【評論主題】50.教育部最近幾年辦理「標竿一百」活動，以評選表揚九年一貫課程實施績優學校，此類似下列何者？(A)美國燈塔學校計畫 (B)美國藍帶學校計畫 (C)美國中間學校計畫 (D)英國磁石學校計畫
【評論內容】
英國的燈塔學校（beacon schools）是指經認定具有某種學校特色，這種特色足以為其他學校學習的榜樣，同時也願意主動提供其學校特色給其他學校參考的英國的中小學、幼兒學校，甚至特殊學校。
美國藍帶學校（blue ribbon school）係指學校在領導、課程、教學、學生成就、和家長參與具有傑出表現而接受表揚的卓越學校，是美國激勵辦學成功的一種積極做法。 從比較教育學的觀點而言，不管是英國的燈塔學校或是美國的藍帶學校，都是從標竿學校的建立，達到經驗分享的一種「見賢思齊」與「有為者亦若是」的「你好、我好、大家好」的卓越與均等的追求。
美國磁石學校，就是「有吸引力的學校」，又稱為「特色學校」。它辦學特點鮮明，針對兒童特殊興趣愛好，開設富有特色的課程。
【評論主題】48.「方案教學法」源於何人教育思想？(A) B. S. Bloom(1919-1999) (B) J. Dewey(1859-1952) (C)A. Maslow(1908-1970)(D) F.
【評論內容】
方案教學
一 內涵
(1)1908~1911年間，史蒂文生首先提出，在美麻省職業學校的農業科採用。
(2)根基於「以兒童為本位」的理念，強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，但不忽略教師引導的角色，針對兒童感興趣之特定的主題，所進行之深入研究。
(3)杜威及克伯屈皆提倡方案教學法在教育上的應用。
二 意義
1.是針對幼兒感興趣之特定主題，由師生共同計畫或幼兒自己計畫，對一個主題或論題做更深入的探討。
2.它不是一個新的教學法，而是一個重要的教學理念，強調幼兒自主性學習，重視幼兒內在動機，更是一個教與學的互動過程，教師與孩子都是教室情境的主人。
三 特性
1.完整性。
2.活動的平衡性。
3.生活性。
4.挑戰性。
5.共生意識性。
6.主動性。
7.互...
【評論主題】42.108 課綱要求每一所高中必須發展校訂必修課程 4 到 8 學分，下列對 108 課綱校訂必修課程的陳述何者不正確：(A) 校訂必修是跨領域的課程 (B) 以學科加深增廣為主 (C) 學校依據學
【評論內容】
學科加深增廣是選修
【評論主題】18.有關非學校型態實驗教育(或稱實驗教育)之規定，以下哪一項敘述不正確？(A)是為落實教育基本法之精神(B)團體實驗教育學生的總人數以三十人為限(C)經由報備教育主管機關，可適度以營利為目的(D)機
【評論內容】
實驗教育三法 整理
教育基本法第13條規定：政府及民間得視需要進行教育實驗，並應加強教育研究及評鑑工作，以提昇教育品質，促進教育發展。本規定除為政府及民間進行實驗教育的法律依據，亦是各類型實驗教育的上位規範。為鼓勵教育創新與實驗、保障學生學習權及家長教育選擇權，教育部制定《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》、《學校型態實驗教育實施條例》以及《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》，以落實教育基本法鼓勵政府及民間辦理教育實驗的精神。
相關條例精神說明如下：《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》為賦予參與非學校型態實驗教育者辦學的彈性，教育部整併現行「國民教育階段辦理非學校型...
【評論主題】19.民國 100 年總統於元旦祝詞宣示啟動《十二年國民基本教育》，並明訂我國於何年的 8月 1 日起全面實施？(A)民國 100 年 (B)民國 101 年 (C)民國 102 年 (D)民國 10
【評論內容】
十二年國民基本教育
民國103年8月起，十二年國民基本教育分兩階段，其基本架構示意圖如下圖，前九年為國民教育，依「國民教育法」及「強迫入學條例」規定辦理，對象為6至15歲學齡之國民，主要內涵為：普及、義務、強迫入學、免學費、以政府辦理為原則、劃分學區免試入學、單一類型學校及施以普通教育。
後三年為高級中等教育，將推動制定「高級中等教育法」，對象為15歲以上之國民，主要內涵為：普及、自願非強迫入學、免學費、公私立學校並行、免試為主、學校類型多元及普通與職業教育兼顧。
【評論主題】16. 下列何者為《特殊教育法》第 4 條所稱「資賦優異」之定義?(A)指在學成績表現優異卓越者(B)指具有特異體質，異於常人者(C)指有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育
【評論內容】第 4 條
【評論主題】71.小美的父親是位受過高等教育的知識分子，每天傍晚下班回家後，總是陪著小美在庭院中散步並朗誦詩詞給小美聽，與她分享古典文學作品中的深度意涵。小美因此在學校的國語文考試中，總是名列前茅。從布爾迪厄(P
【評論內容】
布爾迪厄提出四種不同形式的資本
(一)經濟資本
經濟資本是由不同生產的因素、經濟財產、各種收入、各種經濟利益所組成的。不同的社會經濟資本具有不同的特性，農業經濟中的經濟資本遵從於往年收穫相關的特殊規律；資本主義中的經濟資本則要求嚴格的合理化估算。這種資本可以立即、直接的轉換成錢，而且可以財產權的形式予以制度化。
(二)文化資本
文化資本是孩童在社會化過程中從家庭繼承而來，有人繼承了豐富的所謂菁英文化，如上流文化的語言及生活方式，另一些人則繼承了所謂低層次文化。文化資本通常具有世代相傳的特性，在某種情況下，這種資本可以轉換成經濟資本，而且可以教育資歷的形式予以制度化。
(三)社會資本
社會資本是由社會關係所構成，...
【評論主題】33. 由 Barbara Clark 結合心理學、物理學、神經學為理論基礎，並以訊息處理模式為主要模式，則為下列何項？(A)直接教學 (B)工作分析教學 (C)隨機教學 (D)統整教學
【評論內容】
統整教育教學模式（integrative education model）是由美國學者Clark於一九八六為資優教育所提出，是一種以資訊處理教學模式（Information processing models）為主的模式
一、思考功能（The Thinking Function, Cognitive）
這項功能包括統整左腦的分析、問題解決、序列、評鑑特性，與右腦的空間、完形特性。經由適當的環境刺激可以促進類化、概念化、抽象推理。
二、感覺或情緒功能（The Feeling or Emotional Function, Affective）
這項功能表現在情緒和感覺，並會影響腦／心靈系統的每一個部份。
三、身體功能（The Physical function, Sensing）
這項功能包括移動、身體編碼、視力、聽覺、微笑、味覺和觸覺。經由我們的感官，我們的...
【評論主題】26. 教師在教學時常利用普利馬克原則(Premack principle)以改變學生的行為，下列哪些敘述較符合其原理？(甲)在適當反應後獲得可交換原級增強物的酬賞；(乙)使用學生最想要的事物作為增強
【評論內容】
普利馬克原則:運用次級增強物來增強個體原本缺乏動機、不感興趣的活動。
【評論主題】19.下列哪一個選項敘述正確？(A)吞舟是漏＝嚴刑峻法：喻刑法嚴密(B)焚膏繼晷＝焚琴煮鶴：比喻勤讀不怠(C)掃眉才子＝詠絮之才：形容女子有文才(D)一時之秀＝鳳毛麟角：比喻希罕珍貴的人或物
【評論內容】
吞舟是漏：本指大魚漏網，後常以喻罪大者逍遙法外焚琴煮鶴：糟蹋美好的事物一時之秀：一個時期的優秀人物
【評論主題】38. 有關「區分性課程」作法，下列哪些較為適切？甲：根據學生的能力或準備度調整學習內容乙：用維恩圖(Venn Diagram)讓學生選擇以不同的認知方式了解概念丙：運用層次化活動讓所有學生能在不同的
【評論內容】
區分性課程是以充實制，並不是加速學習
【評論主題】. P. M. Senge提出學習型組織的理論，核心內涵包括五項修煉，那一項不在修煉範圍內？(A)建立共同願景 (B)自我超越 (C)團隊合作 (D)英雄主義
【評論內容】
學習型組織的理論核心－五項修練
（一）自我超越(Personal Mastery)：
自我超越是指要擴展個人的能力，是學習型組織的精神基礎。能自我超越的人，要有積極的心態，要有追求突破、邁向卓越的想法，不以當前的成就或績效為滿足，能實現自己內心深處最想實現的願望，他們全心投入，不斷創造和超越，是一個真正的終身學習者。（二）改善心智模式(Improving Mental Models)：
心智模式是深植於我們心靈的各種圖象、假設和故事，決定了我們對世界的看法，成為一種長期根深蒂固的信念假設。改善心智模式需從發現個人的內在思維著手，隨時審視自己的思維，避免過度推論造成偏見；改變既定的思考模式，進行反思及探索，開放心胸，尊重參與，接納異議。
（三...
【評論主題】. P. M. Senge提出學習型組織的理論，核心內涵包括五項修煉，那一項不在修煉範圍內？(A)建立共同願景 (B)自我超越 (C)團隊合作 (D)英雄主義
【評論內容】
學習型組織的理論核心－五項修練
（一）自我超越(Personal Mastery)：
自我超越是指要擴展個人的能力，是學習型組織的精神基礎。能自我超越的人，要有積極的心態，要有追求突破、邁向卓越的想法，不以當前的成就或績效為滿足，能實現自己內心深處最想實現的願望，他們全心投入，不斷創造和超越，是一個真正的終身學習者。（二）改善心智模式(Improving Mental Models)：
心智模式是深植於我們心靈的各種圖象、假設和故事，決定了我們對世界的看法，成為一種長期根深蒂固的信念假設。改善心智模式需從發現個人的內在思維著手，隨時審視自己的思維，避免過度推論造成偏見；改變既定的思考模式，進行反思及探索，開放心胸，尊重參與，接納異議。
（三...
【評論主題】2.老師改編某課課文，記錄學生唸讀該課文的時間與正確字數，以測量其閱讀的流暢性，此為下列哪一種評量方式？(A)動態評量 (B)生態評量(C)檔案評量 (D)課程本位評量
【評論內容】
(一)動態評量： 1.定義： 動態評量是指教師運用「前測-教學-後測」的教學模式，經由教學溝通的互動歷程，評鑑學生的學習反應及學習歷程，了解學習者在學習前後的認知差距，進而改變教學方式與評量方式，使評量具有教學診斷的功能。2.優點： (1)兼種教學歷程及學習成果 (2)教學與評量緊密結合 3.限制： (1)人力成本大，評量不易執行 (2)信效度待加強
(二)課程本位評量：1.定義：課程本位評量是指依據教師所教的內容進行測驗。 2.優點： (1)教師易執行 (2)評量時間短 3.限制： (1)測驗品質良莠不齊 (2)缺乏信效度
【評論主題】50.教育部最近幾年辦理「標竿一百」活動，以評選表揚九年一貫課程實施績優學校，此類似下列何者？(A)美國燈塔學校計畫 (B)美國藍帶學校計畫 (C)美國中間學校計畫 (D)英國磁石學校計畫
【評論內容】
英國的燈塔學校（beacon schools）是指經認定具有某種學校特色，這種特色足以為其他學校學習的榜樣，同時也願意主動提供其學校特色給其他學校參考的英國的中小學、幼兒學校，甚至特殊學校。
美國藍帶學校（blue ribbon school）係指學校在領導、課程、教學、學生成就、和家長參與具有傑出表現而接受表揚的卓越學校，是美國激勵辦學成功的一種積極做法。 從比較教育學的觀點而言，不管是英國的燈塔學校或是美國的藍帶學校，都是從標竿學校的建立，達到經驗分享的一種「見賢思齊」與「有為者亦若是」的「你好、我好、大家好」的卓越與均等的追求。
美國磁石學校，就是「有吸引力的學校」，又稱為「特色學校」。它辦學特點鮮明，針對兒童特殊興趣愛好，開設富有特色的課程。
【評論主題】48.「方案教學法」源於何人教育思想？(A) B. S. Bloom(1919-1999) (B) J. Dewey(1859-1952) (C)A. Maslow(1908-1970)(D) F.
【評論內容】
方案教學
一 內涵
(1)1908~1911年間，史蒂文生首先提出，在美麻省職業學校的農業科採用。
(2)根基於「以兒童為本位」的理念，強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，但不忽略教師引導的角色，針對兒童感興趣之特定的主題，所進行之深入研究。
(3)杜威及克伯屈皆提倡方案教學法在教育上的應用。
二 意義
1.是針對幼兒感興趣之特定主題，由師生共同計畫或幼兒自己計畫，對一個主題或論題做更深入的探討。
2.它不是一個新的教學法，而是一個重要的教學理念，強調幼兒自主性學習，重視幼兒內在動機，更是一個教與學的互動過程，教師與孩子都是教室情境的主人。
三 特性
1.完整性。
2.活動的平衡性。
3.生活性。
4.挑戰性。
5.共生意識性。
6.主動性。
7.互...
【評論主題】47.教材編選時由易而難、由近及遠、由簡單至複雜、由具體到抽象，循序漸進。此符合下列那一項原則？(A)統整原則 (B)適性原則 (C)類化原則 (D)興趣原則
【評論內容】教學十大原則
1.準備原則：引起動機的方法→桑代克的準備率
2.類化原則：根據舊經驗吸收、接受、融化新事物→赫爾巴特3.自動原則：自動與自發→福祿貝爾4.興趣與努力原則：興趣是行為的動機、努力是行為的堅持5.個性適應原則：適應個別差異6.適時指導原則：不憤、不啟、不悱、不發7.社會化原則：共同參與原則8.熟練原則：真正的學習、徹底的學習→莫禮生9.完整學習原則：把握整體的結構，再分析組成的分子10.同時學習原則：克伯屈 主學習：直接達到的教學目的 副學習：與功課有關的思想或概念（如鴉片戰爭一課，同時學到地理和衛生之事） 附學習（輔學習）：學習時所養成的理想態度（如實驗課學到科學精神） ☆ 注意：「副」與「附」易搞錯！
來源：
http://vip.yamol.tw/forum_topic.php?id=6371&offset=
【評論主題】42.108 課綱要求每一所高中必須發展校訂必修課程 4 到 8 學分，下列對 108 課綱校訂必修課程的陳述何者不正確：(A) 校訂必修是跨領域的課程 (B) 以學科加深增廣為主 (C) 學校依據學
【評論內容】
學科加深增廣是選修
【評論主題】32.依據教師法規定教師接受聘任後，除享有權利外，並負有某些義務，下列何者不是教師法所規定之義務？(A)參加教師組織 (B)輔導或管教學生 (C)維護校譽 (D) 從事與教學有關之研究
【評論內容】
教師法
第 17 條
教師除應遵守法令履行聘約外，並負有下列義務：一、遵守聘約規定，維護校譽。二、積極維護學生受教之權益。三、依有關法令及學校安排之課程，實施適性教學活動。四、輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格。五、從事與教學有關之研究、進修。六、嚴守職分，本於良知，發揚師道及專業精神。七、依有關法令參與學校學術、行政工作及社會教育活動。八、非依法律規定不得洩漏學生個人或其家庭資料。九、擔任導師。十、其他依本法或其他法律規定應盡之義務。【評論主題】19.民國 100 年總統於元旦祝詞宣示啟動《十二年國民基本教育》，並明訂我國於何年的 8月 1 日起全面實施？(A)民國 100 年 (B)民國 101 年 (C)民國 102 年 (D)民國 10
【評論內容】
十二年國民基本教育
民國103年8月起，十二年國民基本教育分兩階段，其基本架構示意圖如下圖，前九年為國民教育，依「國民教育法」及「強迫入學條例」規定辦理，對象為6至15歲學齡之國民，主要內涵為：普及、義務、強迫入學、免學費、以政府辦理為原則、劃分學區免試入學、單一類型學校及施以普通教育。
後三年為高級中等教育，將推動制定「高級中等教育法」，對象為15歲以上之國民，主要內涵為：普及、自願非強迫入學、免學費、公私立學校並行、免試為主、學校類型多元及普通與職業教育兼顧。
【評論主題】18.有關非學校型態實驗教育(或稱實驗教育)之規定，以下哪一項敘述不正確？(A)是為落實教育基本法之精神(B)團體實驗教育學生的總人數以三十人為限(C)經由報備教育主管機關，可適度以營利為目的(D)機
【評論內容】
實驗教育三法 整理
教育基本法第13條規定：政府及民間得視需要進行教育實驗，並應加強教育研究及評鑑工作，以提昇教育品質，促進教育發展。本規定除為政府及民間進行實驗教育的法律依據，亦是各類型實驗教育的上位規範。為鼓勵教育創新與實驗、保障學生學習權及家長教育選擇權，教育部制定《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》、《學校型態實驗教育實施條例》以及《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》，以落實教育基本法鼓勵政府及民間辦理教育實驗的精神。
相關條例精神說明如下：《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》為賦予參與非學校型態實驗教育者辦學的彈性，教育部整併現行「國民教育階段辦理非學校型...
【評論主題】36.依「兒童及少年福利法」規定，社會工作人員或教育人員知悉少年有非法施用管制藥品或其他有害身心健康之物質之情事者，應立即向直轄市、縣(市)主管機關通報，至遲不得超過多久？(A) 24 小時 (B)
【評論內容】第53條
【評論主題】35.性別平等教育法(總統華總一義字第 10200225121 號)規定，對於學生懷孕事件，應：(A)維護學生受教權 (B)協助家長確保法律訴訟權益 (C)協助學生辦理休學並維護隱私權 (D)通報社工
【評論內容】第 14-1 條
【評論主題】31.下列何者不屬於「教師法」所列之教師權？(A)教學自主權 (B)進修權 (C)罷教權 (D)申訴權
【評論內容】
教師法
第 16 條
教師接受聘任後，依有關法令及學校章則之規定，享有下列權利：一、對學校教學及行政事項提供興革意見。
二、享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權益及保障。
三、參加在職進修、研究及學術交流活動。----（B)選項
四、參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動。
五、對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當致損害其權益者，得依法提出申訴。---（D)選項
六、教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主。----（A)選項
七、除法令另有規定者外，教師得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與教學無關之工作或活動。
八、教師依法執行職務涉訟時，其服務學校應延聘律師為其辯護及提供法律上之協助。
九、其他依本法或其他法律應享之權利。
【評論主題】29.以下何者不是國民教育法的規範內容：(A) 國民小學及國民中學各年級應實施常態編班 (B) 國民小學及國民中學學生免納學費 (C) 國民小學及中學應辦理學生營養午餐 (D) 國民小學及國民中學應辦
【評論內容】
國民教育法
(A) 國民小學及國民中學各年級應實施常態編班
第 12 條
國民小學及國民中學，以採小班制為原則，每班置導師一人，學校規模較小者，得酌予增加教師員額；其班級編制及教職員員額編制準則，由教育部定之。國民小學及國民中學各年級應實施常態編班；為兼顧學生適性發展之需要，得實施分組學習；其編班及分組學習準則，由教育部定之。(B) 國民小學及國民中學學生免 納學費
第 5 條 國民小學及國民中學學生免納學費；貧苦者，由政府供給書籍，並免繳其
他法令規定之費用。
(D) 國民小學及國民中學應辦 理學生團體保險
第 5-1 條 國民小學及國民中學應辦理學生團體保險
【評論主題】1.2016 年哈佛大學教育學院與 80 所美國名校發布《扭轉趨勢（Turning the Tide）》的報告，提議將「關心他人和公益」一項列為學校的主要錄取條件之一。此與下列教育理論的信念最相符合？
【評論內容】(一)僕人式領導(Servant-Leadership)
又稱服務領導，由格林利夫(Robert K. Greenleaf)在1970年於其所發表的〈僕人是領導者〉一文中提出。強調領導者的服務意識，認為領導地位是透過服務被領導者而來，而非將自己視為高高在上，處處需要下屬服事。僕人式領導的基礎概念為：先服務，而非先領導(serve first, not lead first)。
(二)十大特質1998年，長期研究Greenleaf原著的Larry Spears首次提出僕人領導的十大特質：
1.傾聽(1istening)：以對方為優先，真誠且主動地傾聽他人的聲音。
2.同理心(empathy)：能努力去理解、接受和認可他人的獨特性。
3.治癒(healing)：有能力治癒自己及他人的心理創傷，度過艱難。
4.知覺(awareness)：對自己的信念、價值觀...
【評論主題】22. 近年來本校師資培中心響應教育部計畫，鼓勵師資生到偏遠或弱勢地區學校，發揮關懷弱勢的人道精神、專業知能的奉獻精神等，試問該計畫之名稱為：(A)精緻師培計畫 (B)史懷哲計畫 (C)服務學習計畫
【評論內容】
史懷哲計畫(Schweitzer Program)
教育部為促進弱勢兒童之教育輔導，自民國95年度暑假起，推動「大學師資生實踐史懷哲精神教育服務計畫」，鼓勵師資生實踐史懷哲精神，利用暑期期間為偏遠或特殊偏遠國民中小學之學習成就低落之公立國中小學學生，進行以課業輔導為主，並涵蓋品德、生活及生涯規劃輔導之史懷哲教育服務方案。
【評論主題】50.平平老師因為個人進修學位，導致班級導師之職需請其他老師兼代，這讓他深感難同時兼顧學業與工作。這是因為他面臨何種角色衝突？(A)角色內相同對象的衝突 (B)角色內不同對象的衝突(C)角色間相同對象
【評論內容】
角色內的衝突指的應該是扮演同一角色時，會出現的衝突，例如扮演母親角色時，會面臨對於子女管教的問題，必須面臨選擇，或是有困難。
而角色間(外)的衝突指的是扮演不同角色時的衝突。
【評論主題】49.小鄭出身貧窮家庭，但憑著個人的才智與努力而終成為上市上櫃公司董事長。其成就過程屬下列何種概念？(A)階級再製 (B)文化資本 (C)地位世襲 (D)功績主義
【評論內容】階級再製：處於社會階級兩端產出明顯的代間複製現象，來自頂層家庭的下一代往往有相當大的比率，從事與上一代相同的職業類別
功績主義：
功績主義所強調的，是建立一個依據個人功績來分配社會地位和角色的社會，而非以血統、出身背景、財富地位、政治特權為依據的不公平社會。
所有的職位都應開放給努力而具有才能的人
【評論主題】44.大明學科考試表現佳，經教師詢問得知，他是刻意不斷練習考古題，使題目和作答反應能快速聯結。此一現象可用下列何種理論加以解釋？(A)操作制約論 (B)社會學習論 (C)訊息處理論 (D)情境認知論
【評論內容】
操作制約論
桑代克總結了「試誤說」的三大定律：
效果律：試誤學習的過程中，如果其他條件相等，在學習情境作特定的反應之後能夠獲得滿意的結果時，則其聯結就會增強；而得到煩惱的結果時，其聯結就會削弱。練習律：在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯結，一旦練習運用，其聯結的力量就逐漸增大；如果不運用，則聯結的力量會逐漸減小。準備律：在試誤學習的過程中，當刺激與反應之間的聯結，事前有一種準備狀態時，實現則感到滿意，否則感到煩惱；反之，當此聯結不準備實現時，實現則感到煩惱。應該說明的是，雖然「嘗試一錯誤」學習模式是從動物實驗中抽象概括出來的，但它對於人類學習來說，仍有很大的借鑑意義【評論主題】40.大同是屏科大師資生，他在師資培育中心學習高職教師之教育專業知識，技能，態度，行為與價值觀並進一步予以內化的過程，稱為何者？(A)教師專業評鑑 (B)教師文化 (C)教師次文化 (D)教師專業社會
【評論內容】
教師專業社會化是一個人學習擔任教師職務有效融入教師專業團體的過程。在這個過程中，內在化教師專業團體的價值觀念、態度、技巧與期望，形成教師人格，因而獲得教師團體的接納。
【評論主題】31.國三的小明每日出門前一定會花許多時間梳理頭髮，因為他認為很多同學會期待看見他的特殊髮型。這與下列哪一種青少年心理有關？(A)個人神話(personal fable)(B)替身效應(vicario
【評論內容】
艾爾楷(Elkind)認為青少年自我中心有下列四大特徵：
(1)想像觀眾(imaginary audience):由於過高的自我意識會使青少年一直以為自己是被觀賞的對象
(2)個人神話(personalfable):青少年過度強調自己情感與獨特性
(3)假裝愚蠢(pseudo):大智若愚的表現
(4)明顯的偽善(apparent hypocrisy)
【評論主題】23.強調課程實施者在實施課程時應符合課程設計者的意圖，這是哪種課程觀點?(A)忠實觀 (B)相互調適觀 (C)創制觀 (D)統整觀。
【評論內容】
課程實施：教師的角色取向
1.忠實觀：執行者.......不可改變課程原貌
2.相互調適觀：課程發展者........課程設計者和教師間有協調的空間
3.落實觀：師生共同創造 .........教學層面的轉化和課程實施行動的落實
4.締造觀(情境實踐觀)：協助者 .........由師生進行批判反省
【評論主題】16. 下列何者為《特殊教育法》第 4 條所稱「資賦優異」之定義?(A)指在學成績表現優異卓越者(B)指具有特異體質，異於常人者(C)指有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育
【評論內容】第 4 條
【評論主題】91.有關國民小學及國民中學校務會議之敘述，下列何者正確？(A)由行政各處室召開主持(B)校務會議組成之成員比例由中央主管教育行政機關定之(C)會議規則比照立法院議事規則辦理(D)以校長、全體專任教師
【評論內容】
國民教育法
第 10 條
國民小學與國民中學設校務會議，議決校務重大事項，由校長召集主持。.......A校務會議以校長、全體專任教師或教師代表、家長會代表、職工代表組成.....D。
其成員比例由設立學校之各級主管教育行政機關定之 ......B。
【評論主題】71.小美的父親是位受過高等教育的知識分子，每天傍晚下班回家後，總是陪著小美在庭院中散步並朗誦詩詞給小美聽，與她分享古典文學作品中的深度意涵。小美因此在學校的國語文考試中，總是名列前茅。從布爾迪厄(P
【評論內容】
布爾迪厄提出四種不同形式的資本
(一)經濟資本
經濟資本是由不同生產的因素、經濟財產、各種收入、各種經濟利益所組成的。不同的社會經濟資本具有不同的特性，農業經濟中的經濟資本遵從於往年收穫相關的特殊規律；資本主義中的經濟資本則要求嚴格的合理化估算。這種資本可以立即、直接的轉換成錢，而且可以財產權的形式予以制度化。
(二)文化資本
文化資本是孩童在社會化過程中從家庭繼承而來，有人繼承了豐富的所謂菁英文化，如上流文化的語言及生活方式，另一些人則繼承了所謂低層次文化。文化資本通常具有世代相傳的特性，在某種情況下，這種資本可以轉換成經濟資本，而且可以教育資歷的形式予以制度化。
(三)社會資本
社會資本是由社會關係所構成，...
【評論主題】26.合作學習法中，拼圖法第二式(Jigsaw-II)的教學策略，其教學的正確順序程序應為下列哪一個選項？ A 各專家輪流教導組員 B 計算小組成績 C 個別測驗 D 專家小組學習討論 E 優良小組獎
【評論內容】
拼圖法第二式(Jigsaw-II)
全班授課- 專家小組學習討論-各 專家輪流教導組員- 個別測驗-計算小組成績-優良小組獎賞
（全班） （專家小組,輔導） （測驗成績獎賞）
【評論主題】28.有關自我認同的狀態，下列敘述何者正確？(A)認同混淆者還在探索「我是誰？」 (B)認同延宕者從不關心「我是誰？」(C)認同早閉者對自己的未來已作好選擇 (D)以上皆不正確
【評論內容】Marcia的四類認同狀態1.早閉型認同（foreclosure）：處於早閉型認同的個體從未經歷過認同危機。他們過早建立認同，而且此認同是以他們父母的選擇為基礎，而非來自自己的選擇。他們已決定獻身於某職業和意識型態。但這種投入只是基於他們父母或權威人物的評估，而非來自自主的自我評量。早閉型認同是一種假認同。它通常過於僵化和呆板，所以無法幫助他應付生命中未來的危機。
2.迷失型認同（identity diffusion）：屬於迷失型認同的青年沒有一定的職業方向，對任何意識型態都不投入。對於未來的目標和方向，幾乎沒有什麼進展。我們也許經歷過認同危機，但即便如此，他們仍未能解決此危機。
3.未定型認同（moratorium）：處於未定型認同狀態的青年...
【評論主題】41. 李老師發現班上有一位女學生在廁所遭遇校外人士性騷擾。請問他應該儘快通知學校行政人員，並依據性別平等教育法，於多少小時內盡速進行通報？(A) 12 小時 (B)24 小時 (C) 36 小時 (
【評論內容】第 21 條
【評論主題】14. 以下哪一部經典不屬於儒家的十三經之一？(A)爾雅 (B)荀子 (C)尚書 (D)周易
【評論內容】
十三經為：《詩》、《書》、《易》、三禮《周禮》、《儀禮》、《禮記》、三傳《公羊》、《穀梁》、《左傳》、《論語》、《孝經》、《爾雅》、《孟子》
【評論主題】19.下列哪一個選項敘述正確？(A)吞舟是漏＝嚴刑峻法：喻刑法嚴密(B)焚膏繼晷＝焚琴煮鶴：比喻勤讀不怠(C)掃眉才子＝詠絮之才：形容女子有文才(D)一時之秀＝鳳毛麟角：比喻希罕珍貴的人或物
【評論內容】
吞舟是漏：本指大魚漏網，後常以喻罪大者逍遙法外焚琴煮鶴：糟蹋美好的事物一時之秀：一個時期的優秀人物
【評論主題】99.假設某次會考的數學成績呈現常態分配，則 T 分數為 69 分的考生，其 PR 值最接近多少？(A) 90 (B)95 (C)97 (D)99
【評論內容】
在常態分配中，只要知道Z分數，就可知道其分數所在位置。
Ｚ分數等於-3、-2、-1、0、1、2、3時的佔比狀態，在曲線圖內的數字表示各個區段內的人數佔總人數的比例
，圖下方的數字表示各個分數的累積佔比，亦即若算出的Z分數=1，就可知道1以下的人數大約佔84%，表示該受測者的測驗得分高於84%的人，以這個方式了解個體的分數在群體中所在的位置。
解：
69=10Z+50 = Z=1.9
Z=1.96 PR值約97....
【評論主題】92.有一個學術性向測驗，學生的得分為常態分配，µ=500，σ=100。請問分數介於 400~600 分的比例是多少？(A)34% (B)50% (C)68% (D)84%
【評論內容】
個人原始測驗得分 － 常模樣本群體平均數（Ｍ）Ｚ＝ ───────────────────────── 常模樣本群體標準差（ＳＤ）在常態分配中，只要知道Z分數，就可知道其分數所在位置。
Ｚ分數等於-3、-2、-1、0、1、2、3時的佔比狀態，在曲線圖內的數字表示各個區段內的人數佔總人數的比例
，圖下方的數字表示各個分數的累積佔比，亦即若算出的Z分數=1，就可知道1以下的人數大約佔84%，表示該受測者的測驗得分高於84%的人，以這個方式了解個體的分數在群體中所在的位置。
...
【評論主題】59.陳老師看到輔導室對班上同學施測魏氏智力量表（Wechsler Intelligence Scales; µ＝100，σ＝15）的結果，發現小安測得的分數是 115 分。請問這代表小安的智商大約勝
【評論內容】
z分數換算
個人原始測驗得分 － 常模樣本群體平均數（Ｍ）
Ｚ＝ ───────────────────────── 常模樣本群體標準差（ＳＤ）在常態分配中，只要知道Z分數，就可知道其分數所在位置。
Ｚ分數等於-3、-2、-1、0、1、2、3時的佔比狀態，在曲線圖內的數字表示各個區段內的人數佔總人數的比例
，圖下方的數字表示各個分數的累積佔比，亦即若算出的Z分數=1，就可知道1以下的人數大約佔84%，表示該受測者的測驗得分高於84%的人，以這個方式了解個體的分數在群體中所在的位置。
來源：http://vip.yamol.tw/note_book.php?bsid=10619¬eid=...
【評論主題】47.運用諧音和圖像來幫助學習記憶，此符合認知記憶術的何種編碼策略？(A)組織化 (B)互動化(C)意元集組化 (D)精緻化
【評論內容】
意元集組(串節策略)原則：有限容量下，短期記憶只能容下七個數字。經過意元集組的心理作用，可擴增項目，在有限時間內突破7 ±2。意元(chunk)指訊息中可以處理並記憶的單元。
EX：UOYKNAHT→THANK YOU─由8個單元→2個單元
【評論主題】47.運用諧音和圖像來幫助學習記憶，此符合認知記憶術的何種編碼策略？(A)組織化 (B)互動化(C)意元集組化 (D)精緻化
【評論內容】
意元集組(串節策略)原則：有限容量下，短期記憶只能容下七個數字。經過意元集組的心理作用，可擴增項目，在有限時間內突破7 ±2。意元(chunk)指訊息中可以處理並記憶的單元。
EX：UOYKNAHT→THANK YOU─由8個單元→2個單元
【評論主題】35.有老師以自動守規矩來教導學生，要學生有自律心，就算沒有老師與同學的監督，都要自動遵守規矩，這位老師教導學生奉行的是何種道德主張？(A)功利主義（效益論）(Utilitarianism)(B)情緒
【評論內容】
倫理學三大分支 統整
一 描述倫理學
二 規範倫理學
（一）德性倫理,目的論,幸福論,道德實踐學派
-代表人物：雅里斯多德
（二）效益論,結果論,最大幸福原則（類似中國思想：兼相愛，交相利）
-代表人物：邊沁 功利主義/彌爾 快樂主義
（三）義務論,道德判斷重視動機輕結果
1.康德義務論
2.Rawls正義論
3.Sandel 社群正義
4.Sen能力取向理論:適性揚才
三 後設倫理學（分析倫理學 批派倫理學）
（一）直覺主義 直觀論
（二）情緒主義
（三）規約論
來源：高明 教育綜合專業科目精...
【評論主題】31.有人以「只要我喜歡有什麼不可以」作為行為準則，這是屬於哪類道德哲學觀點？(A)功利主義（效益論）(Utilitarianism) (B)情緒主義(Emotivism) (C)義務論（Deonto
【評論內容】
倫理學三大分支 統整
一 描述倫理學
二 規範倫理學
（一）德性倫理,目的論,幸福論,道德實踐學派
-代表人物：雅里斯多德
（二）效益論,結果論,最大幸福原則（類似中國思想：兼相愛，交相利）
-代表人物：邊沁 功利主義/彌爾 快樂主義
（三）義務論,道德判斷重視動機輕結果
1.康德義務論
2.Rawls正義論
3.Sandel 社群正義
4.Sen能力取向理論:適性揚才
三 後設倫理學（分析倫理學 批派倫理學）
（一）直覺主義 直觀論
（二）情緒主義
（三）規約論
來源：高明 教育綜合專業科目精編
【評論主題】24.「講求教育績效及商品化的工具理性」是何種教育思維？(A)建構主義 (B)女性主義(C)後現代主義 (D)現代主義
【評論內容】
選項c
後現代主要的思想家及其主張
一、傅柯(Foucault)的知識、權力、主體性觀點。傅柯認為理性不代表就是進步或達成解放，強調知識與權力有密不可分的關係。在主體性方面則提倡要驅除主體，擺脫主體本身，喚醒新的思想形式。
二、德勒茲(Gilles Deleuze)與瓜塔里(Felix guattari)的地下莖思維，拒斥現代主義的統一與理性，試圖從僵固與認同統一中解放，以讓個體能夠自由分散而多樣變化，達到多元化和擴散，造成差異與多樣。
三、布希亞(Jean Baudrillard)擬象與超真實性觀點。布希亞認為後現代是擬象的資訊與符號的時代，由模型、符碼支配一切的交流，符號宰制了社會生活，且日常生活亦形成逐漸模糊實體的超真實。
四、李歐塔(Lyotard)的後現代知識...
【評論主題】38. 有關「區分性課程」作法，下列哪些較為適切？甲：根據學生的能力或準備度調整學習內容乙：用維恩圖(Venn Diagram)讓學生選擇以不同的認知方式了解概念丙：運用層次化活動讓所有學生能在不同的
【評論內容】
區分性課程是以充實制，並不是加速學習
【評論主題】21.某自閉症學生，當飛機飛過操場時，班上其他所有的小朋友都會指著飛機，並跟老師及同學說「飛機」，只有該生無此反應。這跟自閉症何種特質的缺損較有關？(A)選擇性注意 (B)共享式注意 (C)集中式注意
【評論內容】
集中性注意力（focused attention）：如果用投籃來形容，孩子的目標刺激很清楚，就是把籃球投入籃框中。當孩子能夠表現出集中性注意力，他的注意力將聚焦在當下他所該進行的活動上，無論是閱讀、拼圖、聽音樂、繪畫、寫作業等任何事。
選擇性注意力（selective attention）：指的是孩子當下是否能夠將注意力集中在單一活動，而不受其他外在不相關刺激所影響。例如當孩子正在寫功課，此時電視裡傳來海綿寶寶、派大星、蟹老闆及章魚哥的對話，或是媽媽在身旁來回走動，或窗外摩托車的引擎聲等，仍然不為所動、注意力不受影響。
持續性注意力（sustained attention）：指的是孩子是否能夠維持一段時間的注意力在連續的活動上。當注意力持續性短暫時，...
【評論主題】. P. M. Senge提出學習型組織的理論，核心內涵包括五項修煉，那一項不在修煉範圍內？(A)建立共同願景 (B)自我超越 (C)團隊合作 (D)英雄主義
【評論內容】
學習型組織的理論核心－五項修練
（一）自我超越(Personal Mastery)：
自我超越是指要擴展個人的能力，是學習型組織的精神基礎。能自我超越的人，要有積極的心態，要有追求突破、邁向卓越的想法，不以當前的成就或績效為滿足，能實現自己內心深處最想實現的願望，他們全心投入，不斷創造和超越，是一個真正的終身學習者。（二）改善心智模式(Improving Mental Models)：
心智模式是深植於我們心靈的各種圖象、假設和故事，決定了我們對世界的看法，成為一種長期根深蒂固的信念假設。改善心智模式需從發現個人的內在思維著手，隨時審視自己的思維，避免過度推論造成偏見；改變既定的思考模式，進行反思及探索，開放心胸，尊重參與，接納異議。
（三...
【評論主題】. P. M. Senge提出學習型組織的理論，核心內涵包括五項修煉，那一項不在修煉範圍內？(A)建立共同願景 (B)自我超越 (C)團隊合作 (D)英雄主義
【評論內容】
學習型組織的理論核心－五項修練
（一）自我超越(Personal Mastery)：
自我超越是指要擴展個人的能力，是學習型組織的精神基礎。能自我超越的人，要有積極的心態，要有追求突破、邁向卓越的想法，不以當前的成就或績效為滿足，能實現自己內心深處最想實現的願望，他們全心投入，不斷創造和超越，是一個真正的終身學習者。（二）改善心智模式(Improving Mental Models)：
心智模式是深植於我們心靈的各種圖象、假設和故事，決定了我們對世界的看法，成為一種長期根深蒂固的信念假設。改善心智模式需從發現個人的內在思維著手，隨時審視自己的思維，避免過度推論造成偏見；改變既定的思考模式，進行反思及探索，開放心胸，尊重參與，接納異議。
（三...
【評論主題】. P. M. Senge提出學習型組織的理論，核心內涵包括五項修煉，那一項不在修煉範圍內？(A)建立共同願景 (B)自我超越 (C)團隊合作 (D)英雄主義
【評論內容】
學習型組織的理論核心－五項修練
（一）自我超越(Personal Mastery)：
自我超越是指要擴展個人的能力，是學習型組織的精神基礎。能自我超越的人，要有積極的心態，要有追求突破、邁向卓越的想法，不以當前的成就或績效為滿足，能實現自己內心深處最想實現的願望，他們全心投入，不斷創造和超越，是一個真正的終身學習者。（二）改善心智模式(Improving Mental Models)：
心智模式是深植於我們心靈的各種圖象、假設和故事，決定了我們對世界的看法，成為一種長期根深蒂固的信念假設。改善心智模式需從發現個人的內在思維著手，隨時審視自己的思維，避免過度推論造成偏見；改變既定的思考模式，進行反思及探索，開放心胸，尊重參與，接納異議。
（三...
【評論主題】13. 設 A(-4,1),B(3,2),C(0,-3)坐標平面上不共線之三點，求【題組】(1)求△ABC 的重心坐標？__________
【評論內容】法規名稱：兒童及少年福利與權益保障法 英修正日期：
民國 108 年 01 月 02 日
第 53 條【評論主題】3. Non-fat dairy products supply the needed nutrients without ex calories.
【評論內容】
教導型組織由提奇與柯漢(N. M. Tichy & E. Cohen)所倡導，主張組織的領導者應扮演師傅的角色，將個人學習與經驗心得教導給組織成員，培養各階層的領導人，以激發組織強大活力，並強化組織的永續發展。
【評論主題】. P. M. Senge提出學習型組織的理論，核心內涵包括五項修煉，那一項不在修煉範圍內？(A)建立共同願景 (B)自我超越 (C)團隊合作 (D)英雄主義
【評論內容】
學習型組織的理論核心－五項修練
（一）自我超越(Personal Mastery)：
自我超越是指要擴展個人的能力，是學習型組織的精神基礎。能自我超越的人，要有積極的心態，要有追求突破、邁向卓越的想法，不以當前的成就或績效為滿足，能實現自己內心深處最想實現的願望，他們全心投入，不斷創造和超越，是一個真正的終身學習者。（二）改善心智模式(Improving Mental Models)：
心智模式是深植於我們心靈的各種圖象、假設和故事，決定了我們對世界的看法，成為一種長期根深蒂固的信念假設。改善心智模式需從發現個人的內在思維著手，隨時審視自己的思維，避免過度推論造成偏見；改變既定的思考模式，進行反思及探索，開放心胸，尊重參與，接納異議。
（三...