1、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入[ ](A)感知动作阶段 (B)前运算阶段 (C)具体运算阶段 (D)形式运算阶段
1、教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律的科学。(A)德育与智育(B)知识与技能(C)动机与迁移(D)学习与教学
1．我国第一本教育心理学教科书的编写者是(A)陶行知 (B)潘菽(C)房东岳 (D)廖世承
1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对 A 的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。(A)动物 (B)人类 (C)学生 (D)儿童
1．在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是(A)梅伊曼 (B)桑代克 (C)推孟 (D)贾德 【 】
1、 学习动机是由（ ）几个方面构成。(A)意志(B)学习需要(C)诱因(D)爱好
1．某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属(A)实验研究 (B)个案实验(C)描述性研究 (D)实验室实验 ［ P18页C ］
1．如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何
1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。[ ](A)学习过程(B)教学过程(C)已反应过程(D)评价/反思过程
1.当儿童的思维不具有可逆性时，其认知发展主要处在（ ）(A)感知运动阶段(B)前运算阶段(C)具体运算阶段 (D)形式运算阶段
2．从事新学习时，学习者身心的发展水平对新学习的适合性，被称为(A)关键期 (B)学习准备(C)最近发展区 (D)印刻现象
3．下列哪项学习属于有意义的接受学习(A)学生兴趣盎然地听科普讲座 (B)学生用谐音法记忆单词(C)科学家探索新材料 (D)玩走迷宫游戏
4．下列表述中有错误的是(A)智商决定学习成绩 (B)性格影响个体的行为方式(C)认知方式是习得的 (D)不同个体间智力有质与量的差异
5．学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之问形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是(A)巴甫洛夫 (B)桑代克(C)布鲁纳 (D)加涅
6．“警示”教育所产生的强化作用属于(A)外部强化 (B)自我强化(C)替代强化 (D)积极强化
7．马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是(A)安全需要 (B)归属需要(C)尊重需要 (D)审美需要
8．迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于(A)具体内容 (B)学习过程(C)概括 (D)获得策略知识
9．根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于(A)下位学习 (B)上位学习(C)并列学习 (D)组合学习
10．“高原现象”通常发生在技能学习过程的(A)初期 (B)中期(C)后期 (D)各阶段都可能
11．在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略(A)复述策略 (B)精加工策略(C)组织策略 (D)监控策略
12．创造性思维的核心成份是(A)直觉思维 (B)聚合思维(C)逻辑思维 (D)发散思维
13．研究显示，中学生品德发展的关键期在(A)初二年级 (B)初三年级(C)高一年级 (D)高二年级
14．心理辅导的主要目标是学会调适和(A)诊断问题 (B)克服障碍(C)行为矫正 (D)寻求发展
15．在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容(A)确定学生原有基础 (B)分析使能目标(C)分析支持性条件 (D)分析学习结果
2、维果斯基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为[ ](A)最近发展区 (B)个别差异 (C)学习准备 (D)即将达到的水平