【評論主題】四、林木收穫量與林地地力及經營管理作業有關。請問森林經營學如何利用地位指數（siteindex）判定林地之好壞？地位指數容易受到那些因素影響？請說明之。（20 分）
【評論內容】C也可以吧~
【評論主題】二、試就您個人使用圖書館的經驗，分析圖書館應如何從事讀者服務，以提高讀者使用圖書館的意願。（25 分）
【評論內容】資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法第 3 條 資賦優異之未足齡兒童提早入學國民小學，應由其父母或監護人提出申請，並經特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定符合下列規定者為限：一、智能評量之結果，在平均數正二個標準差以上或百分等級九十七以上。二、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。前項申請程序由直轄市及縣 (市) 主管教育行政機關定之。
【評論主題】三、我國當前地方政府的支出，已呈現了那些瑕疵？試說明之。(二十五分)
【評論內容】D選項也有誤...不管是三版或四版都沒有｢數字記憶｣分測驗啊，題目所指的應該是｢記憶廣度｣分測驗吧？
【評論主題】有關正式課程與非正式課程的敘述，下列哪一項最正確？ (A)正式課程為外顯課程 (B)非正式課程為潛在課程 (C)課後輔導為正式課程 (D)選修課程為非正式課程
【評論內容】按照一樓的定義，選修課程也算正式課程吧
【評論主題】30.對「克汀症（cretinism）」的描述，下列何者正確？(A)基因異常造成的先天性疾病(B)甲狀腺合成異常所造成(C)簡稱「PKU」(D)高齡產婦常容易生出此類兒童
【評論內容】克汀症(cretinism，或稱呆小症，或稱甲狀腺機能衰退症) 。起因於甲狀腺素分泌不足導致甲狀腺機能衰退，兒童在出生時可能很正常，六星期後則慢慢顯示出來並造成智能受損。克汀症所引發的智力受損程度，視甲狀腺素缺乏的多寡、甲狀腺素從母體傳到胎兒的變化情形，以及被發現時的年齡而定(何華國，民88)。若能在出生後三個月內與以甲狀腺素治療，有70%的兒童可以有正常的智力(徐享良)。
【評論主題】11.大牛在WISCIII全量表的分數，在百分等級為80，也就是說：(A)200名同學中，得分低於大牛的有120名(B)200名同學中，得分低於大牛的有40名(C)200名同學中，大牛排名第160(D
【評論內容】2F正解(正姊?)
【評論主題】79.關於教育部推動「夜光天使點燈專案計畫」，下述何者為非？(A)協助家庭之學童於課後能獲得妥善教育照顧，使家長無後顧之憂，安心工作(B)接續國小課後照顧服務方案之結束時間辦理，最遲至夜間21時止(C
【評論內容】接送方式：由家長接送為原則，如學童夜間21時活動結束後仍無人接送可經由家長同意暫置社區安全地方（須經由各承（協）辦單位針對其安全性進行評估）。
【評論主題】下列哪一項不是特殊教育法相關教育人員所規範的工作?(A)對資賦優異學生擬訂個別化教育計畫(B)每2年接受評鑑一次(C)提供必要之教育輔助器材及相關支持服務(D)應每年重新評估學生教育安置之事當性
【評論內容】第 36 條高級中等以下各教育階段學校應以協同教學方式，考量資賦優異學生性向、優勢能力、學習特質及特殊教育需求，訂定資賦優異學生個別輔導計畫，必要時得邀請資賦優異學生家長參與。第 47 條高級中等以下各教育階段學校辦理特殊教育之成效，主管機關應至少每三年辦理一次評鑑。直轄市及縣（市）主管機關辦理特殊教育之績效，中央主管機關應至少每三年辦理一次評鑑。前二項之評鑑項目及結果應予公布，並對評鑑成績優良者予以獎勵，未達標準者應予追蹤輔導；其相關評鑑辦法及自治法規，由各主管機關定之。
【評論主題】自97學年起，小學啟智班學生人數已不超過多少人為原則(A)8(B)10(C)12(D)15
【評論內容】特殊教育設施及人員設置標準第 7 條身心障礙特殊教育學校、特殊幼稚園，每班人數規定如下：一、學前教育階段：每班以不超過八人為原則。二、國民小學教育階段：每班以不超過十人為原則。三、國民中學教育階段：每班以不超過十二人為原則。四、高級中等教育階段：每班以不超過十五人為原則。資賦優異特殊教育學校、特殊幼稚園，每班學生人數不得超過三十人。第一項修正規定，自中華民國九十七年八月一日施行。
【評論主題】17.成就測驗依其目的不同而有不同的類型，如果測驗的目的是為了提供教師或學生學習進步之回饋，屬於以下哪一類型的測驗？(A)總結性測驗 (B)安置性測驗 (C)形成性測驗 (D)診斷性測驗。
【評論內容】
形成性評量
屬於教學效果評量方式的一種。形成性評量的理論基礎是：教學歷程要和評量歷程相互結合，才能達到改進教學的目的，提高學習效果。其主要目的是不斷提供回饋給學生和老師，對教師而言，可以使教師了解教學效果以便有改進的依據，有助於調整教學和實施補救教學措施；另一方面回饋可以提供學生了解自己的進步情形，並提出需要修正的學習錯誤。簡單來說，形成性評量具有指引的功能，指引教師應該教學哪些部分，補足哪些內容，也指引學生哪些缺失與不足。
形成性評量的範圍較小，測驗內容限於教學的特定內容，也許是一個概念或原則，或是某一單元的內容，一般在學校中使用的單元測驗或隨堂考試就是屬形成性評量。它重視的是測量所有的預期結果...
【評論主題】7、創造性問題解決過程每一步驟中嘗試用不同的處理方法時，要一再產生怎樣的思考？(A)創造和邏輯思考(B)擴散和批判思考(C)擴散和聚斂思考(D)創造和問題解決
【評論內容】
14.4 創造性問題解決（CPS）模式
在眾多的問題解決模式中，紐約州立大學水牛城分校創造力中心所發展的創造性問題解決模式（CPS），算是相當周延的。創造性問題解決模式(Parnes,1967),除了以系統的方法來解決問題外,特別強調問題解決者在選擇或執行方案之前,應盡可能想出各種多樣的解決方法。創造性問題解決模式蓋分為六個步驟,分別是:發現事實、發現問題、發現構想、發現解決途徑、尋求接受。每個階段又分為擴散性思考與聚斂性思考兩階段。茲將創造性問題解決過程六個階段簡介如下:
(一)發現困惑
指困惑的發現在擴散階段應該盡可能將過去的經驗、角色,從目前的機會中放開出來;在聚斂階段應該接受各種挑戰,作有系統的努力,盡量反應出問題的情形。
(二)...
【評論主題】20.下列哪一項非診斷智障者的主要向度：(A)支持(B)智力，(C)適應行為(D)參與、互動、社會角色(E)健康、情境。
【評論內容】孟君棒棒！！
【評論主題】72.小明今年剛要入學，有一天被鑑定為重度智障，此項測驗包含了語文測驗與作業測驗等13項分測驗，請問小明可能接受下列哪一種智力測驗？ (A)WAIS-R (B)WISC-III (C)WPPSI-R
【評論內容】突然好想念心怡老師XD
【評論主題】13.一位五歲的兒童最可能符合發展遲緩鑑定的是下列那一種狀況選項(A)腦性麻痺 (B)魏氏幼兒智力量表全量表智商75 (C)魏氏幼兒智力量表全量表智商60 (D)自閉症。
【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(95.9.29)第 13 條 本法第三條第二項第十一款所稱發展遲緩，指未滿六歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡顯著遲緩，且其障礙類別無法確定者；其鑑定依兒童發展及養育環境評估等資料，綜合研判之。C可以判定為智障了
【評論主題】3、ㄧ般3歲到4歲大的幼兒應具有的動作發展能力是：(A)單腳連續原地跳 (B)雙腳交替原地跳 (C)單腳連續向前跳 d雙腳交替向前跳
【評論內容】這題每次都錯= =
【評論主題】1. 國民教育階段身心障礙學生因身心發展狀況及學習需要，得經該管主管教育行政教關核定延長修業年限，並以延長((A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)四年)為原則。
【評論內容】98年11月公布之特殊教育法無直接規定延長修業之年限第 12 條 為因應特殊教育學生之教育需求，其教育階段、年級安排、教育場所及實施方式，應保持彈性。特殊教育學生得視實際狀況，調整其入學年齡及修業年限；其降低或提高入學年齡、縮短或延長修業年限及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之。但法律另有規定者，從其規定。而100年1月公布之「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」修正草案(對...目前還是草案)第 7 條 國民教育階段身心障礙學生延長修業總年限，最高以延長二年為限。 高級中等以上教育階段延長之修業年限，依該教育階段相關規定辦理。