【Hifunny Kao】點評問題和點評內容

1.語文資訊(verbal information)：能夠知道事物(knowing that)並能夠陳述(state)。語文資訊包括有三種情況的學習：‧名稱（標記）的學習：學生能把一致性的語文反應（如專有名詞）使用到物體或物群上‧事實的學習：能以口頭或其他陳述方式來表示兩個或更多已命名物體或事實之間的關係‧有組織的知識學習：把已獲得的知識組織起來，並把新的知識加入已組織的知識網路中。

2.心智技能(intellectual skills)：能使用符號或概念與學習中的環境互相作用，而不是只重複學習或使用一些事實或知識。心智技能主要涉及知道「如何」(know how)去做，例如，學...

【評論主題】五、為什麼台灣周邊海域是海洋物種多樣性熱點（Hotspot）？試由地理區位、棲地多樣性與大海洋生態系（Large marine ecosystems, LMEs）等概念論述之。（20 分）

【評論內容】現實治療法人類行為的目的是為了滿足愛與隸屬、權力、自由、玩樂(心理)和生存(生理)等需求。強調3R：現實(reality)、責任(responsibility)、正當性(right)。人的「總合行為」，由行動(doing)、思考(thinking)、感覺(feeling)、生理反應(physiology)，四個要素組成。每個總合行為都是人們所選擇用來改變或控制生活世界，以符合其內心需求或預望的影像之方法。Glasser特別重視前兩個。治療方法：WEDP系統。慾望(wish)、方向和目前行為(direction)、評估(estimate)、規劃與承諾(plan)。優點：1.短期的治療模式。2.尊重當事人的文化價值觀。3.調和人本和行為的鴻溝(注重現實和責任)。4.認為心理健康是以負責任方式滿足慾望和需求。缺點：諮商員過度為當是人做決定，可能阻礙其成長與自主。2.缺乏對弱勢族群當事人所面對的環境因素作進一步的考量。

【評論主題】4.設 a，b，c 是實數且 a＋2b－3c＝22，則 a2＋4b2＋c2 的最小值為(1)__________，此時數對( a，b，c）為(2)__________。

【評論內容】Gagne將Bloom等人所主張的認知、情意、技能目標，更進一步地細分成五種學習結果(learning outcomes)

1.語文資訊(verbal information)：能夠知道事物(knowing that)並能夠陳述(state)。語文資訊包括有三種情況的學習：‧名稱（標記）的學習：學生能把一致性的語文反應（如專有名詞）使用到物體或物群上‧事實的學習：能以口頭或其他陳述方式來表示兩個或更多已命名物體或事實之間的關係‧有組織的知識學習：把已獲得的知識組織起來，並把新的知識加入已組織的知識網路中。

2.心智技能(intellectual skills)：能使用符號或概念與學習中的環境互相作用，而不是只重複學習或使用一些事實或知識。心智技能主要涉及知道「如何」(know how)去做，例如，學...

【評論主題】五、為什麼台灣周邊海域是海洋物種多樣性熱點（Hotspot）？試由地理區位、棲地多樣性與大海洋生態系（Large marine ecosystems, LMEs）等概念論述之。（20 分）

【評論內容】現實治療法人類行為的目的是為了滿足愛與隸屬、權力、自由、玩樂(心理)和生存(生理)等需求。強調3R：現實(reality)、責任(responsibility)、正當性(right)。人的「總合行為」，由行動(doing)、思考(thinking)、感覺(feeling)、生理反應(physiology)，四個要素組成。每個總合行為都是人們所選擇用來改變或控制生活世界，以符合其內心需求或預望的影像之方法。Glasser特別重視前兩個。治療方法：WEDP系統。慾望(wish)、方向和目前行為(direction)、評估(estimate)、規劃與承諾(plan)。優點：1.短期的治療模式。2.尊重當事人的文化價值觀。3.調和人本和行為的鴻溝(注重現實和責任)。4.認為心理健康是以負責任方式滿足慾望和需求。缺點：諮商員過度為當是人做決定，可能阻礙其成長與自主。2.缺乏對弱勢族群當事人所面對的環境因素作進一步的考量。

【評論主題】4.設 a，b，c 是實數且 a＋2b－3c＝22，則 a2＋4b2＋c2 的最小值為(1)__________，此時數對( a，b，c）為(2)__________。

【評論內容】Gagne將Bloom等人所主張的認知、情意、技能目標，更進一步地細分成五種學習結果(learning outcomes)

1.語文資訊(verbal information)：能夠知道事物(knowing that)並能夠陳述(state)。語文資訊包括有三種情況的學習：‧名稱（標記）的學習：學生能把一致性的語文反應（如專有名詞）使用到物體或物群上‧事實的學習：能以口頭或其他陳述方式來表示兩個或更多已命名物體或事實之間的關係‧有組織的知識學習：把已獲得的知識組織起來，並把新的知識加入已組織的知識網路中。

2.心智技能(intellectual skills)：能使用符號或概念與學習中的環境互相作用，而不是只重複學習或使用一些事實或知識。心智技能主要涉及知道「如何」(know how)去做，例如，學...

【評論主題】五、為什麼台灣周邊海域是海洋物種多樣性熱點（Hotspot）？試由地理區位、棲地多樣性與大海洋生態系（Large marine ecosystems, LMEs）等概念論述之。（20 分）

【評論內容】現實治療法人類行為的目的是為了滿足愛與隸屬、權力、自由、玩樂(心理)和生存(生理)等需求。強調3R：現實(reality)、責任(responsibility)、正當性(right)。人的「總合行為」，由行動(doing)、思考(thinking)、感覺(feeling)、生理反應(physiology)，四個要素組成。每個總合行為都是人們所選擇用來改變或控制生活世界，以符合其內心需求或預望的影像之方法。Glasser特別重視前兩個。治療方法：WEDP系統。慾望(wish)、方向和目前行為(direction)、評估(estimate)、規劃與承諾(plan)。優點：1.短期的治療模式。2.尊重當事人的文化價值觀。3.調和人本和行為的鴻溝(注重現實和責任)。4.認為心理健康是以負責任方式滿足慾望和需求。缺點：諮商員過度為當是人做決定，可能阻礙其成長與自主。2.缺乏對弱勢族群當事人所面對的環境因素作進一步的考量。

【評論主題】4.設 a，b，c 是實數且 a＋2b－3c＝22，則 a2＋4b2＋c2 的最小值為(1)__________，此時數對( a，b，c）為(2)__________。

【評論內容】Gagne將Bloom等人所主張的認知、情意、技能目標，更進一步地細分成五種學習結果(learning outcomes)

1.語文資訊(verbal information)：能夠知道事物(knowing that)並能夠陳述(state)。語文資訊包括有三種情況的學習：‧名稱（標記）的學習：學生能把一致性的語文反應（如專有名詞）使用到物體或物群上‧事實的學習：能以口頭或其他陳述方式來表示兩個或更多已命名物體或事實之間的關係‧有組織的知識學習：把已獲得的知識組織起來，並把新的知識加入已組織的知識網路中。

2.心智技能(intellectual skills)：能使用符號或概念與學習中的環境互相作用，而不是只重複學習或使用一些事實或知識。心智技能主要涉及知道「如何」(know how)去做，例如，學...

【評論主題】五、為什麼台灣周邊海域是海洋物種多樣性熱點（Hotspot）？試由地理區位、棲地多樣性與大海洋生態系（Large marine ecosystems, LMEs）等概念論述之。（20 分）

【評論內容】現實治療法人類行為的目的是為了滿足愛與隸屬、權力、自由、玩樂(心理)和生存(生理)等需求。強調3R：現實(reality)、責任(responsibility)、正當性(right)。人的「總合行為」，由行動(doing)、思考(thinking)、感覺(feeling)、生理反應(physiology)，四個要素組成。每個總合行為都是人們所選擇用來改變或控制生活世界，以符合其內心需求或預望的影像之方法。Glasser特別重視前兩個。治療方法：WEDP系統。慾望(wish)、方向和目前行為(direction)、評估(estimate)、規劃與承諾(plan)。優點：1.短期的治療模式。2.尊重當事人的文化價值觀。3.調和人本和行為的鴻溝(注重現實和責任)。4.認為心理健康是以負責任方式滿足慾望和需求。缺點：諮商員過度為當是人做決定，可能阻礙其成長與自主。2.缺乏對弱勢族群當事人所面對的環境因素作進一步的考量。

【評論主題】4.設 a，b，c 是實數且 a＋2b－3c＝22，則 a2＋4b2＋c2 的最小值為(1)__________，此時數對( a，b，c）為(2)__________。

【評論內容】Gagne將Bloom等人所主張的認知、情意、技能目標，更進一步地細分成五種學習結果(learning outcomes)

1.語文資訊(verbal information)：能夠知道事物(knowing that)並能夠陳述(state)。語文資訊包括有三種情況的學習：‧名稱（標記）的學習：學生能把一致性的語文反應（如專有名詞）使用到物體或物群上‧事實的學習：能以口頭或其他陳述方式來表示兩個或更多已命名物體或事實之間的關係‧有組織的知識學習：把已獲得的知識組織起來，並把新的知識加入已組織的知識網路中。

2.心智技能(intellectual skills)：能使用符號或概念與學習中的環境互相作用，而不是只重複學習或使用一些事實或知識。心智技能主要涉及知道「如何」(know how)去做，例如，學...

【評論主題】五、為什麼台灣周邊海域是海洋物種多樣性熱點（Hotspot）？試由地理區位、棲地多樣性與大海洋生態系（Large marine ecosystems, LMEs）等概念論述之。（20 分）

【評論內容】現實治療法人類行為的目的是為了滿足愛與隸屬、權力、自由、玩樂(心理)和生存(生理)等需求。強調3R：現實(reality)、責任(responsibility)、正當性(right)。人的「總合行為」，由行動(doing)、思考(thinking)、感覺(feeling)、生理反應(physiology)，四個要素組成。每個總合行為都是人們所選擇用來改變或控制生活世界，以符合其內心需求或預望的影像之方法。Glasser特別重視前兩個。治療方法：WEDP系統。慾望(wish)、方向和目前行為(direction)、評估(estimate)、規劃與承諾(plan)。優點：1.短期的治療模式。2.尊重當事人的文化價值觀。3.調和人本和行為的鴻溝(注重現實和責任)。4.認為心理健康是以負責任方式滿足慾望和需求。缺點：諮商員過度為當是人做決定，可能阻礙其成長與自主。2.缺乏對弱勢族群當事人所面對的環境因素作進一步的考量。

【評論主題】對於測驗效度的描述，下列何者不適切？(A)效度是指「測驗結果」之正確性或可靠性，而非指工具本身(B)效度並非全有或全無，只是程度上之差別(C)效度可實際測量，無法從其他資料推論(D)效度在目的和情境方

【評論內容】效度：指測驗分數的正確性，也就是一個測驗能夠正確地測量到它所想要測量的潛在特質的程度，或測驗能夠達到其編制目的的程度。效度無法直接測量，但可從其他資料推論。效度的判斷，主要依據測驗分數的使用目的，或測驗結果的解釋。效度屬於測驗的結果，而非測驗工具本身。效度並非是一個有或無的問題，而是程度高低的問題。效度在使用目的和情境方面具有特殊性，故不宜視為普遍性的特質。

【評論主題】29.2009年6月18日教育部正式啟動「有品運動」列車，來帶動人人有三品(品德、品質、品味)，係藉由那四項計畫來推動？(A)品德教育、生活教育、環境永續、文化傳承(B)品德教育、藝術扎根、終身閱讀、

【評論內容】九年一貫課程的基本理念：人本情懷：包括了解自我、尊重與欣賞他人及不同文化。統整能力：包括理性與感性的調和、知與行的合一，人文與科技的整合。民主素養：包括自我表達、獨立思考、與人溝通、包容異己、團隊合作、社會服務、負責守法。鄉土與國際意識：包括鄉土情、愛國心、世界觀(涵蓋文化與生態)。終身學習：包括主動探究、解決問題、資訊與語言之運用等。

【評論主題】25.有關成就動機的敘述，何者正確？(A)成就動機和學業成就的相關很低，因此無法預測學業成就表現(B)麥克里蘭(McClelland)與阿特金森(Atkinson)認為，成就動機包含求成需求與避敗需求

【評論內容】4F...那是「基本歸因謬誤」：成功是因為的自己性格特質，若是失敗則是因為環境因素造成。

【評論主題】24.有關柯爾伯格(Kohlberg)在解釋兒童性別角色的發展階段敘述中，下列何者正確？(A)兒童在六歲以前是沒有性別角色概念的(B)兒童在三歲以前的性別角色概念，是經由父母對男女兒童的性別差異對待而

【評論內容】Kohlberg對性別的看法：1.性別認同：2歲半到3歲，個人對自己性別的自覺。

【評論主題】21.美國課程之父泰勒（R. Tyler）所提出的課程原理又被稱為「目標模式」，下列何者並非此一模式所側重的問題？ (A)目標的確定 (B)經驗的選擇 (C)教師的專業 (D)結果的評鑑

【評論內容】泰勒，目標模式，四大根本問題：1.學校應該追求那些教育目標？ 2.如何選擇可能有助於達成這些教育目標的學習經驗？ 3.如何組織學習經驗俾使教學更有成效？ 4.如何評鑑學習經驗的效果？

【評論主題】74.依據賀茲伯格(F. Herzberg)雙因素工作滿足論的觀點，下列何者不屬於影響工作滿足的因素？ (A) 薪資 (B) 升遷 (C) 責任感 (D) 成就感

【評論內容】有不會滿足，沒有一定不滿足

【評論主題】1.「ㄏㄨㄚˊ」眾取寵

【評論內容】康德教育思想受盧梭影響，主張順應學生的自然生長，但並不極端地以學生為本位，其亦強調管束的重要性，所以主張先防止為惡，再積極加以輔導教化，但管束過程並不訴諸外力的懲罰，康德認為體罰會養成兒童奴性特質。

【評論主題】【題組】b)FmdP(l≤y≤3|X = l).

【評論內容】有人可以解一下這題嗎?謝謝~

【評論主題】【題組】(3)型一誤差fTypcIEnor〉

【評論內容】去查了一下泥火山的定義，大概就瞭了。泥火山是指多種在地下液體或氣體噴發後遺留下來的物質，一般以泥漿的形式出現，又或壘積成為一個圓錐形的泥尖頂。這些泥狀殘餘物，在時間的積累下，也可能會發展成為泥岩地區；而若有關地帶仍然有地下天然氣由裂隙向地表散逸，噴發物往往夾帶著水或其他沉積物。依噴發物的含水量多寡所造成的泥火山，會有錐狀、盾狀、盆狀等不同形態。而由於泥火山的溫度比天然氣的燃點低，爆出物並沒有火和熱。

【評論主題】1.敘述或定義下列統計名詞：【題組】(1)參數（Parameter)

【評論內容】鄉思樹是臺灣原生種，原產於恆春半島，也分佈於華南和菲律賓。在山區，常可以見到滿山遍野的相思樹林，是因為早期瓦斯和電力不普及，人們常以相思樹的木材燒製成木炭，而且相思樹和一般豆科植物相似，根部與土壤的根瘤菌結合，形成根瘤，能吸收空氣中的氮素（固氮作用），可改良土質，水土保持效果好，所以，是台灣最主要的造林樹種之一。日本人來到台灣後，房子多為木造，且煮飯燒水就經常要用到木炭（因為木炭不會產生濃煙，也不會把家裡燻黑），所以日本人統治台灣以後，從低海拔一直到中高海拔都設有木炭寮。由於相思樹的枝幹堅硬，所以燒製而成的木炭相當持久耐燒，自然就深受日本人的青睞。

【評論主題】5.為檢驗一硬幣是否公正’將此硬幣重複投擲1000次，其中正面出現520次。在顯著水準5%下.我們是否可以规該牧硬幣是否是公正的？（10%)

【評論內容】太平洋板塊隱沒到北美洲板塊

【評論主題】【題組】(2)並求其95%信賴係數下的誤差界限？（7%)

【評論內容】文化鑲嵌：把文化鑲嵌於真實生活情境中，在特定的時空背景下，才能夠加以理解。

【評論主題】【題組】b)Find the conditional probability density function of Y2, given Y1 = y1.

【評論內容】我又在維基百科上，發現考卷上那張同心圓的圖XDhttp://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%90%8C%E5%BF%83%E5%9C%93%E6%A8%A1%E5%BC%8F

【評論主題】【題組】b)

【評論內容】原來是在問邱念圈。書唸太少= ="

【評論主題】【題組】⑵若P=0.6時.試求危險域C所會產生型II誤差(Type II Etrot)之機率値之値爲何? ( 10分）

【評論內容】青藏高原的凍土不像美國阿拉斯加的那樣常年不化，而是在夏天地表凍土就融化成爛泥。青藏鐵路相應採取的設計準則為「主動降溫、冷卻地基、保護凍土」，盡量繞避有不良凍土現象的地段，建橋墩直通地底深處的高架橋、長達111公里的片石通風路基、路基上插豎直的液氨管和水平的通風水泥管、路基上覆蓋遮陽板等。

【評論主題】【題組】(b)Showthat(the magnetic flux through a surface enclosed by a closed path C),cwhereis the vector

【評論內容】(A)大島正滿：臺灣淡水魚之父。http://life.nthu.edu.tw/~labtcs/Salmon/history/oshima.htm(B)富田芳郎：1928年台北帝國大學成立，1931年渡台而任教於理學部地質科的富田芳郎曾深入台灣各地從事田野調查和研究，並致力於台灣地形和聚落兩項課題。在市街的研究基點上，富田闡述港口是台灣市鎮的起源，而且河港衰落之後大都以鄉村都市型態繼續存在。這些有關港口的論點和研究方法，大致提供供了港口研究的初步類型。

富田芳郎最主要的貢獻，就在於其所提出的臺灣漢人的傳統聚落形式。富田認為，南部多為集村聚落，北部多為散村聚落；至於聚落形成的因素，南部多血緣性聚落，北部多地緣性聚落。

(C)鹿野忠雄：日治時期後期，居台日籍人士當中相當著...

【評論主題】【題組】(2)至少有一科及格的學生有幾分之幾？(2分)

【評論內容】內在效度：實驗變項對依變項造成的影響程度。外在效度：實驗結果的可推論性。

【評論主題】【題組】c.1 microseconds =_second

【評論內容】天花板效應：指某種現象，當它出現正極端情形時，就不會再向上攀升，就如同撞到天花板似的。（地板效應：是指某現象出現負極端時，就不會再往下掉落，如同已掉到地板上一樣。）破窗理論：指微小犯罪，會蔓延擴大導致重大犯罪。

【評論主題】4. 在△ABX 中，已知=3：4：5，則=(4)=(5) 。

【評論內容】島丘：在乾燥或沙漠區內地表乾燥而開闊，經過歷時長久的風化和風蝕的交互作用之下，只剩下岩質堅硬的殘丘，稱為島丘。在澳洲中部的愛麗絲泉市附近散落著許多的島丘，艾亞斯岩就是其中之一。

【評論主題】6. 本校為宣傳校慶，特別設置一高空廣告氣球，今有A、B、C三位同學站成一直線，且B與A、C的距離皆為60公尺，而A、B、C三人測得此氣球的仰角分別為30° 、45° 和 60°，則此氣球的高度為 (

【評論內容】天然氣密度最小→背斜構造的頂部石油→中間

【評論主題】【題組】（）43.才高八斗

【評論內容】子承父業...打錯= =

【評論主題】【題組】（）43.才高八斗

【評論內容】涵化：不同文化相互融合的過程。如張之洞的中體西用。濡化：個人受社會文化影響，而養成某種獨特價值觀和行為模式的過程。

【評論主題】六、某一個公司共有員工人數 300（M = 300）位，分佈在 30（N = 30）個部門，若想估計全公司員工請假天數的總和，先以簡單隨機抽樣法自此公司抽出 3（n = 3）個部門，之後又從此三個部門

【評論內容】老鼠因為壓對槓桿，所以得到食物。在對的時機給予增強。

【評論主題】【題組】 ⑵甲能否在受領保險金之後，又向乙請求損害賠償？（15 分）

【評論內容】曲流的外側，河水流速快，盛行侵蝕作用

【評論主題】二、下列情況是否構成兩性工作平等法規範下之「性騷擾」？【題組】⑴ A 醫院病患甲趁護士乙替隔壁病床病人換藥時，偷摸護士乙的臀部。（8 分）

【評論內容】B+1

【評論主題】4.設 a，b，c 是實數且 a＋2b－3c＝22，則 a2＋4b2＋c2 的最小值為(1)__________，此時數對( a，b，c）為(2)__________。

【評論內容】Gagne將Bloom等人所主張的認知、情意、技能目標，更進一步地細分成五種學習結果(learning outcomes)

1.語文資訊(verbal information)：能夠知道事物(knowing that)並能夠陳述(state)。語文資訊包括有三種情況的學習：‧名稱（標記）的學習：學生能把一致性的語文反應（如專有名詞）使用到物體或物群上‧事實的學習：能以口頭或其他陳述方式來表示兩個或更多已命名物體或事實之間的關係‧有組織的知識學習：把已獲得的知識組織起來，並把新的知識加入已組織的知識網路中。

2.心智技能(intellectual skills)：能使用符號或概念與學習中的環境互相作用，而不是只重複學習或使用一些事實或知識。心智技能主要涉及知道「如何」(know how)去做，例如，學...

【評論主題】綜觀大學法法規內容與精神，下列敘述何者不正確？(A)重視大學評鑑與教師評鑑 (B)大學教師聘任公開合理化(C)明定大學校長遴選的方式 (D)確立國立大學法人化地位

【評論內容】公立大學法人化(public university and public corporation)係指公立大學成為「完全權利能力主體」的法律效果，不論在人事、經費和財務運用等方面，具有對外的獨立性與自主性。所謂「法人」，乃非自然人而在法律上具有人格的組織體，自然人和法人均有權利能力，不過自然人的權利能力，係以出生為始，以死亡為終結，但是法人的權利能力，則是法律所賦予，法律賦予法人權利能力，所以法人亦為權利的主體，法人必須向主管機關登記，始得成立，才能行使其權利能力。一般而言，法人可分為公法人和私法人，公法人係指行使國家公權力或分擔其他國家事務，或協助國家推行事務，例如：地方自治團體係基於法律創設而成立，由居住在一定區域的自然人所形成的...

【評論主題】五、為什麼台灣周邊海域是海洋物種多樣性熱點（Hotspot）？試由地理區位、棲地多樣性與大海洋生態系（Large marine ecosystems, LMEs）等概念論述之。（20 分）

【評論內容】現實治療法人類行為的目的是為了滿足愛與隸屬、權力、自由、玩樂(心理)和生存(生理)等需求。強調3R：現實(reality)、責任(responsibility)、正當性(right)。人的「總合行為」，由行動(doing)、思考(thinking)、感覺(feeling)、生理反應(physiology)，四個要素組成。每個總合行為都是人們所選擇用來改變或控制生活世界，以符合其內心需求或預望的影像之方法。Glasser特別重視前兩個。治療方法：WEDP系統。慾望(wish)、方向和目前行為(direction)、評估(estimate)、規劃與承諾(plan)。優點：1.短期的治療模式。2.尊重當事人的文化價值觀。3.調和人本和行為的鴻溝(注重現實和責任)。4.認為心理健康是以負責任方式滿足慾望和需求。缺點：諮商員過度為當是人做決定，可能阻礙其成長與自主。2.缺乏對弱勢族群當事人所面對的環境因素作進一步的考量。

【評論主題】90.教育研究中，基本於下列何種因素，研究樣本應儘量愈大愈好? (A)工具相當可信 (B)母群體相當大 (C)自變項的數目多 (D)探索性研究

【評論內容】因自變項多，若樣本數過少，有些自變項可能會有沒有樣本的困境。故若自變項很多時，樣本數也要夠多，這樣每個自變項才會有足夠的研究樣本。母群體大，若抽樣方法適當，即使樣本數不多，也可具有代表性。

【評論主題】25.學校(school)的古希臘字源義為何？(A)引出 (B)注入 (C)悠閒 (D)灌輸

【評論內容】之前看到模友分享的速記法~學校：學生在學校裡悠閒的打屁聊天課程：永遠在趕課，就像在操場上跑不完的跑道

【評論主題】輔導與諮商的主要差別，是諮商強調：((A)認知與環境(B)諮商關係(C)人格重建(D)潛意識)

【評論內容】諮商：諮商員受過專業的訓練，在面對有適應困難的當事人，建立溫暖、接納、尊重的專業諮商關係，透過同理心，協助其了解自己、澄清問題與目標，從而改變不良行為。輔導：是一種助人的過程或方法。由輔導人員根據某種信念，提供某些經驗，以協助當事人自我瞭解與充分發展。

【評論主題】教師課堂上課最接近下列哪種團體諮商的型式？(A) 會心團體 (B) 成長團體 (C) 成長團體 (D) 學習團體

【評論內容】學習團體：由Lewin所創立，屬於非結構性團體，其重點在團體動力之掌握，領導者創造一種開放的氣氛，採用感受訓練，開放成員覺察個人對自己的看法，了解別人如何看待自己，如何給予回饋或支持，進而達到自知、人際瞭解、溝通、容納別人的目的。

【評論主題】26.在一均質平原中，每一位消費者最多願花20元購買甲商品，若甲商品每件價格為4元，而消費者往返購買甲商品的交通費為1元/公里，則甲商品的商品圈半徑為多少公里？(A)4.75公里(B)5公里(C)12

【評論內容】

最大購買意願花費的金額=商品價格+交通費*距離d

20=4+1*d

d=16

【評論主題】主張「人的焦慮主要源自人發現自己的有限。」的是：(A)意義治療法 (B)現實治療法(C)行為治療法 (D)精神分析治療法。

【評論內容】本題答案應為A意義治療法 (存在主義治療法) Frankl人存在的六大基本層面：1.自我覺察的能力2.自由與責任3.追求自我認同及人際關係4.追尋生命意義5.焦慮是生存的一種狀態6.察覺死亡與不存在

【評論主題】有關教學評鑑的敘述何者不適切?(A)變通性評量受認知學習理論影響(B)真實的評鑑強調現實生活脈絡中平見具體可觀察的實際行為表現(C)採取客觀紙筆測驗形式受到行為主義學習觀點的影響(D)社會文化取向學習

【評論內容】答案B沒錯

【評論主題】有關教學評鑑的敘述何者不適切?(A)變通性評量受認知學習理論影響(B)真實的評鑑強調現實生活脈絡中平見具體可觀察的實際行為表現(C)採取客觀紙筆測驗形式受到行為主義學習觀點的影響(D)社會文化取向學習

【評論內容】真實評鑑重抽像也重具體，故B錯誤。

【評論主題】24.下列對「最近發展區」(zoneofproximaldevelopment)的敘述，何者是正確的？A它是兒童潛能所能發展的區域B它能靠成人的鷹架作用得到發展C它是介於自己實力所能達到的水平與成人協

【評論內容】使用動態評量

【評論主題】21.在一次六年級數學基本能力抽考中，教務處給六年八班方老師的資訊為「貴班數學成績的T分數為54.50」。以下有關該資訊的描述，何者最為適切？(A)是全年級平均最低的 (B)是全年級平均最高的(C)

【評論內容】T分數和Z分數都是屬於標準分數常模。

【評論主題】49.世界古文明的發生地區，都具有下列那一項共同特性？(A)人口稠密(B)乾溼分明(C)地勢低平(D)森林茂密

【評論內容】

為什麼不是C呢?

不是都發源自大河流域嗎?

【評論主題】100.不但能測量受試者的能力，且具有複雜的診斷功能，速度較快。(A)興趣測驗(B)人格測驗(C)適性測驗

【評論內容】人格測驗：測量態度、氣質、情緒、動機、價值及人際關係等特質的心理測驗。只描述人格的差異，不評鑑其優劣。興趣測驗：強調自我探索、拓展生涯選項、性別平等。協助教育選擇，拓展興趣範圍。適性測驗：要求試題與考生水平相適配，施測試題難度和數量需根據受試者的特性靈活變化。以項目反應理論(IRT)作基礎，加上電腦的使用，考生雖然答不一樣的題目，但考生能力的估計基於同一尺度，標準參照測驗及常模參照測驗均可使用，適性測驗不僅能測量受試者能力，且具有複雜的診斷功能。

【評論主題】23.著重危機的調適，安排那些有嚴重不適應的學生，在特定治療環境之下接受診治(A)初級預防(B)次級預防(C)診斷預防----P.167

【評論內容】診斷預防 = 三級預防 = 治療層次 = 特定處預策略

【評論主題】8.多重模式治療法有七個主要的功能，我們對自己的描繪，包括記憶與夢境是屬於何種功能(A)行為(B)感覺(C)心像(D)認知----P.182

【評論內容】補充一下...Behavior行為：指外顯行為，包括可觀察可測量的行為、習慣、反應。Affect情感：情緒、心情、強烈感受。

【評論主題】37.某生是智能障礙學生，他的就學安置需由哪一個單位處理？(A)學校輔導室；(B)鄉鎮公所特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會；(C)縣市教育局特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會；(D)教育部特殊教育學生鑑

【評論內容】我是用推測的...教育部屬全國性教育機關,範圍太大→刪掉。學校和鄉鎮範為太小,畢竟特殊學生數量較少。最後選縣市教育局,感覺上剛剛好~提供大家參考^^"

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