【評論主題】37 布魯姆 (B. S. Bloom) 提出精熟學習理論，他認為影響學習的成敗有兩類因素，其一為「穩定的變項」。請問下列那一項屬於穩定的變項？(A)智力(B)認知的起點行為(C)情意的起點行為(D)
【評論內容】
國心理學家Bloom根據Carroll的「學校學習模式」提出精熟學習取向，認為影響學生學習成敗有兩類因素，一類是「穩定的變項」，例如智力、社經地位；另一類是「可改變的變項」，例如認知及情意的起點行為與教學品質。
【評論主題】37 布魯姆 (B. S. Bloom) 提出精熟學習理論，他認為影響學習的成敗有兩類因素，其一為「穩定的變項」。請問下列那一項屬於穩定的變項？(A)智力(B)認知的起點行為(C)情意的起點行為(D)
【評論內容】
國心理學家Bloom根據Carroll的「學校學習模式」提出精熟學習取向，認為影響學生學習成敗有兩類因素，一類是「穩定的變項」，例如智力、社經地位；另一類是「可改變的變項」，例如認知及情意的起點行為與教學品質。
【評論主題】7 文化複製（cultural reproduction）是指教育的那一種功能？(A)多樣化功能(B)正義功能(C)消極性功能(D)積極性功能
【評論內容】
文化複製（cultural reproduction）是指教育的那一種功能？ 消極性
【評論主題】2. 下列文句中，何者是屬於對偶句？(A)鶴歸來兮，東山之陰 (B)我本楚狂人，鳳歌笑孔丘 (C)歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑 (D)張目對日，明察秋毫。
【評論內容】
浮雲一別後，流水十年間。歡★★★★，...
【評論主題】8. ( )下列何種教育措施不符合教育機會均等的理念?(A)教育優先區計畫(B)學制儘早分流(C)性別平權教育(D)大學入學繁星計畫。
【評論內容】
教育機會均等
公平的意義包括:
1.水平公平:同等特質同等對待
2.垂直公平:不同特質不同對待
3.機會公平:不因學童的性別、種族、地域或社會階級等因素，而造成教育資源的差別對待
【評論主題】56. ( )浯州國中的自然與生活科技學習領域教師，依據適切的規準及合法的程序，將社會團體對學校教育所建議學習內容及活動，加以選擇及組織之後，成為該學習領域課程計畫的部分內涵。此內涵屬於下列哪一種課程
【評論內容】
原本是"外部建議"的課程-->經校內選擇組織-->"併入學校"課程，便成為外顯課程
【評論主題】25. ( )王老師想了解學生是否具有創造力，依基爾福(J.P. Juilford)對創造力組成的觀點，下列何種表現不屬創造力(A)短時間表達大量觀念與聯想(B)舉一反三，觸類旁通(C)深思熟慮，力求
【評論內容】
基爾福Guilford創造力
1流暢力：在短時間內思索出各種不同答案的能力。【評論主題】90.中小學教師教學視導主要的理論基礎，除「評鑑本位」之外，尚包括下列何者？(A)溝通協調(B)臨床導向(C)績效考核(D)輔導策略
【評論內容】
依葛拉松（A.Glatthorn）的分化型視導（differentiated supervision）主張，適用於初任工作者的視導方式為？ (A)行政督導(B)臨床視導(C)合作式專業發展(D)自我指導專業發展
【評論主題】8.張載說：「學貴心悟」，程顥說：「學要在自得」，這些說法接近西方那一派的知識論？(A)理性主義(B)經驗主義(C)批評主義(D)實用主義。
【評論內容】
-理性主義知識論推演到教育上是重視理論學識而輕視實用技能。 課程中最重要的是能夠"啟迪心智"，進而變化氣質的學問。認為道德文章不假外求，靠窮理養性獲得。
【評論主題】原是習射、軍事教育的場所，在夏代學校中稱(A)校 (B)庠(C)序 (D)米廩
【評論內容】原本題目:原是習射、軍事教育的場所，在夏代學校中稱(A)校 (B)庠(C)序 (D)米廩修改成為原是習射、軍事教育的場所，在夏代學校中稱(A)校 (B)庠(C)序 (D)米廩
【評論主題】原是習射、軍事教育的場所，在夏代學校中稱(A)校 (B)庠(C)序 (D)米廩
【評論內容】原本答案為C,修改為A
【評論主題】哪一國家設有副博士?其副博士水準相類是於西方的博士學位(A)英國(B)美國(C)加拿大(D)俄國
【評論內容】俄國有副博士，其副博士水準相類是........
【評論主題】35.幸福縣成立教師申訴評議委員會，委員人數為15人。依相關規定，其中未兼行政教師不得少於幾人？(A)7(B)8(C)9(D)10
【評論內容】
1. 有關校園性侵害、性騷擾或性霸凌★★(...
【評論主題】9.小銘總是努力爭取高分，很在意自己是否贏過班上同學；小花並不熱衷於拿高分，只希望成績不要在班上墊底就好。根據成就目標理論，小銘和小花的成就目標導向 依序為何？(A)趨向表現目標、逃避表現目標(B)趨
【評論內容】
9小銘總是努力爭取高分，很在意自己是否贏過班上同學；小花並不熱衷於拿高分，只希望成績不要在班上墊底就好。根據成就目標理論，小銘和小花的成就目標導向依序為何？(A)趨向表現目標、逃避表現目標(B)趨向表現目標、逃避精熟目標(C)趨向精熟目標、逃避表現目標(D)趨向精熟目標、逃避精熟目標解析
lliot et al 建議簡易的區分精熟目標和表現目標並不能充分描述學生的學習動機，認為有必要進一步將學習目標區分為「趨向表現目標」和「逃避表現目標」。 ◎趨向表現目標：個體將積極主動地超越別人並展現他們的能力（即接近表現目標，表現優於其他人的能力） ◎逃避表現目標：反映出消極的動機，以避免失敗，並盡量避免表現出愚笨或能力不佳的樣子...
【評論主題】26.杜威(J. Dewey)主張：「哲學是教育的普遍原理；教育是哲學的實驗室。」據此可知其認為教育與哲學應有何種關係？(A)主從宰制的關係 (B)互動校正的關係(C)全體與部分的關係(D)實然與應然
【評論內容】
26杜威(J. Dewey)主張：「哲學是教育的普遍原理；教育是哲學的實驗室。」據此可知其認為教育與哲學應有何種關係？(A)主從宰制的關係(B)互動校正的關係(C)全體與部分的關係(D)實然與應然的關係 .
解析：(A)哲學為主，教育為輔。教育是哲學的附屬品。
(B)互相協調、整合的關係，亦即兩者相和，地位同等互動的關係。→與題幹:原理與實驗是互相驗證吻合
(C)全體與部分指的是教育與哲學間互有重疊的部分(類似數學的交集與聯集)。
(D)實然指的是客觀的事實宣稱(真理)，應然指的是無關客觀的道德判斷(價值)。
「實然面」與「應然面」是社會人文領域的用語。 前者指涉「實際上所發生的事實」，是「經驗證實」的範疇；後者指涉「理念上應該要怎麼做，怎麼規範...
【評論主題】下列主張與主義的配對何者錯誤？(A)課程即科目 =>永恆主義學科取向(B)課程即目標 =>科技主義目標取向(C)課程即課本 =>精粹主義學科取向(D)課程即研究假設 =>專業主
【評論內容】
學術上的定義
意識形態
★★
★★★★★★(...
【評論主題】(1)你的瞳孔是一個箭靶／昂貴無比，神奇無比／丘陵高山都是你／哪怕一卷《春秋》已斷爛／你永不哭泣─孔子 (2)寄情在玉階，托意惟團扇。清苔暗階除，秋草蕪高殿。─班婕妤(ㄩˊ) (3)南朝的時候／我打此
【評論內容】原本答案為D,修改為C
【評論主題】(1)你的瞳孔是一個箭靶／昂貴無比，神奇無比／丘陵高山都是你／哪怕一卷《春秋》已斷爛／你永不哭泣─孔子 (2)寄情在玉階，托意惟團扇。清苔暗階除，秋草蕪高殿。─班婕妤(ㄩˊ) (3)南朝的時候／我打此
【評論內容】
班婕妤她的作品很多，但大部分已佚失。今存作品僅《自悼賦》、《搗素賦》、《怨歌行（亦稱團扇歌）》三篇。
【評論主題】(1)你的瞳孔是一個箭靶／昂貴無比，神奇無比／丘陵高山都是你／哪怕一卷《春秋》已斷爛／你永不哭泣─孔子 (2)寄情在玉階，托意惟團扇。清苔暗階除，秋草蕪高殿。─班婕妤(ㄩˊ) (3)南朝的時候／我打此
【評論內容】
(1)你的瞳孔是一個箭靶／昂貴無比，...
【評論主題】49. 信度係數的可能數值恆介於下列哪一個範圍？ (A)0.00~1.00之間 (B)-1.00~0.00之間 (C)-1.00~1.00之間 (D)任何數值皆可。
【評論內容】
信度 0~1 效度 -1 ~ 1 相關係數 -1～1
【評論主題】「教育如果具有約束的意涵，則自然本身就帶有制裁功能」，請問這是哪位教育思想家的主張？ (A)康米紐斯 (B)裴斯塔洛齊 (C)盧梭 (D)柏拉圖。
【評論內容】
盧梭「自然教育」的真諦1瞭解兒童天性2解除成人束縛3強調自然製裁
【評論主題】教育行政理論中，不試圖尋求放諸四海皆準的原理原則，這理論稱為？ (A)人際關係理論 (B)權變理論 (C)行為科學理論 (D)渾沌理論。
【評論內容】
D 16. 林校長認為校務的管理宜...
【評論主題】號稱「教育憲法」者為 (A)教師法 (B)國民教育法 (C)師資培育法 (D)教育基本法。
【評論內容】
B 15.教育經費編列與管理法是依據哪一個法令所頒行，來維護我國教育健全發展之需要，提升教育經費運用績效？ (A)憲法 (B)教育基本法 (C)國民教育法 (D)行政程序法
107 台北國小 專門類科知能試題
【評論主題】認知心理學家史騰伯格(R. J. Sternberg)的智力理論，其中若指個人遭遇問題情境時，能運用知識分析資料，經由思考、判斷、推理以解決問題的能力，這是何種智力？ (A)情境智力(contextu
【評論內容】
C 8. 史登柏格(Robert J. Sternberg)的智力理論中，指個體能適應符 合環境要求，能從多種可能情境中針對主觀的需求與客觀的形式 作出抉擇的能力，以及解決問題改變環境的能力，是屬於下列何 種智力？ (A)經驗智力(experiential intelligence) (B)組合智力(componential intelligence) (C)脈絡智力(contextual intelligence) (D)內省智力(intrapersonal intelligence)
教甄◆教育專業科目-國小- 107 年 - 桃園市 107 年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】
【評論主題】主張「教育即社會化」的是哪一位教育學家？(A)杜威(J. Dewey) (B)涂爾幹(E. Durkheim) (C)皮特斯(R. S. Peters)(D)斯普朗格(E. Spranger)。
【評論內容】
涂爾幹的道德培養-規訓 107 桃園 國小
【評論主題】11. 請問下列何者為學校教育人員應負的道德責任？(A)募款 (B)行銷 (C)革新 (D)公關
【評論內容】
學校革新是教育人員應負的道德責任，以創造卓越的教育願景學校革新是教育人員應負的道德責任，以創造卓越的教育願景學校革新是教育人員應負的道德責任，以創造卓越的教育願景學校革新是教育人員應負的道德責任，以創造卓越的教育願景革新是道德責任創造教育願景
【評論主題】哪一國家設有副博士?其副博士水準相類是於西方的博士學位(A)英國(B)美國(C)加拿大(D)俄國
【評論內容】俄國有副博士，其副博士水準相類是........
【評論主題】26.杜威(J. Dewey)主張：「哲學是教育的普遍原理；教育是哲學的實驗室。」據此可知其認為教育與哲學應有何種關係？(A)主從宰制的關係 (B)互動校正的關係(C)全體與部分的關係(D)實然與應然
【評論內容】
26杜威(J. Dewey)主張：「哲學是教育的普遍原理；教育是哲學的實驗室。」據此可知其認為教育與哲學應有何種關係？(A)主從宰制的關係(B)互動校正的關係(C)全體與部分的關係(D)實然與應然的關係 .
解析：(A)哲學為主，教育為輔。教育是哲學的附屬品。
(B)互相協調、整合的關係，亦即兩者相和，地位同等互動的關係。→與題幹:原理與實驗是互相驗證吻合
(C)全體與部分指的是教育與哲學間互有重疊的部分(類似數學的交集與聯集)。
(D)實然指的是客觀的事實宣稱(真理)，應然指的是無關客觀的道德判斷(價值)。
「實然面」與「應然面」是社會人文領域的用語。 前者指涉「實際上所發生的事實」，是「經驗證實」的範疇；後者指涉「理念上應該要怎麼做，怎麼規範...
【評論主題】原是習射、軍事教育的場所，在夏代學校中稱(A)校 (B)庠(C)序 (D)米廩
【評論內容】原本題目:原是習射、軍事教育的場所，在夏代學校中稱(A)校 (B)庠(C)序 (D)米廩修改成為原是習射、軍事教育的場所，在夏代學校中稱(A)校 (B)庠(C)序 (D)米廩
【評論主題】原是習射、軍事教育的場所，在夏代學校中稱(A)校 (B)庠(C)序 (D)米廩
【評論內容】原本答案為C,修改為A
【評論主題】26.杜威(J. Dewey)主張：「哲學是教育的普遍原理；教育是哲學的實驗室。」據此可知其認為教育與哲學應有何種關係？(A)主從宰制的關係 (B)互動校正的關係(C)全體與部分的關係(D)實然與應然
【評論內容】
26杜威(J. Dewey)主張：「哲學是教育的普遍原理；教育是哲學的實驗室。」據此可知其認為教育與哲學應有何種關係？(A)主從宰制的關係(B)互動校正的關係(C)全體與部分的關係(D)實然與應然的關係 .
解析：(A)哲學為主，教育為輔。教育是哲學的附屬品。
(B)互相協調、整合的關係，亦即兩者相和，地位同等互動的關係。→與題幹:原理與實驗是互相驗證吻合
(C)全體與部分指的是教育與哲學間互有重疊的部分(類似數學的交集與聯集)。
(D)實然指的是客觀的事實宣稱(真理)，應然指的是無關客觀的道德判斷(價值)。
「實然面」與「應然面」是社會人文領域的用語。 前者指涉「實際上所發生的事實」，是「經驗證實」的範疇；後者指涉「理念上應該要怎麼做，怎麼規範...
【評論主題】36.在激勵的理論類型中，下列何者屬於程序理論(process theory)？(A)公平理論(equity theory)(B)需求層次論(need hierarchy theory)(C)激勵保健
【評論內容】
36.在激勵的理論類型中，下列何者屬於程序理論(processtheory)？(A)公平理論(equitytheory)(B)需求層次論(needhierarchy theory)(C)激勵保健理論(motivator-hygienetheory)(D)不成熟－成熟理論(immaturity-maturitytheory) .
解析
勵的研究途徑
內容
過程
特質
討論引起或產生激勵行為的因素或人類需求
討論由需求導致行為的過程
代表理論
Maslow的需求層次理論、Alderfer的ERC、Herzberg的激勵保健、McClelland的需求理論
Vroom的期望理論、Adams的公平理論、Locke的目標設定理論、Charms的認知評價理論、增強理論
運用實例
以滿足成員金錢、地...
【評論主題】35.幸福縣成立教師申訴評議委員會，委員人數為15人。依相關規定，其中未兼行政教師不得少於幾人？(A)7(B)8(C)9(D)10
【評論內容】
1. 有關校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件(簡稱性平事件)的防治工作，下列敘述何者 不正確？(A)教師於輔導學生時，在與性或性別有關的互動上，不得發展有違專業倫理之關係(B)性平事件相關檔案資料應保密，其中包括加害人姓名與學籍資料(C)檢舉性平事件之收件單位是訓導處(學務處)(D)學校性平委員會校長為主任委員，其中任一性別須至少二分之一 . 女性委員應占委員總數二分之一以上 第十六條 學校之考績委員會、申訴評議委員會、教師評審委員會及中央與直轄市、縣（市）主管機關之教師申訴評議委員會之組成，任一性別委員應占委員總數三分之一以上。但學校之考績委員會及教師評審委員會因該校任一性別教師人數少於委員總數三分之一者，不在...
【評論主題】9.小銘總是努力爭取高分，很在意自己是否贏過班上同學；小花並不熱衷於拿高分，只希望成績不要在班上墊底就好。根據成就目標理論，小銘和小花的成就目標導向 依序為何？(A)趨向表現目標、逃避表現目標(B)趨
【評論內容】
9小銘總是努力爭取高分，很在意自己是否贏過班上同學；小花並不熱衷於拿高分，只希望成績不要在班上墊底就好。根據成就目標理論，小銘和小花的成就目標導向依序為何？(A)趨向表現目標、逃避表現目標(B)趨向表現目標、逃避精熟目標(C)趨向精熟目標、逃避表現目標(D)趨向精熟目標、逃避精熟目標解析
lliot et al 建議簡易的區分精熟目標和表現目標並不能充分描述學生的學習動機，認為有必要進一步將學習目標區分為「趨向表現目標」和「逃避表現目標」。 ◎趨向表現目標：個體將積極主動地超越別人並展現他們的能力（即接近表現目標，表現優於其他人的能力） ◎逃避表現目標：反映出消極的動機，以避免失敗，並盡量避免表現出愚笨或能力不佳的樣子...
【評論主題】下列主張與主義的配對何者錯誤？(A)課程即科目 =>永恆主義學科取向(B)課程即目標 =>科技主義目標取向(C)課程即課本 =>精粹主義學科取向(D)課程即研究假設 =>專業主
【評論內容】
精粹主義：課程即科目2. 科技主義：課程即目標（課程設計）3. 經驗主義：課程即經驗4. 社會行為主義:課程即計畫
5.專業主義取向:課程即研究假設【評論主題】從前，有個賣豆芽的人，請村上的教書先生為他寫春聯。這個教書先生卻给他寫了副奇怪的對聯：長長長長長長長長長長長長長長横批：長長長長已知這副對聯的意思是：希望賣豆芽之人的豆芽苗可以生長不止，越長越長。試問
【評論內容】
(C)ㄔㄤˊ ㄓㄤˇ ㄔㄤˊ ㄓㄤˇ ㄔㄤˊ ㄔㄤˊ ㄓㄤˇ ㄓㄤˇ ㄔㄤˊ ㄓㄤˇ ㄔㄤˊ ㄓㄤˇ ㄓㄤˇ ㄔㄤˊ
【評論主題】49. 信度係數的可能數值恆介於下列哪一個範圍？ (A)0.00~1.00之間 (B)-1.00~0.00之間 (C)-1.00~1.00之間 (D)任何數值皆可。
【評論內容】
信度 0~1 效度 -1 ~ 1 相關係數 -1～1
【評論主題】「教育如果具有約束的意涵，則自然本身就帶有制裁功能」，請問這是哪位教育思想家的主張？ (A)康米紐斯 (B)裴斯塔洛齊 (C)盧梭 (D)柏拉圖。
【評論內容】
盧梭「自然教育」的真諦1瞭解兒童天性2解除成人束縛3強調自然製裁
【評論主題】認知心理學家史騰伯格(R. J. Sternberg)的智力理論，其中若指個人遭遇問題情境時，能運用知識分析資料，經由思考、判斷、推理以解決問題的能力，這是何種智力？ (A)情境智力(contextu
【評論內容】
C 8. 史登柏格(Robert J. Sternberg)的智力理論中，指個體能適應符 合環境要求，能從多種可能情境中針對主觀的需求與客觀的形式 作出抉擇的能力，以及解決問題改變環境的能力，是屬於下列何 種智力？ (A)經驗智力(experiential intelligence) (B)組合智力(componential intelligence) (C)脈絡智力(contextual intelligence) (D)內省智力(intrapersonal intelligence)
教甄◆教育專業科目-國小- 107 年 - 桃園市 107 年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】
【評論主題】號稱「教育憲法」者為 (A)教師法 (B)國民教育法 (C)師資培育法 (D)教育基本法。
【評論內容】
B 15.教育經費編列與管理法是依據哪一個法令所頒行，來維護我國教育健全發展之需要，提升教育經費運用績效？ (A)憲法 (B)教育基本法 (C)國民教育法 (D)行政程序法
107 台北國小 專門類科知能試題
【評論主題】11. 請問下列何者為學校教育人員應負的道德責任？(A)募款 (B)行銷 (C)革新 (D)公關
【評論內容】
學校革新是教育人員應負的道德責任，以創造卓越的教育願景學校革新是教育人員應負的道德責任，以創造卓越的教育願景學校革新是教育人員應負的道德責任，以創造卓越的教育願景學校革新是教育人員應負的道德責任，以創造卓越的教育願景革新是道德責任創造教育願景
【評論主題】1. 下列何者描述教育實踐的特質？(A)競爭 (B)合作 (C)創意 (D)倫理
【評論內容】
首先要了解何謂"教育實踐"Wilfred Carr：教育實踐乃介於教育理論和教育技藝之間，故兼有教育理論的思辯內涵，也有教育技藝的實用性質；包含倫理層面(目的性價值)與技能層面(工具性價值)。教育不應單以知識傳授或技能傳授作為教育的全部活動，因為教育本身為一種深具價值意含的實踐活動，故教育即為一種"倫理性活動"，旨在呈現"教育性價值的目的"，為一種兼容教育性質與倫理性質的作為或行動，涵括事實之知、規範之知、技能之知。
【評論主題】主張「教育即社會化」的是哪一位教育學家？(A)杜威(J. Dewey) (B)涂爾幹(E. Durkheim) (C)皮特斯(R. S. Peters)(D)斯普朗格(E. Spranger)。
【評論內容】
涂爾幹的道德培養-規訓 107 桃園 國小
【評論主題】13.下列哪些特質符合學理上對於一般智能資賦優異學生的描述？甲、歸納能力良好，能夠很快地發現概念或原則乙、學識淵博，思維流暢，是同學眼中的「智多星」丙、善於溝通協調及做決定，常被推選為團體中的領袖丁、
【評論內容】
本法第四條第一款所稱一般智能資賦優異，指在記憶、理解、分析、綜合、推理及評鑑等方面，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。
前項所定一般智能資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定：
一、個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上。
二、經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附學習特質與表現卓越或傑出等之具體資料。
第 16 條
本法第四條第二款所稱學術性向資賦優異，指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。
前項所定學術性向資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、前項任一領域學術性向或成就測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上，並經專家學...
【評論主題】2.老師改編某課課文，記錄學生唸讀該課文的時間與正確字數，以測量其閱讀的流暢性，此為下列哪一種評量方式？(A)動態評量 (B)生態評量(C)檔案評量 (D)課程本位評量
【評論內容】著重流暢性的課程本位評量模式(fluency-basedCBAmodel
【評論主題】73.下列何者不是教育部頒布「實驗教育三法」的主要目的？(A)強化社會分化和選擇的功能(B)鼓勵教育創新與實驗(C)保障學生學習權(D)保障家長教育選擇權
【評論內容】
、 高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例為賦予參與非學校型態實驗教育者辦學之彈性，教育部整併現行「國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則」及「高級中等教育階段辦理非學校型態實驗教育辦法」規定制定本條例，明定以個人、團體及機構實驗教育等方式辦理非學校型態實驗教育，促使實驗教育多元化發展，符應家長、實驗教育團體及辦理非學校型態實驗教育者和各該主管教育行政機關之期待，明確賦予辦理非學校型態實驗教育之法定地位，保障參與者之權益。二、 學校型態實驗教育實施條例另為辦理學校型態之整合性實驗教育，教育部參考先進國家立法例，制定本條例，賦予此類實驗教育型態之學校，得排除現行法令及體制限制，依據特定理...
【評論主題】25.王老師為高一生物科老師，他要求學生以小組完成期末報告，報告內容是自選一種植物並分析 3 個月的成長資料，最後上台進行小組報告。請問王老師所採取的評量方式為何？(A)動態評量 (B)實作評量 (C
【評論內容】
動態評量的施測者會在學生遇的困難時提供協助，並視協助的多寡來給分。
【評論主題】12.漢字六書中有「形聲」一類，形聲字的字形結構中有代表音的部分，稱為聲符，而聲符寫法會因字體而改變。下列各選項中，何者為形聲字？(A)引 (B)回 (C)書 (D)龠
【評論內容】(A)引-指事。指人拿著弓未發(B)回-象形《說文˙口部》卷六：「回，轉也。从囗，中象回轉形。囘，古文。戶恢切。」(C)書-形聲。書，箸也。从聿，者聲。(D)龠(ㄩㄝˋ)-會意附加實象。隸書、楷書之形，俱承篆文龠而來。
【評論主題】53.自漢代班婕妤寫出搗素賦以來，為久去不歸的征人趕製寒衣，期盼良人能早日賦歸，這種幽怨心聲便成為閨怨詩久吟不衰的課題。細讀下列詩句，何者不是閨怨詩？(A)燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，是妾斷腸
【評論內容】
近試上張水部－朱慶餘
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無。這首詩叫「近試上張水部」或叫「近試上張籍水部」，也被叫為「閨意獻張水部」作者朱慶餘，字可久，是唐敬宗寶曆二年的進士，也是秘書省的校書郎。他寫的詩清新自然，描寫細緻，也因此小有名氣。當年他生為讀書人，每天寒窗苦讀，當然也是想考個官來做做，不過古人進京趕考可不輕鬆，加上每年考生也是多的要命，競爭壓力也很大。在唐朝，科舉考試前，大部分的考生都會把自已寫的詩，也就是自已的作品啦，先一步送給當時的名人看，如能因此得到名人賞識，他的詩就有機會給主考官看，那金榜提名的希望自然就大增了。這種走後門的風氣叫「行卷」或「溫卷」，在...
【評論主題】6. 《秦晉殽之戰》中，晉國「子墨衰絰」的用意是：(A)避免柩有聲如牛 (B)懲罰秦軍背盟(C)向周天子行禮 (D)為文公服喪
【評論內容】
子指文公之子襄公。墨，染黑。衰，白色喪服。絰 ( ㄉㄧㄝˊ )，麻布腰帶。
【評論主題】2. 六書名稱與其定義的配對，以下何者正確？(A)「視而可識，察而見意」／象形(B)「比類合宜，以見指撝」／形聲(C)「以事為名，取譬相成」／假借(D)「建類一首，同意相受」／轉注
【評論內容】
轉注漸繁假借漸省
【評論主題】46. 「我說的這四件事，雖然像是□□□□，但恐怕大多數人都不曾這樣做。」（梁啟超〈學問之趣味〉），缺空的部分應填上(A)馬耳東風 (B)違心之論 (C)老生常談 (D)道聽塗說
【評論內容】
馬耳東風 比喻對事情漠不關心。
【評論主題】29. 哲學家卡普蘭（A.Kaplan）曾說：「純粹理性目標與標準正廣泛而全面地影響著我們……對於二十世紀中葉以降的哲學發展，我深深引以為憾。他們竟然漠視我們周遭生活上的各種問題，戰爭、汙染、國家主義
【評論內容】
終於看懂題目要問的是~哲學家卡普蘭（A.Kaplan）說的這段話，要反省的對象是誰→卡普蘭在批評哪個學派呢？
答案是批評「(B)分析哲學（Analytic Philosophy） 」這段話當中的關鍵字→鑽入純粹科學與數學等智性活動的牛角裡→不主觀評價，僅研究，所以鑽入牛角→由此可知他在批評的學派是分析學派
題目問的是反省哪一派哲學，因此題幹內容即為主義的主張
分析哲學不做主觀的規範陳述，亦不做任何價值判斷，僅透過簡單的概念和語言分析來澄清事物
即題目所提「鑽入純粹科學與數學等智性活動的牛角裡」
【評論主題】45.「善待問者，如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然後盡其聲。」意思是(A)言論自由的重要 (B)回答問題要根據發問者的程度(C)問問題要注意表達的方式 (D)要從容不迫，才能詳
【評論內容】
善待問者，如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然後盡其聲。」意思是回答問題要根據發問者的程度
【評論主題】70. 學生把「然後」說成「藍後」是因為把聲母的(A)舌尖邊音發成舌尖鼻音(B)舌尖鼻音發成舌尖後音(C)舌尖後音發成舌尖音(D)舌尖後音發成舌尖邊音
【評論內容】
以聲母的【發音部位】而言，ㄌ為【舌尖音】、ㄖ為 【舌尖後音】 ；以發音方法而言，ㄌ為邊音，亦非舌尖邊音。
【評論主題】28臺北市五年級教師團隊進行課程設計時，採用美國進步主義強調之學生中心、經驗取向、問題解決，及師生合作的課程設計模式，這種設計可能是採用了哪位學者的理論核心？(A)比恩（J. Beane） (B)泰勒
【評論內容】
經驗的統整：「有意義的學習要落實於情境中，與文化、背景、後設認知和個人經驗密切結合」
社會的統整：重視共同的價值，透過個人或社會議題的探究、師生合作
知識的統整：課程以個人的、社會的問題為核心，並引入流行文化和日常知識
課程的統整：統整作為一重要而特定的課程設計方式
【評論主題】13. 汪校長為了瞭解家長會對學校行政的重要性，邀請一群專家學者進行訪談，以深入收集資料。請問這種研究方法稱為：(A)焦點團體訪談 (B)行動研究法 (C)比較研究法 (D)參與觀察法
【評論內容】
田野調查是要到現場實地記錄與工作，而這些記錄成果更是可以帶回，或再次轉換成為研究展示的成果，這種透過田野調查的實地採訪和記錄，便是第一手寶貴資料的取得
【評論主題】17.生活中，我們聆聽他人說話時，可以從話語中，辨別說話者的語氣與心態。以下各句的語氣，何者不正確？(A)就讓他笑吧，笑再多也沒關係。笑多了，哭起來那才叫痛哪！→嘲諷的語氣(B)天啊！她真是太幸運了！
【評論內容】
什麼叫公平？什麼叫正義？沒聽過「好人不長命，禍害遺千年」嗎？→嘲諷語氣
【評論主題】2.下列選項中的詞語，何者完全正確？(A)恢複、告誡、感人肺腑、不求聞答 (B)炮製、籠絡、獨攬大權、鞠躬盡粹(C)懷柔、苦衷、忘自匪薄、引喻失義 (D)耽溺、弔詭、截然不同、猥自枉屈
【評論內容】
恢復 告誡 感人肺腑 不求聞達
炮製 籠絡 獨攬大權 鞠躬盡瘁
懷柔 苦衷 妄自菲薄 引喻失義
耽溺 弔詭 截然不同 猥自枉屈
【評論主題】27. 「以團體的組織性行為來解釋個人行為，而非用團體中的個人行為解釋社會團體的組織性行為。」，較屬於以下哪一個理論學派的學者會強調的想法？(A)符號互動論（symbolic interaction）
【評論內容】
象徵互動論 人與人的互動透過種種象徵，如語言、手勢、表情等，符號互動論為 以團體的組織性行為來解釋個人行為，而非用團體中的個人行為解釋社會團體的 組織性行為。
【評論主題】26. 以下何者有關學習風格的敘述是正確？(A)場地依賴者有困難把某一部份從情境或組型中分離出來(B)場地依賴者擅長數學，問題解決等工作(C)場地依賴者較適合做人際和社會導向的工作(D)場地獨立者較容
【評論內容】
場地依賴者：
以依賴外在的線索來當參考的架構，因此有較佳的人際關係；學科興趣偏向社會科學方面的科目；職業選擇方面，喜歡從事臨床心理學、護士、小學教師等與人實際接觸的工作。
【評論主題】14. 政府推動實驗教育三法是為了保障下列何種權利？(A)教師的教學權 (B)學生的平等權(C)家長的教育選擇權 (D)學校的自由權
【評論內容】
公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例 →特許學校
第 1 條
為促進教育創新，鼓勵私人參與辦理公立高級中等以下學校（以下簡稱學校）實驗教育，以保障人民學習及受教育權利，增加人民選擇教育方式與內容之機會，促進教育多元化發展，落實教育基本法第十三條規定，特制定本條例。高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例 →在家自行教育法源n第 1 條 為保障學生學習權及家長教育選擇權，提供學校型態以外之其他教育方式n 及內容，落實教育基本法第八條第三項及第十三條規定，特制定本條例。學校型態實驗教育實施條例n第 一 條
為鼓勵教育創新，實施學校型態實驗教育，以保障人民學習及受教育權利，增加人民選...
【評論主題】8下列各組成語，何者為同義詞？(A)膏腴之壤／不毛之地 (B)佳冶窈窕／沉魚落雁(C)擊甕叩缶／彈箏搏髀 (D)陽春白雪／下里巴人(E)藉兵齎糧／開門揖盜
【評論內容】齎糧藉寇 借給敵寇兵器，送給盜賊糧食
【評論主題】8下列各組成語，何者為同義詞？(A)膏腴之壤／不毛之地 (B)佳冶窈窕／沉魚落雁(C)擊甕叩缶／彈箏搏髀 (D)陽春白雪／下里巴人(E)藉兵齎糧／開門揖盜
【評論內容】
答案應為BCE
答案給錯誤了
(A)豐腴的土壤/貧瘠的土壤
(D)較為深奧難懂的音樂/通俗的音樂
【評論主題】2.主張學生會「視個人成功為能力之展現，而非努力的結果」之學習動機的學者是哪一位？ (A)班度拉(A. Bandura) (B)卡芬頓(M. Covington) (C)溫納(B. Weiner) (
【評論內容】
工作投入論（task-involvement theory）
由尼可斯（Nicholls）所提出。其基本要義是個人對工作是否盡力而為，將繫於他當時持的何種心態。面對工作時，一般人不外兩種心態：
1.工作投入（task involvement），指個人全心投入工作志在發展個人能力，而不太計較結果的成敗。所謂為工作而工作即屬此種心態。
2.自我投入（ego involvement），個人之所以工作旨在從與別人競爭中獲得的成就以炫耀自己的能力。按尼可斯的說法，持工作投入心態的學生，學習動機較強，是一種為讀書而讀書的心態：持自我投入心態的學生，則是時時考慮到成敗，對求知活動傾向於避難就易。
【評論主題】2.有關行政規則的名稱，下列何者不屬之？(A)入學高級中等學校同等學力認定標準(B)校園安全及災害事件通報作業要點(C)各級學校犬貓管理注意事項(D)大學暨專科學校學生申訴案處理原則
【評論內容】
中央法規標準法第三條各機關發布之命令，得依其性質，稱規程、規則、細則、辦法、綱要、標準或準則。以上為法規命令的名稱選項（Ａ）入學高級中等學校同等學力認定標準 為法規命令名稱，並非行政規則
【評論主題】11. 依知識的結構，找出其中之交互關係，作為安排學習先後順序之依據，此種課程組織的原則，稱之為：(A)學習者關聯順序 (B)概念關聯法 (C)探究關聯順序 (D)利用關聯順序
【評論內容】
概念關聯法依知識的結構，找出其中之交互關係，作為安排學習先後順序之依據，此種課程組織的原則。探究關聯順序以下是陳老師在語文課程「發明大王愛迪生」單元的教學過程： 一、先讓學生體驗與分享在黑暗中點蠟燭的不方便，想像電燈發明之前人類的夜間 生活型態 二、各組討論並發表對於「電燈」這一項發明的感想 三、重讀課文，體會文中所述愛迪生發明電燈對人類文明的貢獻 。學習者關聯的順序張老師為低年級學生設計道德課程時，不僅考量到學生好動、無法持久靜坐的 身心特質還兼顧「相對功利導向」行為判斷特徵，他的做法符合學習者關聯的順序。
(B)張老師在設計品德教育課程內容時，先考慮了皮亞傑（J. Piaget）的認知發展理論、郭爾堡（L. Koh...【評論主題】27. 智能障礙的鑑定基準包含：(A) 心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負三個標準差(B) 在生活自理之表現較同年齡者有顯著困難情形(C) 行動能力與同年齡者無異(D) 學科領域學習之表現
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 3 條本法第三條第二項第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有嚴重困難者；其鑑定標準如下
：
一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。
二、學生在自我照顧、動作、溝通、社會情緒或學科學習等表現上較同年齡者有顯著困難情...
【評論主題】49. 依國民教育法第20-1條之規定，何種規模學校應成立學生申訴評議委員會？(A)3班以上學校(B)6班以上學校(C)12班以上學校(D)所有學校均應成立
【評論內容】學校及直轄市、縣（市）主管機關應建立學生申訴制度。學校班級數在十二班以上者，應成立學生申訴評議委員會，其中家長代表不得少於五分之一；其相關規定，由學校所在地之直轄市、縣（市）主管機關定之。
【評論主題】21. 試題分析方法包括難度的分析、鑑別力的分析及選目的有效性分析，下列有關試題分析的敘述何者為非?(A)鑑別力指數界於-1 到 1 之間，指數越高代表鑑別力越大。(B)分析選目有效性時，每項不正確的
【評論內容】
(D)難度數值越大，表示題目越(容易)；其數值越小，表示題目較（困難）。
【評論主題】23.在不同的溝通網路中，下列何者「解決問題的速度最快，且會有明確的領袖產生，但學校成員士氣可能是最低的」？(A)輪形(B)鏈形(C)圓形(D)正方形。
【評論內容】
解決問題的速度最快，且會有明確的領袖產生，但學校成員士氣可能是最低的」？ (A)輪形