【用戶】pa pa

【年級】大一下

【評論內容】A 12.根據伯恩斯坦(Bernstein)有關分類（classification）和架構(framing)的概念，下列敘述何者n正確？(A)分類是指知識類別間疆界的強弱，架構是指由權力程度所構築出特定師生關係(B)分類探討的是教師屬性與學生屬性，架構探討的是教育體制與學校文化(C)學生中心的教學取向屬於強分類強架構，而教師中心的教學取向屬於弱分類弱架構(D)學科（分科）課程屬於弱分類強架構，統整課程屬於強分類弱架構 教甄◆教育專業科目-幼教-n105 年 - 台南大學附設實驗小學105學年度教師甄選幼兒園(一般以及特教)#5305

【用戶】鄭小毛

【年級】國三下

【評論內容】「有形教學法」或譯顯式教學法，是社會語言學(social linguistics)研究聲名著的英國倫敦大學教授伯恩斯坦(B. Bernstein)提出的概念。 　　nn柏恩斯坦的研究將語言分為形式語言(formal language)和公共語言(public language)，將課程分為聚集型課程(collection type)和統整型課程(integrated type)，

【用戶】never give up

【年級】大一下

【評論內容】Bernstein文化輸送理論：優勢階級可以透過學校「知識理論的分類原則」與「師生關係的架構」的維持，來再製既有的社會結構。1.分類：指課堂內容之間保持界限的程度。2.架構：指知識傳遞與接收的脈絡型式，指教學關係中，教師控制學生選擇、組織、接受的程度。  -聚集型課程：強分類、強架構→再製既有社會結構  -統合型課程：弱分類、弱架構→具有批判思考的功能，減少社會再製3.再脈絡化原則：降低課程的再製成分，教師以其自主性，對於課程進行反省批判，重新建構，使教育文化多元，以尊重代替權威、以欣賞代替同化。

【用戶】pa pa

【年級】大一下

【評論內容】A 12.根據伯恩斯坦(Bernstein)有關分類（classification）和架構(framing)的概念，下列敘述何者n正確？(A)分類是指知識類別間疆界的強弱，架構是指由權力程度所構築出特定師生關係(B)分類探討的是教師屬性與學生屬性，架構探討的是教育體制與學校文化(C)學生中心的教學取向屬於強分類強架構，而教師中心的教學取向屬於弱分類弱架構(D)學科（分科）課程屬於弱分類強架構，統整課程屬於強分類弱架構 教甄◆教育專業科目-幼教-n105 年 - 台南大學附設實驗小學105學年度教師甄選幼兒園(一般以及特教)#5305

【用戶】孤注一擲，盡力自在

【年級】大一下

【評論內容】Bernstein文化輸送理論：優勢階級可以透過學校「知識理論的分類原則」與「師生關係的架構」的維持，來再製既有的社會結構。1.分類：指課堂內容之間保持界限的程度。2.架構：指知識傳遞與接收的脈絡型式，指教學關係中，教師控制學生選擇、組織、接受的程度。  -聚集型課程：強分類、強架構→再製既有社會結構  -統合型課程：弱分類、弱架構→具有批判思考的功能，減少社會再製3.再脈絡化原則：降低課程的再製成分，教師以其自主性，對於課程進行反省批判，重新建構，使教育文化多元，以尊重代替權威、以欣賞代替同化。

【用戶】孤注一擲，盡力自在

【年級】大二上

【評論內容】Bernstein文化輸送理論：優勢階級可以透過學校「知識理論的分類原則」與「師生關係的架構」的維持，來再製既有的社會結構。1.分類：指課堂內容之間保持界限的程度。2.架構：指知識傳遞與接收的脈絡型式，指教學關係中，教師控制學生選擇、組織、接受的程度。  -聚集型課程：強分類、強架構→再製既有社會結構  -統合型課程：弱分類、弱架構→具有批判思考的功能，減少社會再製3.再脈絡化原則：降低課程的再製成分，教師以其自主性，對於課程進行反省批判，重新建構，使教育文化多元，以尊重代替權威、以欣賞代替同化。

【用戶】黃曉米

【年級】研一下

【評論內容】英國教育社會學家伯恩斯坦(B. Bernstein)致力於瞭解社會階級、教育傳遞與社會控制之間的關係。請問以下關 於課程與教學的說法哪一項是錯誤的？ (A)統整型(integrated code)課程的領域界線不明顯，著重學生對教材的理解 (B)聚集型(collection code)課程傾向維持社會現狀，培養不同階層的人才 (C)顯性(visible)教學主張學生可以重新安排與探索學習的情境    顯性教學等於強架構課程，教師與學生對教學的內容、順序與時間控制都難以掌握(D)隱性(invisible)教學對於特定知識與技能的傳遞較不重視