時楚藝人優孟，滑稽多智，擅長諷諫。楚相孫叔敖死後，其子窮困無依，優孟著敖衣冠，仿其神態見楚莊王。莊王大驚，優孟乃趁機諷諫，使孫叔敖之子得到封地，保有富貴。見《史記．卷一二六．滑稽傳．優孟傳》。後用以指登場演戲或假扮古人、模仿他人。《兒女英雄傳》第四○回：「難道偌大的官場，真個便同優孟衣冠，傀儡兒戲一樣。」也作「衣冠優孟」。D乳燕歸巢，形容聲音清新嬌嫩，圓潤婉轉。
【評論主題】9.《紅樓夢》第四三回：「我看你利害，明兒有了事，我也丁是丁，卯是卯的，你也別抱怨。」「丁是丁，卯是卯」用來形容：(A)井然有序(B)一絲不苟(C)分身乏術(D)視而不見。
【評論內容】關於這一俗語的由來，有兩種說法，第一：丁是天干中第四位，卯是地支中第四位，雖然數位相同，但是干支不能相混。中國古代曆法是以天干、地支相配合來紀年的。天干又叫十干，包括： 甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；地支也叫十二支，包括：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。以十干與十二地支迴圈配合可以得到甲子、乙丑、丙寅、丁卯……等六十組，稱六十花甲子。最初干支是用來紀日的，後來用來紀年。天干、地支搭配不能搞錯，錯了，年、月、日也就亂套了。所以人們在形容不能馬虎的時候，常常說：「這可是『丁是丁，卯是卯』的事，不能湊合啊。」第二，丁，即釘。釘是器物接榫的榫頭，即凸出部分。卯是器物接榫的凹入...
【評論主題】18. 下列關於聽障學生所處的聽覺環境特性之敘述，何者正確？(A)若老師的說話音量是 60 dB，教室的噪音音量是 50 dB，其信噪比（Signal Noise Ratio）大約是 10 分貝(B)
【評論內容】兒童、尤其是感覺神經性聽障者的語音 辨識表現，要在信噪比達15dB 以上才趨穩 定
【評論主題】6. 下列關於聽能說話訓練的相關概念敘述何者正確？(A)韻母攜帶大部分的能量，對於語音的清晰度貢獻多於聲母(B)言語包括「語段」和「超語段」兩部分，前者較後者容易引起嬰幼兒的注意(C)在進行語音覺察訓
【評論內容】談到言語，我們最先想到的也許是聲母、韻母，但在言語發展的過程中，按照發聲—超語段—音素及字詞—細部功能字—四聲及語調的順序進行的。超語段先於聲韻母的發展，超語段包括音長、音強、音高、四聲，超語段與口語是否能被理解有相當大的關係，也影響到孩子表達的語調、情緒、流暢。 原文網址：https://read01.com/zP3M3x4.html
【評論主題】57. 成語：「滅虢取虞」，意指：(A)攻擊甲國時先穩住乙國，等滅掉甲國後又消滅乙國的謀略。(B)聯合國力較弱的甲國共同出兵瓜分國力較強的乙國(C)聯合國力較強的甲國共同出兵瓜分國力較弱的乙國(D)國
【評論內容】春秋時，晉國向虞國借路以攻打虢國。滅虢之後，回師途中，亦滅虞國。見《左傳．僖公五年》。後指以向對方借路為名，而行滅亡對方之實的計謀。《三國演義》第五六回：「此乃『假途滅虢』之計也。虛名收川，實取荊州。」
【評論主題】7. 依中小學國際教育白皮書 2.0，下列哪一項不是中小學推動國際教育的策略一：精進本位國際教育的重要方向？(A)課程發展與教學 (B)國際交流(C)學校國際化 (D)教師專業成長與學生學習
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【評論主題】55. 根據目前的特殊教育法以及特殊教育法施行細則，下列敘述何者正確?(A)學生本人不列入參與訂定個別化教育計畫之人員應邀請之名單中(B)特殊教育相關人員，包括學校普通班教師、行政人員、和學生家長(C
【評論內容】特殊教育相關人員，包括各教育階段學校普通班教師、行政人員、特殊教育相關專業人員、教師助理員及特教學生助理人員。
【評論主題】43. 《紅樓夢》中賈寶玉初見林黛玉時的印象是：「兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含露目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。」其中的「罥」意思是：(A)捕捉鳥獸的網 (B)懸掛 (C)用繩子套 (D)化妝
【評論內容】罥烟眉：形容眉色好看，像一縷輕煙。罥是“掛”的意思，在其他的版本中叫做“籠”，或作“罩”，或作“冒”，或經塗改，或改全句。
【評論主題】43.小華在家寫作業時容易分心，出現在作業上亂畫畫的行為，媽媽觀察後發現，他一個小時內會畫畫10-12次，最長間隔是6分鐘。媽媽對小華說：「希望你可以把作業寫完，所以你只要寫作業間隔時間超過6分鐘，就
【評論內容】命題委員說明1.本題的增強標準是設定在目標行為的特定間隔上，特定間隔指間隔達到最小的時間量時給予增強，因此答案為（C）。2.本題的（A）、（B）、（D）都是設定在時間內(時距)出現的目標行為，非本題題幹所設定的增強標準。3.參考來源: 鳳華等人(2012)。應用行為分析導論(第二版)，第 214 頁。4.本題維持原答案（C）。
【評論主題】44.吳老師為寫作課進行課程調整，他在課程計畫描述：「完成基本語句後，再利用聯想法和提示法，補足當中缺少的詞素，逐一增加句子的豐富度，如：時間、譬喻句、感覺，最後完成小短文」。這是屬於哪一種向度的調整
【評論內容】命題委員說明1.根據王瓊珠、陳淑麗主編(2010)。突破閱讀困難理念與實務。心理出版社。33頁內容：精緻化策略(elaborative)係幫助學生主動喚起舊有的知識和經驗，以協助新訊息的推論，例如閱讀上文後預測下文，是屬於閱讀理解策略中的精緻化策略(elaborative)。至於Palincsar 及 Brown(1984)提出的交互教學法係綜合數個策略而成，同時運用到摘要，預測，提問，澄清四項策略，並且在教學過程中師生角色相互輪替(引自頁 33)，例如教師講解某一閱讀策略→師生共同朗讀一篇文章→教師示範策略的使用→學生模仿→學生分組操作→教師換不同文章檢視學生應用策略情形(引自頁 181)，是屬於閱讀理解的交互教學法。本題中並無摘要，提問，澄清等策略，故正確答案為(B)精緻化策略(elaborative)。2.本題維持原答案（B）。
【評論主題】40.根據《十二年國教特殊教育課程實施規範》之規定，下列哪一個例子符合使用「替代」調整原則，原領綱為：「能使用適當的音樂語彙，賞析各類音樂作品，體會藝術文化之美」？(A)能使用影片方式傳遞適當的音樂語
【評論內容】
命題委員說明
1.本題原領綱之學習表現「能使用適當的音樂語彙，賞析各類音樂作品，體會藝術文化之美」，著重在賞析音樂作品，手段是使用適當的音樂語彙，一般人可以使用口語或文字來表現其欣賞音樂作品後的賞析的能力，如果用「替代」則是強調用不同的方式來表現其賞析的能力。答案(A)和(B)著重教學或學習的方式。因此，答案為（C）。（C）為使用替代方式（如圖卡和肢體動作）來表現出該指標要達成的行為表現。2.本題維持原答案（C）。
【評論主題】29. 賴老師運用下列策略進行閱讀教學，這些策略最可能是為了提高學生哪一方面的能力？【甲】語言經驗法：讓學生先寫故事，再讓學生唸自己寫的故事【乙】讀者劇場：透過劇場的形式，讓學生唸劇本、扮演劇中的角色
【評論內容】
四、表演性閱讀表演性閱 讀 (performancereading)即藉由帶有表演之性質以增加學生閱讀興趣及閱讀的 抑揚頓挫。其做法如下。
1.詩 歌朗誦式閱讀 (choralreading) 即要求學生以 朗 誦 詩歌方式 朗 讀 文本，或每人 朗 讀文本之某一部分並交替進 行 。教師先作示範再讓學生 練 習 。此一方式最適用於韻文或詩歌體文本。2.讀者劇場 (readers theater)即 要求學生如演戲般 朗 讀 文本。其進 行 方式為先指導學生閱 讀 全文，在學生具有適當 朗讀流 暢度 後，讓他們看著文本，以戲劇人物 說 話之口氣 朗 讀 文本。學 生 不 需背誦，教學重點亦為流 暢 朗 讀 而非表演。進 行 方 式可一人分飾 不 同角色，亦可多人分飾 不 同角色。劇本式文本或 連 環圖...
【評論主題】【題組】39.若將本文改寫為紀實報導，下列最適合作為標題的是：(A)大難不死，獵人憑空穴藏果求生(B)臨死孤絕，獵人與熊子困死穴中(C)為求生路，獵人冒死與熊子爭食(D)萬物有情，熊母予野果救活獵人
【評論內容】東晉穆帝的昇平年期間，有個人進山里去射獵鹿子，忽然掉進一個地坑中。這地坑非常深，裡面有幾頭熊崽。不一會兒，有一頭大熊進來，瞪大眼睛看著這個人。這個人以為大熊必定會傷害自己。過了很久，大熊拿出儲藏的野果子，分給每個熊崽，最後分了一份，放在這個人的面前。這個人已經非常飢餓了，於是就冒死把野果子拿來吃了。不久這個人就和大熊變得相互親近了，熊媽媽每天早晨外出，尋覓野果食物回來，總要分一份給這個人吃，使這個人得以活下來。熊崽長大之後，熊媽媽把它們一一背出了深坑。熊崽子全部背出去後，這個人心想會死在深坑中，無法找到別的出路。熊媽媽不一會兒重新進到深坑中，坐在這人身邊。這個人就知道了熊媽媽的意思，就抱著熊媽媽的腳，於是跳出了深坑，竟得以生還而沒有發生其他不幸的事。
【評論主題】39. 下列關於四邊形的敘述，何者正確？(A) 對角線互相平分的四邊形必為平行四邊形。(B) 四邊等長的四邊形必為正方形。(C) 四個內角相等的四邊形必為箏形。(D) 對角線互相垂直的四邊形必為菱形。
【評論內容】
由對角線互相平分的四邊形為平行四邊形，可知菱形、矩形與正方形都是平行四邊形。
所以A是對的
資料來源http://www.tdvs.ntct.edu.tw/mediafile/1040/g02/16/202042214813_1.pdf
【評論主題】12. 相較於九年一貫課程，下列哪個「分數概念」的學習內容被提前一年實施？(A)單位分數 (B)假分數與帶分數(C)簡單同分母分數的比較 (D)等值分數
【評論內容】
https://www.naer.edu.tw/upload/1/16/doc/2069/%E6%95%B8%E5%AD%B8%E9%A0%98%E5%9F%9F%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E6%89%8B%E5%86%8A(%E5%AE%9A%E7%A8%BF%E7%89%88).pdf
P749-750
12年國教較大移動部分：1. 分數將小三部分提前至二年級。小二：初步認識單位分數，小三：簡單分數（真分數和假分數）及其運算。2. 三四年級的併式教學完全移到四年級。3. 數線：小三整數，小四分、小數。4. 整數相除併到五年級。5. 統計/資料部分，小四報讀長條圖與折線圖並製作長條圖，小五製作折線圖。
【評論主題】17.有關身心障礙學生課程調整應用之敘述，下列哪一選項較為適當？甲、學習環境的調整，是針對以安全且無障礙的物理環境為考量乙、學習歷程的調整，是指依教師教學過程中視學生學習反應進行教學策略調整丙、學習重
【評論內容】
我自己的解讀題目是.....身心障礙學生課程調整應用所以丁比較偏向十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範第18頁
而非身心障礙學生考試服務辦法
【評論主題】7. 依中小學國際教育白皮書 2.0，下列哪一項不是中小學推動國際教育的策略一：精進本位國際教育的重要方向？(A)課程發展與教學 (B)國際交流(C)學校國際化 (D)教師專業成長與學生學習
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【評論主題】40 下列何者不屬於維持行為的技巧?(A)淡化行為後果(B)延宕增強(C)逐漸褪除(D)引發動機
【評論內容】
有五種維持行為的技巧：
1.延宕增強
就是在個體表現改變的行為之後所給予增強的時間延後，或是酬賞的機會減少，雖然延宕增強在初期不是一個很有效的方法，可是卻有維持行為的作用。
2.間歇性增強
是以循序漸進的方式，並從原本的連續增強到不定時的增強，如小美不喜歡整理自己的衣櫥，媽媽以增強的方式給予小美整理衣櫥的行為代幣或扣除代幣，一但行為建立的之後，媽媽改採用不定時的檢查小美的衣櫥或扣除，雖然沒有每天檢查，但小美整理衣櫥的行為卻會被提高。
3.逐漸褪卻或淡化行為後果
利用漸進式的方式讓增強物在每次個體達到某種行為時就除去一項增強物，最後以達到沒有增強物也能完成某種行為。
4.自然增強物
就是由外在換為內在增強物，且內在的增強會才會更容易存在。
5.發展同儕支持
同儕的注意和認同可以作為強烈的增強物，因為他們的表現可以獲得社會性增強，或監控。（張世彗著，民89）搜尋
【評論主題】3.有關《身心障礙者權利公約(CRPD)》之敘述,下列何者錯誤?(A)該公約所揭示的規定具有國內法律效力(B)該公約是聯合國於21世紀制定的第一個人權公約(C)該公約第22條係規範身心障礙者教育的權利
【評論內容】
(A)國內法化及其公布日2014年8月1日立法院三讀通過「身心障礙者權利公約施行法」，施行法全文共12條，2014年8月20日總統公布，並自2014年12月3日起施行（12月3日為國際身心障礙者日，International Day of Persons with Disabilities）。國家報告及國際審查2014年8月1日立法院三讀通過「身心障礙者權利公約施行法」，依據身心障礙者權利公約施行法第7條規定，政府應依公約規定建立身心障礙者權利報告制度。行政院業於2016年12月2日發布我國CRPD初次國家報告及法規及行政措施優先檢視清單共671條/369部，另於2020年12月1日發布CRPD第2次國家報告。
(B)身心障礙者權利公約(Convention on the Rights of Persons with Disabilities，簡稱CRPD)是21世...
【評論主題】17.下列有關年齡代稱之詞語，年齡最大的是哪一選項？(A)期頤之年(B)及筓之年(C)古稀之年(D)耳順之年。
【評論內容】(A) 期頤之年-年壽一百歲以上的人。
【評論主題】19.下列成語典故都跟歷史人物有關，其中敘述正確的是哪一個選項？(A)入木三分：王羲之(B)怒髮衝冠：岳飛(C)背水一戰：劉邦(D)破釜沉舟：韓信。
【評論內容】(A) 入木三分：王羲之
【評論主題】12.下列「題辭」，使用正確的是哪一選項？(A)音樂比賽－懸河唾玉(B)作文比賽－鐵畫銀鉤(C)戲劇比賽－優孟衣冠(D)演講比賽－乳燕歸巢。
【評論內容】A懸河唾玉，講話滔滔不絕，可用於辯論比賽B鐵畫銀鉤，用於祝賀人書法比賽獲勝的賀辭。C優孟衣冠，春秋時楚藝人優孟，滑稽多智，擅長諷諫。楚相孫叔敖死後，其子窮困無依，優孟著敖衣冠，仿其神態見楚莊王。莊王大驚，優孟乃趁機諷諫，使孫叔敖之子得到封地，保有富貴。見《史記．卷一二六．滑稽傳．優孟傳》。後用以指登場演戲或假扮古人、模仿他人。《兒女英雄傳》第四○回：「難道偌大的官場，真個便同優孟衣冠，傀儡兒戲一樣。」也作「衣冠優孟」。D乳燕歸巢，形容聲音清新嬌嫩，圓潤婉轉。
【評論主題】9.《紅樓夢》第四三回：「我看你利害，明兒有了事，我也丁是丁，卯是卯的，你也別抱怨。」「丁是丁，卯是卯」用來形容：(A)井然有序(B)一絲不苟(C)分身乏術(D)視而不見。
【評論內容】關於這一俗語的由來，有兩種說法，第一：丁是天干中第四位，卯是地支中第四位，雖然數位相同，但是干支不能相混。中國古代曆法是以天干、地支相配合來紀年的。天干又叫十干，包括： 甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；地支也叫十二支，包括：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。以十干與十二地支迴圈配合可以得到甲子、乙丑、丙寅、丁卯……等六十組，稱六十花甲子。最初干支是用來紀日的，後來用來紀年。天干、地支搭配不能搞錯，錯了，年、月、日也就亂套了。所以人們在形容不能馬虎的時候，常常說：「這可是『丁是丁，卯是卯』的事，不能湊合啊。」第二，丁，即釘。釘是器物接榫的榫頭，即凸出部分。卯是器物接榫的凹入...
【評論主題】6. 下列關於聽能說話訓練的相關概念敘述何者正確？(A)韻母攜帶大部分的能量，對於語音的清晰度貢獻多於聲母(B)言語包括「語段」和「超語段」兩部分，前者較後者容易引起嬰幼兒的注意(C)在進行語音覺察訓
【評論內容】談到言語，我們最先想到的也許是聲母、韻母，但在言語發展的過程中，按照發聲—超語段—音素及字詞—細部功能字—四聲及語調的順序進行的。超語段先於聲韻母的發展，超語段包括音長、音強、音高、四聲，超語段與口語是否能被理解有相當大的關係，也影響到孩子表達的語調、情緒、流暢。 原文網址：https://read01.com/zP3M3x4.html
【評論主題】7. 依中小學國際教育白皮書 2.0，下列哪一項不是中小學推動國際教育的策略一：精進本位國際教育的重要方向？(A)課程發展與教學 (B)國際交流(C)學校國際化 (D)教師專業成長與學生學習
【評論內容】https://www.ietw2.edu.tw/page1/Vision
【評論主題】57. 成語：「滅虢取虞」，意指：(A)攻擊甲國時先穩住乙國，等滅掉甲國後又消滅乙國的謀略。(B)聯合國力較弱的甲國共同出兵瓜分國力較強的乙國(C)聯合國力較強的甲國共同出兵瓜分國力較弱的乙國(D)國
【評論內容】春秋時，晉國向虞國借路以攻打虢國。滅虢之後，回師途中，亦滅虞國。見《左傳．僖公五年》。後指以向對方借路為名，而行滅亡對方之實的計謀。《三國演義》第五六回：「此乃『假途滅虢』之計也。虛名收川，實取荊州。」
【評論主題】7. 依中小學國際教育白皮書 2.0，下列哪一項不是中小學推動國際教育的策略一：精進本位國際教育的重要方向？(A)課程發展與教學 (B)國際交流(C)學校國際化 (D)教師專業成長與學生學習
【評論內容】https://www.ietw2.edu.tw/page1/Vision
【評論主題】55. 根據目前的特殊教育法以及特殊教育法施行細則，下列敘述何者正確?(A)學生本人不列入參與訂定個別化教育計畫之人員應邀請之名單中(B)特殊教育相關人員，包括學校普通班教師、行政人員、和學生家長(C
【評論內容】特殊教育相關人員，包括各教育階段學校普通班教師、行政人員、特殊教育相關專業人員、教師助理員及特教學生助理人員。
【評論主題】43. 《紅樓夢》中賈寶玉初見林黛玉時的印象是：「兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含露目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。」其中的「罥」意思是：(A)捕捉鳥獸的網 (B)懸掛 (C)用繩子套 (D)化妝
【評論內容】罥烟眉：形容眉色好看，像一縷輕煙。罥是“掛”的意思，在其他的版本中叫做“籠”，或作“罩”，或作“冒”，或經塗改，或改全句。
【評論主題】43.小華在家寫作業時容易分心，出現在作業上亂畫畫的行為，媽媽觀察後發現，他一個小時內會畫畫10-12次，最長間隔是6分鐘。媽媽對小華說：「希望你可以把作業寫完，所以你只要寫作業間隔時間超過6分鐘，就
【評論內容】命題委員說明1.本題的增強標準是設定在目標行為的特定間隔上，特定間隔指間隔達到最小的時間量時給予增強，因此答案為（C）。2.本題的（A）、（B）、（D）都是設定在時間內(時距)出現的目標行為，非本題題幹所設定的增強標準。3.參考來源: 鳳華等人(2012)。應用行為分析導論(第二版)，第 214 頁。4.本題維持原答案（C）。
【評論主題】44.吳老師為寫作課進行課程調整，他在課程計畫描述：「完成基本語句後，再利用聯想法和提示法，補足當中缺少的詞素，逐一增加句子的豐富度，如：時間、譬喻句、感覺，最後完成小短文」。這是屬於哪一種向度的調整
【評論內容】命題委員說明1.根據王瓊珠、陳淑麗主編(2010)。突破閱讀困難理念與實務。心理出版社。33頁內容：精緻化策略(elaborative)係幫助學生主動喚起舊有的知識和經驗，以協助新訊息的推論，例如閱讀上文後預測下文，是屬於閱讀理解策略中的精緻化策略(elaborative)。至於Palincsar 及 Brown(1984)提出的交互教學法係綜合數個策略而成，同時運用到摘要，預測，提問，澄清四項策略，並且在教學過程中師生角色相互輪替(引自頁 33)，例如教師講解某一閱讀策略→師生共同朗讀一篇文章→教師示範策略的使用→學生模仿→學生分組操作→教師換不同文章檢視學生應用策略情形(引自頁 181)，是屬於閱讀理解的交互教學法。本題中並無摘要，提問，澄清等策略，故正確答案為(B)精緻化策略(elaborative)。2.本題維持原答案（B）。
【評論主題】40.根據《十二年國教特殊教育課程實施規範》之規定，下列哪一個例子符合使用「替代」調整原則，原領綱為：「能使用適當的音樂語彙，賞析各類音樂作品，體會藝術文化之美」？(A)能使用影片方式傳遞適當的音樂語
【評論內容】
命題委員說明
1.本題原領綱之學習表現「能使用適當的音樂語彙，賞析各類音樂作品，體會藝術文化之美」，著重在賞析音樂作品，手段是使用適當的音樂語彙，一般人可以使用口語或文字來表現其欣賞音樂作品後的賞析的能力，如果用「替代」則是強調用不同的方式來表現其賞析的能力。答案(A)和(B)著重教學或學習的方式。因此，答案為（C）。（C）為使用替代方式（如圖卡和肢體動作）來表現出該指標要達成的行為表現。2.本題維持原答案（C）。
【評論主題】29. 賴老師運用下列策略進行閱讀教學，這些策略最可能是為了提高學生哪一方面的能力？【甲】語言經驗法：讓學生先寫故事，再讓學生唸自己寫的故事【乙】讀者劇場：透過劇場的形式，讓學生唸劇本、扮演劇中的角色
【評論內容】
四、表演性閱讀表演性閱 讀 (performancereading)即藉由帶有表演之性質以增加學生閱讀興趣及閱讀的 抑揚頓挫。其做法如下。
1.詩 歌朗誦式閱讀 (choralreading) 即要求學生以 朗 誦 詩歌方式 朗 讀 文本，或每人 朗 讀文本之某一部分並交替進 行 。教師先作示範再讓學生 練 習 。此一方式最適用於韻文或詩歌體文本。2.讀者劇場 (readers theater)即 要求學生如演戲般 朗 讀 文本。其進 行 方式為先指導學生閱 讀 全文，在學生具有適當 朗讀流 暢度 後，讓他們看著文本，以戲劇人物 說 話之口氣 朗 讀 文本。學 生 不 需背誦，教學重點亦為流 暢 朗 讀 而非表演。進 行 方 式可一人分飾 不 同角色，亦可多人分飾 不 同角色。劇本式文本或 連 環圖...
【評論主題】【題組】39.若將本文改寫為紀實報導，下列最適合作為標題的是：(A)大難不死，獵人憑空穴藏果求生(B)臨死孤絕，獵人與熊子困死穴中(C)為求生路，獵人冒死與熊子爭食(D)萬物有情，熊母予野果救活獵人
【評論內容】東晉穆帝的昇平年期間，有個人進山里去射獵鹿子，忽然掉進一個地坑中。這地坑非常深，裡面有幾頭熊崽。不一會兒，有一頭大熊進來，瞪大眼睛看著這個人。這個人以為大熊必定會傷害自己。過了很久，大熊拿出儲藏的野果子，分給每個熊崽，最後分了一份，放在這個人的面前。這個人已經非常飢餓了，於是就冒死把野果子拿來吃了。不久這個人就和大熊變得相互親近了，熊媽媽每天早晨外出，尋覓野果食物回來，總要分一份給這個人吃，使這個人得以活下來。熊崽長大之後，熊媽媽把它們一一背出了深坑。熊崽子全部背出去後，這個人心想會死在深坑中，無法找到別的出路。熊媽媽不一會兒重新進到深坑中，坐在這人身邊。這個人就知道了熊媽媽的意思，就抱著熊媽媽的腳，於是跳出了深坑，竟得以生還而沒有發生其他不幸的事。
【評論主題】39. 下列關於四邊形的敘述，何者正確？(A) 對角線互相平分的四邊形必為平行四邊形。(B) 四邊等長的四邊形必為正方形。(C) 四個內角相等的四邊形必為箏形。(D) 對角線互相垂直的四邊形必為菱形。
【評論內容】
由對角線互相平分的四邊形為平行四邊形，可知菱形、矩形與正方形都是平行四邊形。
所以A是對的
資料來源http://www.tdvs.ntct.edu.tw/mediafile/1040/g02/16/202042214813_1.pdf
【評論主題】12. 相較於九年一貫課程，下列哪個「分數概念」的學習內容被提前一年實施？(A)單位分數 (B)假分數與帶分數(C)簡單同分母分數的比較 (D)等值分數
【評論內容】
https://www.naer.edu.tw/upload/1/16/doc/2069/%E6%95%B8%E5%AD%B8%E9%A0%98%E5%9F%9F%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E6%89%8B%E5%86%8A(%E5%AE%9A%E7%A8%BF%E7%89%88).pdf
P749-750
12年國教較大移動部分：1. 分數將小三部分提前至二年級。小二：初步認識單位分數，小三：簡單分數（真分數和假分數）及其運算。2. 三四年級的併式教學完全移到四年級。3. 數線：小三整數，小四分、小數。4. 整數相除併到五年級。5. 統計/資料部分，小四報讀長條圖與折線圖並製作長條圖，小五製作折線圖。
【評論主題】17.有關身心障礙學生課程調整應用之敘述，下列哪一選項較為適當？甲、學習環境的調整，是針對以安全且無障礙的物理環境為考量乙、學習歷程的調整，是指依教師教學過程中視學生學習反應進行教學策略調整丙、學習重
【評論內容】
我自己的解讀題目是.....身心障礙學生課程調整應用所以丁比較偏向十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範第18頁
而非身心障礙學生考試服務辦法
【評論主題】47. 一條直線可以將一個平行四邊形分割成兩塊面積相等的區域，請問這樣的直線會有多少條？(A)1 條 (B)2 條 (C)4 條 (D)無限多條
【評論內容】以對角線相交的點為中心，畫出的線都會將面積一分為二
【評論主題】8.下列關於「十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」各階段九個科目之核心素養具體內涵編碼，何者正確?(A)特社-U-A1:特殊需求領域課程社會技巧科目-國民中學教育-A1 核心素養項目
【評論內容】(A) 特社-U-A1:特殊需求領域課程社會技巧科目-國民中 學教育-A1 核心素養項目
【評論主題】6. 有關「新北市身心障礙學生教育輔助器材」借用相關規範的描述，下列何者有誤？(A) 遠距麥克風系統屬溝通輔具(B) 擴視機屬視覺輔具(C) 步態訓練器屬行動移位與擺位輔具(D) 申請者需為鑑輔會所議
【評論內容】
其實就是FM調頻系統
調頻系統是一種遠距麥克風聽覺輔具科技(Remote Microphone Hearing Assistance Technology)，其中包含了老師身上配戴的發射器，與學生輔具上的接收器。
所以是聽覺輔具
【評論主題】1. 依據「十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」的內容，下列敘 述何者正確？(A) 「生活管理」的學習表現包括處己、處人及處環境(B) 特殊需求領域共包含 11 個科目(C) 特殊需
【評論內容】(A) 「生活管理」的學習表現包括處己、處人及處環境
【評論主題】29. The spacecraft _____ at the International Space Station on April 24, after about a 23-hour ride.
【評論內容】(A) attached
依戀；喜歡
The children are very attached to their grandparents.
孩子們非常依戀他們的祖父母。
(B) launched
啓動，推出，發起
The airline will launch its new transatlantic service next month.
這家航空公司下個月將開闢一條新的跨越大西洋的航線。
A devastating attack was launched on the rebel stronghold.
向叛軍堡壘發起了猛烈的進攻。
(C) succeeded
成功；實現目標；達到目的
She's been trying to pass her driving test for six years and she's finally succeeded.
六年來，她一直努力想通過駕照考試，終於得償所願。
You need to be pretty tough to succeed in the property world.
要想在地產界出人頭地，你必須要堅忍不...
【評論主題】16. Hayes & Flower 提出的寫作歷程模式由寫作者的長期記憶、寫作環境及寫作歷程三部分組成。其中，寫作歷程包括計畫、轉譯與回顧三項。在計畫部分由三個小項組成，不包括下列哪一個選項？(A)
【評論內容】計畫由產生想法、組織與目標設定組成。截圖
【評論主題】17.有六筆資料為「3,5,7,9,11,13」，從中取出三筆資料且三筆資料的算術平均數大於或等於中位數的取法有幾種？(A)12(B)13(C)14(D)15
【評論內容】
算術平均數(三數的和，再除以3)大於或等於中位數----->三數的和 大於或等於 中位數*3
(3，5，? ) 若中位數=5 ，總和大於等於15都可以(5*3)---->15-(3+5)----> 7,9,11,13都符合，共4個
(3，5，7 ) (3，5，9 ) (3，5，11 ) (3，5，13)
(3，7，? ) 若中位數=7 ，總和大於等於21的都可以(7*3)---->21-(3+7)----> 11,13都符合，共2個
(3，7，11 ) (3，7，13 )
(3，9，? ) 若中位數=9 ，總和大於等於27的都可以(9*3)---->27-(3+9)----> 最大要15無符合標準，0個
(3，11，13 ) 也不符合算術平均數大於或等於中位數
(5，7，? ) 若中位數=7 ，總和大於等於21都可以(7*3)---->...
【評論主題】42. 有關直接教學法的敘述，下列何者為非? (A) 主張教學中要提供充足的正確與不正確例子，以供學生區辨 (B)主張分散式的教學，常採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學 (C)強調建立引發學生反應
【評論內容】
直接教學法具有以下幾項特徵：
(1)以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標、使用結構性強的課程、與細步而排序明確的教材、運用有效的教學方法來進行教學、注意學生的專注度和學習動機、老師隨時監控學生的進步情形、以及重視評量與教學的配合等。
(2)強調分散式的教學(B)，採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學，每節課均含新教、練習與複習不同內容的教學活動，每項活動均不超過10~15分鐘。此種設計可避免學生注意力易分散及過度學習的缺失，並可提昇學生的辨別力及長期記憶力。
(3)教學生認識一樣東西或一個概念時，如錢幣、車子，範例的選擇宜提供正例和負例(A)，正例的選擇著重差異愈大愈好，如將所有的錢幣都拿給學生...
【評論主題】25. 有關語言障礙學生的敘述，下列何者正確? (A)最需要職能治療師的服務 (B)資源及支持度充分的特教學校是最佳安置場所 (C)判定主要依據專科醫師的診斷結果 (D)輔助科技的介入有助於擴展學生的
【評論內容】
A最需要職能語言治療師的服務
B安置普通班 資源班接受服務
C依據法條，並無顯示判定主要依據專科醫師的診斷結果，法規內僅視障、聽障、肢障、腦麻、身體病弱、情障、其他障礙有提及相關醫學介入。第三條第四款所稱語言障礙，指語言理解或語言表達能力與同年齡者相較，有顯著偏差或低落現象，造成溝通困難者。前項所定語言障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：一、構音異常：語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象。二、嗓音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱等現象。三、語暢異常：說話節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷、首語難發或急促不清等現象。四、語言發展異常：語言之語形、語法、語意或語用異常，致語言理解或語言表達較同年齡者有顯著偏差或低落。
【評論主題】9. 考慮各種不同學生的能力與需求，設計出具彈性、便於調整的課程，此為何種課程設計? (A)功能性課程設計 (B)全方位課程設計 (C)工作分析 (D)課程調整
【評論內容】
全方位課程設計，目的在發展一套所有人都能使用的課程，讓所有的學生都可以利用合適的管道，儘可能的接近普通教育課程，它不只滿足學生學習的挑戰性，也給予個體所需的支持，它從課程的目標、內容、教學和評量等方法來著手，盡量做到彈性化，以適應學生的殊異性。
﹝摘自陳穎--特殊教育法規精粹暨歷屆試題演練..2008年8月出版新書﹞
【評論主題】52. 根據特殊教育相關法令所定，下列有關「聽覺障礙」鑑定基準之敘述有誤：(A) 以接受行為式純音聽力檢查為準(B) 以優耳最佳矯正之聽力損失值為準(C) 以優耳之五百赫、一千赫、兩千赫聽閾平均值為準
【評論內容】本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。前項所定聽覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：一、接受行為式純音聽力檢查後，其優耳(B不用矯.....看完整詳解
【評論主題】42. 有關直接教學法的敘述，下列何者為非? (A) 主張教學中要提供充足的正確與不正確例子，以供學生區辨 (B)主張分散式的教學，常採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學 (C)強調建立引發學生反應
【評論內容】
直接教學法具有以下幾項特徵：
(1)以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標、使用結構性強的課程、與細步而排序明確的教材、運用有效的教學方法來進行教學、注意學生的專注度和學習動機、老師隨時監控學生的進步情形、以及重視評量與教學的配合等。
(2)強調分散式的教學(B)，採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學，每節課均含新教、練習與複習不同內容的教學活動，每項活動均不超過10~15分鐘。此種設計可避免學生注意力易分散及過度學習的缺失，並可提昇學生的辨別力及長期記憶力。
(3)教學生認識一樣東西或一個概念時，如錢幣、車子，範例的選擇宜提供正例和負例(A)，正例的選擇著重差異愈大愈好，如將所有的錢幣都拿給學生...
【評論主題】25. 有關語言障礙學生的敘述，下列何者正確? (A)最需要職能治療師的服務 (B)資源及支持度充分的特教學校是最佳安置場所 (C)判定主要依據專科醫師的診斷結果 (D)輔助科技的介入有助於擴展學生的
【評論內容】
A最需要職能語言治療師的服務
B安置普通班 資源班接受服務
C依據法條，並無顯示判定主要依據專科醫師的診斷結果，法規內僅視障、聽障、肢障、腦麻、身體病弱、情障、其他障礙有提及相關醫學介入。第三條第四款所稱語言障礙，指語言理解或語言表達能力與同年齡者相較，有顯著偏差或低落現象，造成溝通困難者。前項所定語言障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：一、構音異常：語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象。二、嗓音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱等現象。三、語暢異常：說話節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷、首語難發或急促不清等現象。四、語言發展異常：語言之語形、語法、語意或語用異常，致語言理解或語言表達較同年齡者有顯著偏差或低落。
【評論主題】9. 考慮各種不同學生的能力與需求，設計出具彈性、便於調整的課程，此為何種課程設計? (A)功能性課程設計 (B)全方位課程設計 (C)工作分析 (D)課程調整
【評論內容】
全方位課程設計，目的在發展一套所有人都能使用的課程，讓所有的學生都可以利用合適的管道，儘可能的接近普通教育課程，它不只滿足學生學習的挑戰性，也給予個體所需的支持，它從課程的目標、內容、教學和評量等方法來著手，盡量做到彈性化，以適應學生的殊異性。
﹝摘自陳穎--特殊教育法規精粹暨歷屆試題演練..2008年8月出版新書﹞
【評論主題】43. 一位智能障礙學生經常出現拉扯他人頭髮、衣袖的不當行為，以喚起他人的注意，此時老師教導他改採伸出手做出與人握手的動作，並予以增強，此種區別增強策略較屬於? (A)DRA(B)DRI (C)DRL
【評論內容】
了解一下英文，有助記憶
A區別性增強替代性行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA)：用正向行為取代原本的不適當目標行為。
B區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior，DRI)：增強與不適當目標行為的不相容行為。C低頻率行為的區別性增強(differential reinforcement of low rate of behavior，DRL)：當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。
D區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO)：除不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。
【評論主題】42. 有關直接教學法的敘述，下列何者為非? (A) 主張教學中要提供充足的正確與不正確例子，以供學生區辨 (B)主張分散式的教學，常採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學 (C)強調建立引發學生反應
【評論內容】
直接教學法具有以下幾項特徵：
(1)以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標、使用結構性強的課程、與細步而排序明確的教材、運用有效的教學方法來進行教學、注意學生的專注度和學習動機、老師隨時監控學生的進步情形、以及重視評量與教學的配合等。
(2)強調分散式的教學(B)，採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學，每節課均含新教、練習與複習不同內容的教學活動，每項活動均不超過10~15分鐘。此種設計可避免學生注意力易分散及過度學習的缺失，並可提昇學生的辨別力及長期記憶力。
(3)教學生認識一樣東西或一個概念時，如錢幣、車子，範例的選擇宜提供正例和負例(A)，正例的選擇著重差異愈大愈好，如將所有的錢幣都拿給學生...
【評論主題】52. 根據特殊教育相關法令所定，下列有關「聽覺障礙」鑑定基準之敘述有誤：(A) 以接受行為式純音聽力檢查為準(B) 以優耳最佳矯正之聽力損失值為準(C) 以優耳之五百赫、一千赫、兩千赫聽閾平均值為準
【評論內容】
本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。前項所定聽覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：一、接受行為式純音聽力檢查後，其優耳(B不用矯正)之五百赫、一千赫、二千赫聽閾 平均值，六歲以下達二十一分貝以上者；七歲以上達二十五分貝以上 。二、聽力無法以前款行為式純音聽力測定時(A)，以聽覺電生理檢查方式測定 後認定。