【Yiwei Teng】評論

布魯納認為遊戲是積極並富創造力的力量，在發展過程中可以培養幼兒思考能力、自我控制的能力，且認為遊戲過程較結果來的重要。王立杰 P.1-115皮亞傑認為遊戲類型反應出兒童認知發展的層次，遊戲是「同化」大於調適，將真實情境經驗同化到遊戲中，是精熟所學而非產生新的學習。維高斯基主張想像遊戲中以表徵物來替代實體能促進表徵能力的發展；最近發展區的概念運用在遊戲發展上，其主張遊戲提供發展的鷹架，故遊戲中的能力較日常生活中的能力層次更高。※ 皮亞傑及維高斯基皆認為遊戲可促進幼兒的認知發展！何薇玲 P.11-7

【106小雯幼教師】評論

班度拉（Bandura）自我調節論（self-regulation）班度拉描述個體進行仿效所觀察之行為的認知歷程為自我調節（self-regulation）。首先，個體會自細觀察自身行為，並和榜樣行為相互比較；再而，將自己的表現和自己所設定的行為標準比較；而後，根據自我評斷給予自己自行產生的酬賞或懲罰（self-generated reward and punishment）；最後，表現仿效的行為，調節自身之行為以符合期望。(註1)自我調節步驟自我調節步驟依序為：1.自我觀察 2.自我評斷 3.自我酬賞 4.自我調節

【持之以恆】評論

10. 誰提出了遊戲框架論？ (A)Spencer (B)Hall (C)Bateson 貝特森 (D)Bruner教甄◆教育專業科目- 107 年 - 107學年度桃園市國民小學及幼兒園教師甄試教育綜合測驗試題Ｅ#69182