【評論主題】有時注意力缺陷過動症兒童需要服藥治療，他所吃的藥物屬於下列哪一類？ (A)興奮劑 (B)鎮靜劑(C)β腎上腺素受體阻斷劑 (D)抗組織胺。
【評論內容】
一般來說，以藥物治療注意力不全過動症的效果相當顯著。目前使用的藥品為中樞神經興奮劑methylphenidate。這個藥品從1937年使用至今，仍是治療過動症的首要藥物。使用此類藥品的小朋友，八成以上可以改善其注意力不集中、衝動與人際衝突的症狀。而且小朋友的社會性互動及人際關係也都會有改善。
中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
小楨剛開始使用的藥物是利他能(Ritalin)，是屬於短效型的methylphenidate，藥效出現的快，大約維持三到四小時，因此每天必須要使用兩到三次。由於小朋友在學校必須再使用一次藥物，常常會引致同學好奇或是要拜託老師保...
【評論主題】有時注意力缺陷過動症兒童需要服藥治療，他所吃的藥物屬於下列哪一類？ (A)興奮劑 (B)鎮靜劑(C)β腎上腺素受體阻斷劑 (D)抗組織胺。
【評論內容】
一般來說，以藥物治療注意力不全過動症的效果相當顯著。目前使用的藥品為中樞神經興奮劑methylphenidate。這個藥品從1937年使用至今，仍是治療過動症的首要藥物。使用此類藥品的小朋友，八成以上可以改善其注意力不集中、衝動與人際衝突的症狀。而且小朋友的社會性互動及人際關係也都會有改善。
中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
小楨剛開始使用的藥物是利他能(Ritalin)，是屬於短效型的methylphenidate，藥效出現的快，大約維持三到四小時，因此每天必須要使用兩到三次。由於小朋友在學校必須再使用一次藥物，常常會引致同學好奇或是要拜託老師保...
【評論主題】有時注意力缺陷過動症兒童需要服藥治療，他所吃的藥物屬於下列哪一類？ (A)興奮劑 (B)鎮靜劑(C)β腎上腺素受體阻斷劑 (D)抗組織胺。
【評論內容】
一般來說，以藥物治療注意力不全過動症的效果相當顯著。目前使用的藥品為中樞神經興奮劑methylphenidate。這個藥品從1937年使用至今，仍是治療過動症的首要藥物。使用此類藥品的小朋友，八成以上可以改善其注意力不集中、衝動與人際衝突的症狀。而且小朋友的社會性互動及人際關係也都會有改善。
中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
小楨剛開始使用的藥物是利他能(Ritalin)，是屬於短效型的methylphenidate，藥效出現的快，大約維持三到四小時，因此每天必須要使用兩到三次。由於小朋友在學校必須再使用一次藥物，常常會引致同學好奇或是要拜託老師保...
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中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
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【評論主題】有時注意力缺陷過動症兒童需要服藥治療，他所吃的藥物屬於下列哪一類？ (A)興奮劑 (B)鎮靜劑(C)β腎上腺素受體阻斷劑 (D)抗組織胺。
【評論內容】
一般來說，以藥物治療注意力不全過動症的效果相當顯著。目前使用的藥品為中樞神經興奮劑methylphenidate。這個藥品從1937年使用至今，仍是治療過動症的首要藥物。使用此類藥品的小朋友，八成以上可以改善其注意力不集中、衝動與人際衝突的症狀。而且小朋友的社會性互動及人際關係也都會有改善。
中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
小楨剛開始使用的藥物是利他能(Ritalin)，是屬於短效型的methylphenidate，藥效出現的快，大約維持三到四小時，因此每天必須要使用兩到三次。由於小朋友在學校必須再使用一次藥物，常常會引致同學好奇或是要拜託老師保...
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一般來說，以藥物治療注意力不全過動症的效果相當顯著。目前使用的藥品為中樞神經興奮劑methylphenidate。這個藥品從1937年使用至今，仍是治療過動症的首要藥物。使用此類藥品的小朋友，八成以上可以改善其注意力不集中、衝動與人際衝突的症狀。而且小朋友的社會性互動及人際關係也都會有改善。
中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
小楨剛開始使用的藥物是利他能(Ritalin)，是屬於短效型的methylphenidate，藥效出現的快，大約維持三到四小時，因此每天必須要使用兩到三次。由於小朋友在學校必須再使用一次藥物，常常會引致同學好奇或是要拜託老師保...
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中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
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中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
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【評論主題】有時注意力缺陷過動症兒童需要服藥治療，他所吃的藥物屬於下列哪一類？ (A)興奮劑 (B)鎮靜劑(C)β腎上腺素受體阻斷劑 (D)抗組織胺。
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中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
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中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
小楨剛開始使用的藥物是利他能(Ritalin)，是屬於短效型的methylphenidate，藥效出現的快，大約維持三到四小時，因此每天必須要使用兩到三次。由於小朋友在學校必須再使用一次藥物，常常會引致同學好奇或是要拜託老師保...
【評論主題】有時注意力缺陷過動症兒童需要服藥治療，他所吃的藥物屬於下列哪一類？ (A)興奮劑 (B)鎮靜劑(C)β腎上腺素受體阻斷劑 (D)抗組織胺。
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中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
小楨剛開始使用的藥物是利他能(Ritalin)，是屬於短效型的methylphenidate，藥效出現的快，大約維持三到四小時，因此每天必須要使用兩到三次。由於小朋友在學校必須再使用一次藥物，常常會引致同學好奇或是要拜託老師保...
【評論主題】有時注意力缺陷過動症兒童需要服藥治療，他所吃的藥物屬於下列哪一類？ (A)興奮劑 (B)鎮靜劑(C)β腎上腺素受體阻斷劑 (D)抗組織胺。
【評論內容】
一般來說，以藥物治療注意力不全過動症的效果相當顯著。目前使用的藥品為中樞神經興奮劑methylphenidate。這個藥品從1937年使用至今，仍是治療過動症的首要藥物。使用此類藥品的小朋友，八成以上可以改善其注意力不集中、衝動與人際衝突的症狀。而且小朋友的社會性互動及人際關係也都會有改善。
中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
小楨剛開始使用的藥物是利他能(Ritalin)，是屬於短效型的methylphenidate，藥效出現的快，大約維持三到四小時，因此每天必須要使用兩到三次。由於小朋友在學校必須再使用一次藥物，常常會引致同學好奇或是要拜託老師保...
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中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
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【評論主題】有時注意力缺陷過動症兒童需要服藥治療，他所吃的藥物屬於下列哪一類？ (A)興奮劑 (B)鎮靜劑(C)β腎上腺素受體阻斷劑 (D)抗組織胺。
【評論內容】
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中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
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【評論主題】有時注意力缺陷過動症兒童需要服藥治療，他所吃的藥物屬於下列哪一類？ (A)興奮劑 (B)鎮靜劑(C)β腎上腺素受體阻斷劑 (D)抗組織胺。
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一般來說，以藥物治療注意力不全過動症的效果相當顯著。目前使用的藥品為中樞神經興奮劑methylphenidate。這個藥品從1937年使用至今，仍是治療過動症的首要藥物。使用此類藥品的小朋友，八成以上可以改善其注意力不集中、衝動與人際衝突的症狀。而且小朋友的社會性互動及人際關係也都會有改善。
中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
小楨剛開始使用的藥物是利他能(Ritalin)，是屬於短效型的methylphenidate，藥效出現的快，大約維持三到四小時，因此每天必須要使用兩到三次。由於小朋友在學校必須再使用一次藥物，常常會引致同學好奇或是要拜託老師保...
【評論主題】有時注意力缺陷過動症兒童需要服藥治療，他所吃的藥物屬於下列哪一類？ (A)興奮劑 (B)鎮靜劑(C)β腎上腺素受體阻斷劑 (D)抗組織胺。
【評論內容】
一般來說，以藥物治療注意力不全過動症的效果相當顯著。目前使用的藥品為中樞神經興奮劑methylphenidate。這個藥品從1937年使用至今，仍是治療過動症的首要藥物。使用此類藥品的小朋友，八成以上可以改善其注意力不集中、衝動與人際衝突的症狀。而且小朋友的社會性互動及人際關係也都會有改善。
中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
小楨剛開始使用的藥物是利他能(Ritalin)，是屬於短效型的methylphenidate，藥效出現的快，大約維持三到四小時，因此每天必須要使用兩到三次。由於小朋友在學校必須再使用一次藥物，常常會引致同學好奇或是要拜託老師保...
【評論主題】59. ( )下列哪一項敘述所涵蓋「學校本位課程發展」的內涵最為完整？(A)學校課程發展委員會所通過的課程(B)由學校教育人員所規畫的鄉土教學及認識社區活動(C)學校教師及有興趣的社區人士所共同規畫的
【評論內容】
從圖二顯示，課程的發展與革新，應建立任務組織，至少為兩類：一為課 程的政策小組，如學校課程發展委員會；另一為課程方案的規劃小組，如各學 習領域課程方案規劃小組。此兩類組織，分工合作地參與課程的發展與革新工 作。n圖中由粗實線圈起的部份，包括課程目的設定與需求界定、政策決定（含n目的和綱領）、評鑑和預算核可等較政策性事項，由政策小組決策之。細實n線圈起的部份，包括課程方案之規劃設計、預算需求之準備、方案之實施和評n鑑等較實務性工作，由方案規劃小組研究規劃。至於預算和評鑑兩部份，均由n粗、細實線圈起，表示預算準備由方案小組研擬，預算核可由政策小組決定，n兩小組均參與預算的決定；評鑑亦由兩類小組人員參與。另...
【評論主題】17.幼兒宜多久進行一次牙齒的檢查？(A)3 個月 (B)6 個月(C)1 年 (D)2 年。
【評論內容】大部分是3-6個月，幼兒長牙就必須定期去...
【評論主題】22.許老師有鑑於地球暖化問題日愈嚴重，乃帶領學生規劃節能減碳相關的課程方案並付諸實踐行動，請問這比較符應何種課程定義的方式？(A)課程即社會改造 (B)課程即有計畫的教學活動(C)課程即社會文化的再
【評論內容】
課程定義加以歸類，大致上可分為以下六種類型（黃政傑，1991；施良方，2000）： 一、課程即教學科目 這種定義強調學校向學生傳授學科的知識體系，是一n種典型的「教程」。然而，只關注教學科目的缺點是，容易 忽視學生的心智發展、情感陶冶、差異的創造性表現等。 成人教育強調全人的教育（whole person），除了認知之外， 問題解決能力的提昇及心靈的成長都是不可忽視的 （Merriam & Caffarella, 1999）。n
二、課程即有計畫的教學活動n這種定義把教學的範圍、順序與進程，以及教學方法 與教學設計等這些有計畫的教學活動都加以結合，對於課 程所持的是一個較全面性的看法。然而，這種定義的缺點n有二，一是許多教學活動並非是書面計畫所事先...
【評論主題】有時注意力缺陷過動症兒童需要服藥治療，他所吃的藥物屬於下列哪一類？ (A)興奮劑 (B)鎮靜劑(C)β腎上腺素受體阻斷劑 (D)抗組織胺。
【評論內容】
一般來說，以藥物治療注意力不全過動症的效果相當顯著。目前使用的藥品為中樞神經興奮劑methylphenidate。這個藥品從1937年使用至今，仍是治療過動症的首要藥物。使用此類藥品的小朋友，八成以上可以改善其注意力不集中、衝動與人際衝突的症狀。而且小朋友的社會性互動及人際關係也都會有改善。
中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
小楨剛開始使用的藥物是利他能(Ritalin)，是屬於短效型的methylphenidate，藥效出現的快，大約維持三到四小時，因此每天必須要使用兩到三次。由於小朋友在學校必須再使用一次藥物，常常會引致同學好奇或是要拜託老師保...
【評論主題】22.許老師有鑑於地球暖化問題日愈嚴重，乃帶領學生規劃節能減碳相關的課程方案並付諸實踐行動，請問這比較符應何種課程定義的方式？(A)課程即社會改造 (B)課程即有計畫的教學活動(C)課程即社會文化的再
【評論內容】
課程定義加以歸類，大致上可分為以下六種類型（黃政傑，1991；施良方，2000）： 一、課程即教學科目 這種定義強調學校向學生傳授學科的知識體系，是一n種典型的「教程」。然而，只關注教學科目的缺點是，容易 忽視學生的心智發展、情感陶冶、差異的創造性表現等。 成人教育強調全人的教育（whole person），除了認知之外， 問題解決能力的提昇及心靈的成長都是不可忽視的 （Merriam & Caffarella, 1999）。n
二、課程即有計畫的教學活動n這種定義把教學的範圍、順序與進程，以及教學方法 與教學設計等這些有計畫的教學活動都加以結合，對於課 程所持的是一個較全面性的看法。然而，這種定義的缺點n有二，一是許多教學活動並非是書面計畫所事先...
【評論主題】81. 英國教育社會學家伯恩斯坦(B. Bernstein)致力於瞭解社會階級、教育傳遞與社會控制之間的關係。請問以下關於課程與教學的說法哪一項是錯誤的？(A)統整型(integrated code)
【評論內容】
「有形教學法」或譯顯式教學法，是社會語言學(social linguistics)研究聲名著的英國倫敦大學教授伯恩斯坦(B. Bernstein)提出的概念。
nn
柏恩斯坦的研究將語言分為形式語言(formal language)和公共語言(public language)，將課程分為聚集型課程(collection type)和統整型課程(integrated type)，
【評論主題】34. 張老師經常告誡學生「少壯不努力，老大徒傷悲」。請問張老師此舉比較接近於下列哪一種活動？(A)教學(teaching) (B)教導(instruction) (C)訓練(training) (D
【評論內容】
教導：真正的教導應該不只是教育者單方面的活動，而是師生間雙方互動過程。透過教導的活動，教師可以有目的、有計畫地引導學生掌握人類長期實踐積累起來的文化知識，發展智力與體力，培養道德品質及世界觀，使他們成為社會所需要的人才。教導(Unterricht)則僅指教育中的一種方法，亦即透過智識方面的訓練來培養學生的品德。教導的目標應該配合教育目的之實施，否則就不是真正的教導。而英文中的教導也常有偏向技能教學的意味，當代教育學者謝弗勒(I. Scheffer, 1923~)即分析英文中教導的常用句型是甲教乙做……(X instructs Y to……)，至於甲教乙這些……(X instructs Y that……)或甲教乙如何做(X instructs Y how to……)等句型則較為少見。
教...
【評論主題】44. Pinar 等人在其「理解課程」一書中強調課程即意義和體驗，並關注人的情感與覺知，重視人所處的生活世界。這是屬於什麼文本？(A) 神學文本 (B) 後現代文本 (C) 傳記文本 (D) 現象學
【評論內容】
如Pinar等人（1995）所言，學校課程目標乃喚回自己和人類存有的意義，幫助我們思考，運用我們的智力、敏銳度和勇氣，在公領域作為建立民 主社會的公民，在私領域則是對他人能堅持承諾的個體，此時，課程不再是一樣物 品、不僅是一種過程；課程是動詞，是社會實踐，是私人意義所在，也是一種公共希望。
Pinar等人（1995）提出「課程即文本」主張，擴大1970年代再概念化運動的 理論範圍，藉助更多的藝術和人文科學理論、社會理論等多學門的學術範疇來理解 課程，借用Derrida的「文本」一詞，將課程以文本觀念取替，使用文本的要義在 於它具有多重的論述閱讀與不同的書寫意義。同時，文本也指涉高度的符號意義，n當以文本來指稱課程時，就已含隱課程...
【評論主題】48.以下哪一種是口腔的不正常反射動作？(A)尋根反射rooting reflex(B)咬張力反射(C)吞嚥反射(D)嘔吐反射。
【評論內容】
(一) 不正常的口腔反射動作
保留搜尋反射—觸摸臉頰靠近嘴角附近會出現轉頭張嘴的動作，正常大概在3-4個月大時會消失，發展障礙的孩子常沒有消失，習慣轉向被碰的一方而造成擺位困難、肌肉張力不正常。保留吸吮吞嚥反射—食物進入口腔就直接吸吞下去，正常情況下大概在7個月左右吸吮和吞嚥的動作會分化，吸吮動作會變成自主性動作，吞嚥反射則保留下來。保留咬合反射—若有東西碰觸牙齦會出現咬的動作，當你想移動湯匙或牙刷時，孩子會咬得更緊，一般在7個月左右會出現，10個月左右消失，發展障礙的孩子常會保留下來。過強的嘔吐反射—若有東西碰觸口腔內側會出現嘔吐反應，可能是口腔過度敏感。過度吐舌動作—舌頭習慣往前吐進食時容易將食物往外...【評論主題】59. ( )下列哪一項敘述所涵蓋「學校本位課程發展」的內涵最為完整？(A)學校課程發展委員會所通過的課程(B)由學校教育人員所規畫的鄉土教學及認識社區活動(C)學校教師及有興趣的社區人士所共同規畫的
【評論內容】
從圖二顯示，課程的發展與革新，應建立任務組織，至少為兩類：一為課 程的政策小組，如學校課程發展委員會；另一為課程方案的規劃小組，如各學 習領域課程方案規劃小組。此兩類組織，分工合作地參與課程的發展與革新工 作。n圖中由粗實線圈起的部份，包括課程目的設定與需求界定、政策決定（含n目的和綱領）、評鑑和預算核可等較政策性事項，由政策小組決策之。細實n線圈起的部份，包括課程方案之規劃設計、預算需求之準備、方案之實施和評n鑑等較實務性工作，由方案規劃小組研究規劃。至於預算和評鑑兩部份，均由n粗、細實線圈起，表示預算準備由方案小組研擬，預算核可由政策小組決定，n兩小組均參與預算的決定；評鑑亦由兩類小組人員參與。另...
【評論主題】有時注意力缺陷過動症兒童需要服藥治療，他所吃的藥物屬於下列哪一類？ (A)興奮劑 (B)鎮靜劑(C)β腎上腺素受體阻斷劑 (D)抗組織胺。
【評論內容】
一般來說，以藥物治療注意力不全過動症的效果相當顯著。目前使用的藥品為中樞神經興奮劑methylphenidate。這個藥品從1937年使用至今，仍是治療過動症的首要藥物。使用此類藥品的小朋友，八成以上可以改善其注意力不集中、衝動與人際衝突的症狀。而且小朋友的社會性互動及人際關係也都會有改善。
中樞神經興奮劑本身不會造成嗜睡，也沒有成癮性的問題，為了讓小朋友的症狀獲得長期性的改善，建議不需在假日或是寒暑假停藥。
小楨剛開始使用的藥物是利他能(Ritalin)，是屬於短效型的methylphenidate，藥效出現的快，大約維持三到四小時，因此每天必須要使用兩到三次。由於小朋友在學校必須再使用一次藥物，常常會引致同學好奇或是要拜託老師保...
【評論主題】48.以下哪一種是口腔的不正常反射動作？(A)尋根反射rooting reflex(B)咬張力反射(C)吞嚥反射(D)嘔吐反射。
【評論內容】
(一) 不正常的口腔反射動作
保留搜尋反射—觸摸臉頰靠近嘴角附近會出現轉頭張嘴的動作，正常大概在3-4個月大時會消失，發展障礙的孩子常沒有消失，習慣轉向被碰的一方而造成擺位困難、肌肉張力不正常。保留吸吮吞嚥反射—食物進入口腔就直接吸吞下去，正常情況下大概在7個月左右吸吮和吞嚥的動作會分化，吸吮動作會變成自主性動作，吞嚥反射則保留下來。保留咬合反射—若有東西碰觸牙齦會出現咬的動作，當你想移動湯匙或牙刷時，孩子會咬得更緊，一般在7個月左右會出現，10個月左右消失，發展障礙的孩子常會保留下來。過強的嘔吐反射—若有東西碰觸口腔內側會出現嘔吐反應，可能是口腔過度敏感。過度吐舌動作—舌頭習慣往前吐進食時容易將食物往外...【評論主題】17.幼兒宜多久進行一次牙齒的檢查？(A)3 個月 (B)6 個月(C)1 年 (D)2 年。
【評論內容】
大部分是3-6個月，幼兒長牙就必須定期去看牙醫，有部分說法是半年檢查一次，所以答案選6個月較佳。
【評論主題】22.許老師有鑑於地球暖化問題日愈嚴重，乃帶領學生規劃節能減碳相關的課程方案並付諸實踐行動，請問這比較符應何種課程定義的方式？(A)課程即社會改造 (B)課程即有計畫的教學活動(C)課程即社會文化的再
【評論內容】
課程定義加以歸類，大致上可分為以下六種類型（黃政傑，1991；施良方，2000）： 一、課程即教學科目 這種定義強調學校向學生傳授學科的知識體系，是一n種典型的「教程」。然而，只關注教學科目的缺點是，容易 忽視學生的心智發展、情感陶冶、差異的創造性表現等。 成人教育強調全人的教育（whole person），除了認知之外， 問題解決能力的提昇及心靈的成長都是不可忽視的 （Merriam & Caffarella, 1999）。n
二、課程即有計畫的教學活動n這種定義把教學的範圍、順序與進程，以及教學方法 與教學設計等這些有計畫的教學活動都加以結合，對於課 程所持的是一個較全面性的看法。然而，這種定義的缺點n有二，一是許多教學活動並非是書面計畫所事先...
【評論主題】二、A 公司之董事長甲因出國洽公，將其個人私章交由會計人員乙保管，乙未經甲之授權，擅自以代理人之地位，代理甲簽發本票，向善意不知情之丙調度資金，用以清償乙之胞弟對地下錢莊之欠款。若甲主張乙係無權代理，
【評論內容】
暫緩入學與否，需視個案的狀況審慎評估，所要考量的
是孩子的最大利益而非家長的期望或方便，以下幾點可供家長思考:
一、家長能確實有效持續執行一年的教育替代計畫。
二、暫緩入學期間是否已覓得適當之安置場所，且該場所能
協助執行教育替代計畫。
三、經過一年的積極早療及醫療復健的努力，孩子確實可以
從隔離到融合，或達到向上安置的效果。
四、多一年的時間繼續留在較多保護的環境(如幼兒園、發
展中心)下學習，對第二年的入學真的有幫助嗎?
五、孩子的生理限制在這一年的改變，是否真的有助於其進
入下一教育階段學校的學習?
六、暫緩入學的期間，龐大的學前教育費用，家庭經濟是否
能負荷?
緩讀工作家長可做甚麼？
◎思考、評估孩子是否適合緩讀◎規劃...
【評論主題】【題組】⑵本件乙作成之認證書及經認證之代筆遺囑，法律上效力如何？（10 分）
【評論內容】
發展性協調障礙兒童
「發展性協調障礙」是指非因智力、初級感覺及動作神經的神經性損傷所引起的一般性動作技巧困難，使兒童在遊戲、日常生活自理方面出現困難，或者動作不協調，看起來較為笨拙，主要是動作品質的問題。
通常到了幼稚園至小學階段症狀才會比較明顯，家長或老師會察覺到小朋友的大肌肉發展較為遲緩，他們在一些基礎動作如雙腳跳、單腳跳等能力會不如同儕，甚至有部份兒童會常常碰撞到傢俱等物件或者常絆倒。他們奔跑速度會較慢，在玩捉迷藏、紅綠燈等追逐遊戲時往往是輸家。且因為身體的協調性比較差，玩球類活動時往往會閉眼閃躲，害怕被球擊中。在小肌肉發展方面，書寫的動作較緩慢、乏力和不靈活，綁鞋帶、扣鈕扣等動作也可能會有...
【評論主題】6. 設△ABC 三頂點的坐標為 A(1,5,2)﹐B(4, - 1,8)﹐C(10, - 1, - 4)﹐則△ABC 的面積為 ____。
【評論內容】
(A)腦在嬰兒出生後前才發育
(B)經驗會改變人的行為，但不也會改變腦結構
(C) 大量的刺激才會促進兒童發展
(D)學習是長期的，不一定非發生在關鍵期間
D正確~
【評論主題】10. Suppose that r(x) = 9x and c(x)=x3-6x2 + 5x represent the revenue and cost function, respectivel
【評論內容】
(B)傳導性聽力損 失者
→傳導型聽力損失可藉由骨導助聽器聽到聲音或治療(中耳炎)改善，
傳導型聽力損失者通常聽損程度較輕，不需要到植入人工電子耳。
【評論主題】7.已知3x爲4x - 3和8x + 9的等差中項，試求x値=____。
【評論內容】
（一） 語言要素：n1. 形式（音韻(phonology)、構詞 (morphology)、語法 (syntax)）n2. 內容（語意 (semantics)）n3. 使用（語用 (pragmatics)）
n（1）音韻：音韻主要是指語言系統中的語音層面，包含：在語言系統中n應用的所有個別語音，以及詞彙發音的基本規則，或是語音結合、排n序形成詞彙的規則，亦即聲母與韻母結合的規則。而音素或語音乃是n語言的最小單位 (如：書本中共有ㄕㄨㄅㄣ六個音素)，因其多樣變n化的組合才會形成不同的詞彙。例如：書本/出門/豬人/鋪陳/夫人等n詞彙中聲母的變化 。又例如：在英文中 bat cat fat gat hat mat 等詞彙n的發音差別只在第一個字母的語音，但其意義則不同。另外，音韻中n亦包括四聲或重音等超音段（sup...
【評論主題】20.讓孩子做實物和圖片的配對，這是加強下列哪項認知能力？(A)記憶力 (B)知覺 (C)推理思考 (D)概念
【評論內容】認知能力的內涵
1.知覺(perception):指個體以生理為基礎的感官獲得訊息，進而對其周圍世界的事物做出反應或解釋的心理歷程。
2.記憶(memory):引起個體反應的刺激、事件、形象、意見等消失之後，個體仍能保留原反應的心理功能；對內在心理結構或大腦生理功能中假設的一種儲存訊息的系統，以及方便隨時使用的處理歷程；個體在環境中為適應生存需要，而對某些訊息予以收錄、儲存，以便隨時使用的處理歷程，如長期記憶、視覺記憶、聽覺記憶、工作記憶等。
3.注意(attention):指個體對情境中的眾多刺激，只選擇其中一個或一部分去反應，並從而獲得知覺經驗的心理活動。
4.概念(concept):指對人、事、物等概括性的意念。人們辨識事物與分類事物的思考都是以「概念」為基礎。
5.想像(imagination):指將記憶中的經驗與意象予以整理組合，從而產生新意象的心理歷程。
6.判斷(judgement):視為解決問題的一種形式，或解決問題過程中的一個重要步驟。
【評論主題】21.依腦研究結果，下列哪一項較不正確？ (A)學習刺激多可使腦有超常的發展 (B)腦管控人的行為 (C)經驗改變腦的結構 (D)少用或無用的腦神經細胞會退化
【評論內容】
從生理上來說，腦的功能就是控制身體的其他器官。腦對其他器官的作用方式，一是調製肌肉的運動模式，二是通過分泌一些稱為荷爾蒙的化學物質。集中的控制方式，可以對環境的變化做出迅速而一致的反應。 一些基本的反應，例如反射，可以通過脊髓或者周邊神經節來控制，然而基於多種感官輸入，有心智、有目的的動作，只有通過腦中樞的整合能力才能控制。幾乎所有的動物都有能力根據經驗來修改他們的行為——即使是最原始的蠕蟲。因為行為是由腦活動所控制，所以行為的變化必定和腦內的變化相關。
來源：維基百科 https://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%84%91
A選項也許是因「超常」二字過於武斷而錯誤吧
【評論主題】10.下列對腦性麻痺兒童之特徵描述，何者是正確的？ (A)智商一定受到影響 (B)一種屬於進行性的疾病 (C)多數肇因於生產過程中的腦傷 (D)痙攣型腦性麻痺是因小腦損傷導致平衡感破壞所致
【評論內容】
腦性麻痺（CEREBRAL PALSY）簡稱C.P，是以肢體運動功能障礙為主的多重性障礙，為一種非進行性的腦部病變，是大腦在發育未成熟前，因任何原因造成控制動作的某些腦細胞受到傷害或發生病變，所引起的運動機能障礙。有時傷害也會影響到控制動作以外的其他腦部區域，而合併成視覺、聽覺、語言溝通及智能與學習發展上的多重障礙。
腦性麻痺發生的原因妊娠期：懷孕時期嬰兒先天腦部發育不良、先天腦部畸形或母體感染、放射線過度照射、藥物中毒、子宮或胎盤功能不好、先天性異常，或母親疾病、代謝、內分泌異常、受傷等。生產時：生產過程中因難產、早產、缺氧、產傷、(產鉗或真空吸取)、多胞胎、胎兒窘迫、臍帶繞頸等。出生後早期：受傷、發燒、感染、...【評論主題】37. 五０至六０年代間的「大單元設計教學活動」由何人引進臺灣？(A)郭豸 (B)熊芷 (C)熊慧英 (D)郭為藩
【評論內容】
1.美國哥倫比亞大學勞作科主任李查德主張勞作科應該佈置一種問題情境，由學生自行運思創作，杜威來華講學，把此種教學法介紹到中國。
2.民國54~59年，台北市立師專校長熊芷所領導，在其附小幼稚園實驗幼稚園大單元設計教學法。
教育部教育Wiki http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%A4%A7%E5%96%AE%E5%85%83%E8%A8%AD%E8%A8%88%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95
【評論主題】16. 十九世紀初期英國「品格形成學園」(Institution for the formation of character)的創立者為何？(A)歐文(R.Owen )(B)歐布林(R. Oberl
【評論內容】
歐文於1816年於蘇格蘭紐拉納克創設「品格形成學園」，歐氏即意圖提供一歲起個年齡階段所需的教育
，其中幼兒學校為招收1-6歲幼兒的教育機構，其建立不僅基於父母托育幼兒的廣大需要，亦為訓練幼兒良好的生活習慣，適應未來新社會而準備。
以上內容節錄至：洪福財(2002；P34)幼兒教育史-台灣觀點。台北市：五南出版社。
【評論主題】)10. 幼稚園的點心時間最好距前後正餐時間(A)約一小時 (B)約一個半小時 (C)約兩小時 (D)約兩個半小時
【評論內容】
幼兒園教保服務實施準則 (中華民國一百零一年一月一日施行)
第七條 幼兒園應依據各年齡層幼兒之需求，安排規律之作息。n幼兒園應視幼兒身體發展需求提供其點心，對於上、下午均n參與教保活動課程之幼兒，應提供其午餐，並安排午睡時間。n幼兒園點心與正餐時間，至少間隔二小時；午睡與餐點時間n，至少間隔半小時。