【評論主題】93.某生每天第一節課都會哭泣超過十分鐘，於是老師與其約定，只要哭泣時間少於十分鐘即給予增強。下列哪一項最符合該教師所使用之方法？(A)反應性制約學習 (B)區分性增強 (C)部分增強 (D)逆向制約
【評論內容】低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。逆向制約（backward conditioning）：US 出現，再出現 CS，無效果。
【評論主題】60.新生兒接受Apgar 評鑑表，滿分為10 分，低於幾分表示需加以急救及進一步觀察與檢驗？ (A) 9分 (B) 8分(C) 7 分 (D) 6 分
【評論內容】在嬰兒出生後五分鐘內，就1. 新生嬰兒的心跳速度、2. 呼吸情況、3. 肌肉張力、4. 鼻孔對橡皮管刺激之反應，以及5. 皮膚的顏色等五項予以評分，最高給二分，最低給零分，總分為十分。若一個新生兒得十分，表示良好，若得分在七分以下，則表示須加以急救以及進一步的觀察與檢驗。
【評論主題】17. 一般而言，重度智能障礙者的智能發展，最高約能發展到下列那一時期((A) 幼稚園 (B)國小三年級 (C)國小六年級 (D)國中三年級)。
【評論內容】智商界於該智力測驗的平均值以下四個標準差至五個標準差（含）之間，或成年後心理年齡在三歲以上至未滿六歲之間，無法獨立自我照顧，亦無自謀生活能力，須賴人長期養護的重度智能不足者。
【評論主題】21.教導嚴重情緒障礙學生果敢技巧主要是為了 (A)增加學生的溝通策略 (B)支持學生的正向行為 (C)控制學生的問題行為 (D)增加學生的社會技巧。
【評論內容】果敢的技巧（assertive skills）例如：開始一段對話、接受與答謝讚美、邀請同儕一起遊戲⋯等
【評論主題】2.利用對於關鍵行為的掌握後，同時造成許多他種行為的學習或改變的教學方式是：(A)單一嘗試教學法 (B)隨機教學法 (C)核心反應教學法 (D)結構式教學法。
【評論內容】單一嘗試教學法(Discrete Trial Teaching , DTT)則是ABA的重要教學方式，以ABC教學原則來實施，”A”(Antecedent)就是「前因」，透過觀察記錄瞭解個案問題行為的前因並分析其嚴重性。“B”(Behavior)就是「行為」，及問題行為發生時老師做了些什麼處理？”C”(Consequence)就是「後果」，即老師針對個案的處理方式。
【評論主題】19.“健忘”屬於下列那一向度之症狀？ (A)注意力不足 (B)過動 (C)衝動 (D)以上皆非。
【評論內容】注意力不良(Inattention)(a)經常無法密切注意細節,或在學校作業、工作、或其他活動上經常粗心犯錯(b)在工作或遊戲活動時經常有困難維持注意力(c)經常看來不專心聽別人正對他(她)說的話(d)經常不能照指示把事情做完,並且不能完成學校作業、家事零工、或工作場所的職責(並非由於對立行為或不了解指示)(e)經常有困難規劃工作及活動(f)經常逃避、不喜歡、或排斥參與需全神貫注的任務(如學校作業或家庭作業)(g)經常遺失工作或活動必備之物(如：玩具、學校指定作業、鉛筆、書本、或文具)(h)經常容易受外界刺激影響而分心(i)在日常活動經常遺忘事物
【評論主題】12.「魏氏幼兒智力量表修訂版」(WPPSI-R)適用於三歲至幾歲的兒童？ (A)6歲 (B)6歲11個月 (C)7歲3個月 (D)7歲6個月。
【評論內容】測量3歲到7歲3個月兒童智力，包含作業智商、語文智商和全量表智商以供特殊兒童之鑑定、安置以及研擬早期介入方案之參考。共有十二個分測驗，分為二大類：1.作業測驗：包含物型配置、幾何圖形、圖形設計、矩陣推理、圖畫補充等五項正式測驗和一項替代測驗(動物樁測驗)。2.語文測驗：包含常識、理解、算術、詞彙、類同等五項正式測驗和一項替代測驗(句子測驗)。
【評論主題】6、有位資優班林教師在教學時「提示不同人物的表情圖片，讓學生描述為何會有那種表情」？試問這位教師運用了威廉斯(Williams)「認知與情意教學模式」中的何種教學策略？(A)提高視覺想像技能(B)直觀
【評論內容】1. 矛盾法：發現一般觀念未必完全正確；發現各種自相對立的陳述或現象。2. 歸因法：發現事物的屬性；指出約定俗成的象徵或意義；發現特質並予以歸類。3. 類比法：比較類似的各種情況；發現事物間的相似處；將某事物與另一事物做適當的比喻。4. 辨別法：發現知識領域不足的空隙或缺陷；尋覓各種訊息中遺落的環節；發現知識中未知的部分。5. 激發法：多方面追求各項事物的新意義；引發探索知識的動機；探索並發現新知或新發明。6. 變異法：演示事物的動態本質；提供各種選擇、修正及替代的機會。7. 習慣改變法：確定習慣思想的作用；改變功能固著的觀念及方式，增進對事物的敏感性。8. 重組法：將一種新的結構重新改組；創立一種新的結構；...
【評論主題】10.下列何者為五段教學法的正確程序？(A)準備→提示→比較→概括→應用 (B)準備→比較→提示→概括→應用 (C)準備→概括→提示→比較→應用 (D)以上皆非。
【評論內容】赫爾巴特的階段教學法原只有四段─明瞭、聯合、系統和方法，後經由齊勒（T. Ziller, 1817-1882）和其弟子賴恩（W. Rein, 1847-1929）兩次的修訂，遂成為正式的五段教學法。每一階段的教導原則如下：1.準備（preparation）：教師在此階段應設法了解學生的特質和程度，決定要教的教材、預估學習者聯結新舊教材的統覺過程、設計引起動機的活動等。2.提示（presentation）：教師以講述或說明的方式，提綱挈領的、有秩序的提示教材重點。3.比較或抽象（comparison or abstract）：透過師生的互動，刺激學生將新教材與舊經驗相互比較或聯合，以發現原則或原因，促進觀念的抽象化。4.總括（generalization）：此階段包括協助學生思維的類化和分化。不同的觀念使之劃分，相同或類似的經驗使之類化，以促進學習者有系統的和統整的吸收教材。5.應用（application）：指導學習者將習得的原理原則或知識，如何應用到實際的情境上，以解決問題。從問題的解決中，以驗證原則或知識的正確性。
【評論主題】16. 對於「妥瑞氏症」，下列敘述何者正確？(A)女性比男性多了3-4倍(B)通常在十八歲以前出現症狀(C)由於物質使用或ㄧ般性醫學狀況的直接生理效應所造成(D)抽動每日只會有一次。
【評論內容】多數的調查報告認為妥瑞症在每一萬人口中有5-10例的發生率；1990年的報告則指出發生率高達1/200以上。妥瑞症這個疾病在150年前就已經被發現了，但是一直被當成罕見的疾病，它現在的盛行率是每一萬人中就有4.28的人會罹患此疾病，妥瑞症發生於所有種族及所有社經階層中，男女比值是3-4:1。1.妥瑞症（Tourette syndrome）發病於童年時期的慢性疾病，根據DSM-Ⅳ1994年美國精神學會第四版的診斷和統計手冊，必須符合以下五個條件：（1）在疾病的期間，同時出現多樣性的動作及一種或是多種聲語型tics（儘管不同時發生的也算是）。（2）Tics一天中發生很多次，（通常是一陣一陣的），幾乎是每天或是超過一年以上...
【評論主題】16. 對於「妥瑞氏症」，下列敘述何者正確？(A)女性比男性多了3-4倍(B)通常在十八歲以前出現症狀(C)由於物質使用或ㄧ般性醫學狀況的直接生理效應所造成(D)抽動每日只會有一次。
【評論內容】多數的調查報告認為妥瑞症在每一萬人口中有5-10例的發生率；1990年的報告則指出發生率高達1/200以上。妥瑞症這個疾病在150年前就已經被發現了，但是一直被當成罕見的疾病，它現在的盛行率是每一萬人中就有4.28的人會罹患此疾病，妥瑞症發生於所有種族及所有社經階層中，男女比值是3-4:1。1.妥瑞症（Tourette syndrome）發病於童年時期的慢性疾病，根據DSM-Ⅳ1994年美國精神學會第四版的診斷和統計手冊，必須符合以下五個條件：（1）在疾病的期間，同時出現多樣性的動作及一種或是多種聲語型tics（儘管不同時發生的也算是）。（2）Tics一天中發生很多次，（通常是一陣一陣的），幾乎是每天或是超過一年以上...
【評論主題】19.符合「強調發展資優學生較高層次的概念與思考技能。換言之，提高教材的深度」這種概念的是哪一種充實方式？(A)垂直充實(B)水平充實(C)加速充實(D)充實加速
【評論內容】（一）水平充實：在課程上加廣的型態；提供資優學生廣泛的「通識課程」，他重視的是課程的廣度而非深度。（二）垂直充實：強調發展資優學生較高層次的概念與思考技能。換言之，提高教材的深度正是此類課程的特色。
【評論主題】27.最近教育部公佈「國民教育階段家長參與學校教育事務辦法」是為了落實哪一個法令之規定？(A)國民教育法 (B)教育基本法 (C)教師法 (D)特殊教育法。
【評論內容】第 8 條 教育人員之工作、待遇及進修等權利義務，應以法律定之，教師之專業自主應予尊重。學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰，造成身心之侵害。國民教育階段內，家長負有輔導子女之責任；並得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。學校應在各級政府依法監督下，配合社區發展需要，提供良好學習環境。
【評論主題】5. 依據「高級中等以上學校提供身心障礙學生教育輔助器材及相關支持服務實施辦法」之規定，其相關支持服務之內容不包括：(A)學習及生活協助 (B)復健治療 (C)家庭支持 (D)輔具費用補助。
【評論內容】第一項所稱相關支持服務，其內容如下：一、學習及生活協助：由學校依身心障礙學生之需要，提供錄音、報讀、提醒、手語翻譯、代抄筆記、協助適應學校生活及其他必要之輔導措施。二、復健治療：由學校依身心障礙學生醫療之需要，提供復健治療或其相關資訊，並協助轉介至相關醫療機構。三、家庭支援：由學校依身心障礙學生家庭需要，提供親職教育課程及特殊教育相關資訊，並協助家長向相關機關、機構或團體申請服務。四、家長諮詢：由學校相關輔導單位諮詢專線，提供家長相關諮詢服務。前項第一款所稱其他必要之輔導措施，依主管教育行政機關之規定辦理。
【評論主題】3. 依據「各教育階段身心障礙學生轉銜服務實施要點」之規定，學生因故中途離校者，應於學生離校(A)一個月內 (B)六個月內 (C)一年內 (D)不需要 依其實際需要將資料轉銜至社政、勞政或相關單位，並
【評論內容】各教育階段身心障礙學生轉銜服務實施要點：為利各級主管教育行政機關依據特殊教育法施行細則第十八條第一項第十款，辦理各教育階段身心障礙學生轉銜服務時有所參據，特訂定本要點。二、學生轉銜服務需移送之資料，應依據各教育階段之需要，包含學生基本資料、目前能力分析、學生學習紀錄摘要、評量資料、學生與家庭輔導紀錄、專業服務紀錄及未來安置與輔導建議方案等項。三、發展遲緩兒童進入學前教育場所之轉銜，各地方政府主管教育行政機關應依發展遲緩兒童通報轉介中心通報之人數，規劃安置場所，各發展遲緩兒童通報轉介中心應於轉介前一個月，邀請安置單位及相關人員召開轉銜會議，並於完成轉銜後二周內，將轉銜服務資料移送安置單位。...
【評論主題】58.各國政府因特殊考量會漏編或刪除課程內涵如日本更改歷史教科書內容，將侵華與南京大屠殺等史實予以刪除；或是教師因個人因素如宗教信仰或社會習俗與文化的壓力等，略過教科書的內容要求學生自行閱讀。請問對學
【評論內容】空無課程(null curriculum)(一)空無課程又稱縣缺課程，意即應教學生的課程未教，應列入的課程未列入。(二)艾斯納(E. W. Eisner，1979)提出空無課程的目的，主要的目的乃在給教育者一個警告的作用。例如：高中課程應予學生政治學、經濟學的知識，然高中課程迄今仍未列入此兩種課程，而此兩種課程(政治學、經濟學)就屬於空無課程。空白(留白)課程學生在學校受教育，在校的時間裡空出一部分不規劃各種的課程，這部分即屬空白課程。所以空白課程可以指學生較自由從事各種學習或休閒活動的時間裡的課程，亦可指正常教育運作外所空出來的由學校或教師規劃的課程。
【評論主題】76. 賞讀元人散曲，以其風格配合出正確的作者：何者正確？(甲)碧紗窗外靜無人，跪在床前忙要親，罵了個負心回轉身。雖是我話兒嗔，一半兒推辭一半兒肯。(乙)對青山強整烏紗，歸雁橫秋，倦客思家。翠袖殷勤，
【評論內容】關漢卿一半兒（題情）碧紗窗外靜無人，跪在床前忙要親，罵了個負心回身轉，雖是我話兒嗔，一半兒推辭，一半兒肯。張可久折桂令 九日 對青山強整烏紗，歸雁橫秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯錯落，玉手琵琶。人老去、西風白髮，蝶愁來、明日黃花。回首天涯，一抹斜陽，數點寒鴉。
【評論主題】12.合作學習是由一組團體學生，以合作方式完成學習任務，此團體之適當人數為？(A) 4-6 人(B)7-10 人(C) 1-3 人(D) 9-15 人。
【評論內容】合作學習法的性質合作學習法是將學生依其能力、性別與族群等族群不同，作異值性分組，以針對學習作業進行合作。合作學習與一般的傳統分組法不同，其特色有四：一、異值小組：依據性別、族群、或學業成就 , 進行分組 , 每一組都要有不同背景的學生。為促進學習效果 , 每一組最多不超過八人。二、尊重團體目標與個人績效責任 : 合作學習強調透過小組之間的競賽 , 達成團體目標。而小組中每一個人都有責任為團體得分 , 團體目標靠個人績效達成。三、促進積極互賴的關係 : 合作小組賦予每一個人獨特的任務 , 每個人對團體而言 , 都有同等的重要性 , 缺一不可。四、實施團體歷程 : 在合作學習的過程中 , 小組成員必須反省互動，歷程是否需要改進 , 以共同達成目標 ( 黃光 雄 ,1996) 。
【評論主題】60.「大塊能相假，名山不獨藏。」這一副對聯可用於：(A)銀行 (B)衣舖 (C)酒肆 (D)書店
【評論內容】書 局東壁圖書府；西園翰墨林。大塊文章百城富有；名山事業千古永留。翰墨圖書皆成鳳采；往來談笑盡是鴻儒。廣搜百代遺編，跡追虎觀；嘉惠四方後學，價重龍門。
【評論主題】16.比喻忘本的詞語是 (A)數典忘祖 (B)見異思遷 (C)斷章取義 (D)望文生義
【評論內容】望文生義 ：不瞭解某一詞句的確切涵義，光從字面上去牽強附會，做出不確切的解釋。
【評論主題】26.關漢卿：「風飄飄，雨瀟瀟，便作陳摶也睡不著。懊惱傷懷抱。」是說：(A)風雨交加，擔心而睡不著 (B)國勢如風雨飄搖，憂心忡忡而睡不著 (C)想學陳摶大睡一覺，又怕風雨來襲 (D)風雨秋思，令人輾
【評論內容】〈秋〉風飄飄，雨瀟瀟，便作陳摶睡不著。懊惱傷懷抱，撲簌簌淚點拋。秋蟬兒噪罷寒蛩兒叫，淅零零細雨灑芭蕉。風飄飄地吹著，雨瀟瀟地下著，即使是「睡仙」陳搏也睡不著。懊惱感傷充滿了她的整個懷抱，淚珠就像是，窗外不住的雨點。成串成串地落下來。煩噪不安的心情被秋蟬聲吵得更加的心煩意亂。一年將盡，寒蛩鳴響起來，淅零零的細雨一滴滴打在芭蕉葉上，發出單調而沈悶的音響，加重人的愁苦。
【評論主題】30.「三月不知肉味之於孔子」一如「口舌成瘡、手肘生胝」之於下列「何人」？(A)杜甫(B)王之渙(C)韓愈(D)白居易。
【評論內容】居易是中唐的大詩人。他自幼穎悟，出生才六、七月，就已能辨識「之」「無」二字。年輕的時候，刻苦讀書到了「口舌成瘡、手肘生胝」的地步他一生寫了不少好詩，至今牛傳下來的有三千多首，是唐代詩人中首屈一指的。
【評論主題】31. 下列何者屬於「疊韻之聯綿詞」？(A)參差 (B)窈窕(C)蝴蝶 (D)月夜
【評論內容】聯綿詞概說. 異名. 古人也稱「謰語」，今人或稱作「雙音節衍聲複詞」（與「合義複詞相對」）。 定義. 兩個字因聲音關係而結合成一個只能表示單一意義的複音詞。1. 雙聲（聲母相同）：琵琶、崎嶇、彷彿、忐忑2. 疊韻（韻母相同）：逍遙、匍匐、燦爛3. 非雙聲疊韻：牡丹、蝴蝶、鸚鵡、囹圄4. 外來詞：馬達、咖啡、吉他、卡通
【評論主題】7.「暮投石毫村，有吏夜捉人。老翁於牆走，老婦出看門。」請訂正錯字：(A)豪，愉(B)壕，踰(C)濠，歈(D)嚎，榆。
【評論內容】◎石壕吏 (杜甫)暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾牆走，老婦出門迎。吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。”夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
【評論主題】37.「腹笥甚窘」一語的意思，下列何者正確？(A)形容生活困頓，飢寒交迫(B)形容境況窘迫，囊空如洗(C)比喻家境貧寒，一無所有(D)比喻讀書甚少，學識不足
【評論內容】【相似詞】滿腹經綸、學富五車、兩腳書櫥【相反詞】腹笥甚窘、腹笥甚儉、目不識丁、胸無點墨、不識之無
【評論主題】20.「深耕易耨」一詞中的「耨」字，其音義為何？(A)ㄌㄟˇ�收割成熟的稻穀(B)ㄋㄡˋ�除去田間的雜草(C)ㄖㄨˋ�耕作的方法(D)ㄖㄨˇ�犁
【評論內容】耨ㄋㄡˋ褥ㄖㄨˋ
【評論主題】19.你要懂得節約，「寅吃卯糧」是不行的。「寅吃卯糧」中的「寅」是地支中的一支，請問是指幾點到幾點?(A)上午3-5點(B)上午5-7點(C)上午7-9點(D)上午9-11點
【評論內容】子為23 - 01。丑為01 - 03。寅為03 - 05。卯為05 - 07。辰為07 - 09。巳為09 - 11。午為11 - 13。未為13 - 15。申為15 - 17。酉為17 - 19。戍為19 - 21。亥為21 - 23
【評論主題】20 以下哪些障礙有語言和溝通上的問題？(A)腦性痲痺 (B)自閉症 (C)唇顎裂 (D)以上皆是
【評論內容】一、唇裂？唇顎裂？顎裂？在胚胎早期發育時，嘴唇部份是由兩側組織漸漸往身體中線連結起來。如果在連結的過程中有一些差錯，而不能按照預定的進度達到連結時，就會產生各種不同的裂縫。若單純只是上唇的地方有裂縫，稱為唇裂；若裂縫延伸至口內硬顎或更內部的軟顎部位，稱為唇顎裂；有時僅口腔內之上顎或軟顎裂開而外表正常，則稱為顎裂。鼻上唇前顎骨齒槽骨脊硬顎軟顎懸壅垂鼻上唇前顎骨齒槽骨脊硬顎鼻中隔軟顎懸壅垂鼻前唇前顎骨鼻中隔上唇齒槽骨脊硬顎軟顎二、是什麼原因造成的？大部份致病原因未明，部份是受到遺傳或環境因素的影響。遺傳因素係指染色體中多種不...