【【站僕】摩檸Morning】評論

原本答案為C,修改為D

【陳沛蓉】評論

(一)動態評量： 1.定義： 動態評量是指教師運用「前測-教學-後測」的教學模式，經由教學溝通的互動歷程，評鑑學生的學習反應及學習歷程，了解學習者在學習前後的認知差距，進而改變教學方式與評量方式，使評量具有教學診斷的功能。2.優點： (1)兼種教學歷程及學習成果 (2)教學與評量緊密結合 3.限制： (1)人力成本大，評量不易執行 (2)信效度待加強(二)課程本位評量：1.定義：課程本位評量是指依據教師所教的內容進行測驗。 2.優點： (1)教師易執行 (2)評量時間短 3.限制： (1)測驗品質良莠不齊 (2)缺乏信效度

【s1016931116】評論

課程本位評量(Curriculum-based assessment，CBA)定義為：n用直接觀察和直接紀錄學生在本地課程表現的一套測量過程，並以之做為教師教學決定的依據。CBM著重於評量的熟練度，且是一種標準化的系統，用來督導學生的學業成長，並改善教師的教學方案。生態評量(Ecological Assessment)定義為：依生態學的觀點，個體的行為是個體與所處環境交互作用的產物。生態評量便是透過各種方法，對學生在各種生態環境中的能力需求及必備能力進行分析，以利於教師為學生設計功能性的學習目標，並進行教學。步驟為:1.決定生活領域2.決定主要環境3.詳列次級環境4.詳列一般人在此次級環境的活動5.進行優先順序安排6.進行工作分析7.進行差異化分析動態評量(Dynamic ...

【黃曉米】評論

著重流暢性的課程本位評量模式(fluency-basedCBAmodel

【joey75757】評論

「要學生唸課文，依學生的時間、正確字數來評量學生能力」教課文，考課文→課程本位評量(教什麼就考什麼)※比較會搞混的感覺是動態評量。動態評量強調「評量─教學─評量」，題目老師只有做一次評量，所以不該選動態評量