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• 20.依據民國113年所修訂之特殊教育學生及幼兒鑑定辦法，下列敘述何者「錯誤」？ (A) 將幼兒納入本法的鑑定對象。 (B) 視覺障礙之鑑定基準之一為遠距離或近距離視力經最佳矯正後，優眼視力未達0.3
• 21.六歲的琳琳認為老師都應該是女生，直到班上新來的代課老師是男老師後，才改變對於老師性別的理解。根據皮亞傑的認知建構理論， 下列何者可以說明琳琳的認知表現？ (A) 同化作用(assimilatio
• 22.依照幼兒的認知功能發展，下列行為的出現順序何者較為正確？① 可以自己使用認知策略來幫助記憶，例如覆誦、諧音等。② 與爸爸玩躲貓貓時，會把頭藏到枕頭下，以為爸爸看不到自己。③ 當奶奶詢問桌上的餅乾
• 23.強強幼兒在班上常常分心、只要被老師糾正就會大鬧不止。但當專業團隊的治療師入班觀察時，強強卻表現得很好，積極參與課程並 聽從老師的指令。強強的行為最適合以下列哪種現象解釋？ (A) 錨定效應 (A
• 24.下列何者符合關於行為理論學派之學者對於兒童發展的敘述： (A) 大多數的兒童發展多遵循一定的發展階段或順序。 (B) 潛意識與內在歷程對於嬰幼兒之心理發展非常重要。 (C) 嬰幼兒在每個階段皆有
• 25.下列教師所使用的課程調整策略中，哪一個敘述是屬於Sandall等人所提出的八大課程調整策略中的「素材調整」？ (A) 在幼兒個人工作櫃或是學習區教具櫃上黏貼照片，協助幼兒獨立收拾。 (B) 視障
• 26.柯柯是大班的自閉症幼兒。老師觀察他在角落時間時，可以和同學借積木堆疊出拱橋，當同學要求時，也會將身旁的積木分享給同學。 但不會和同學一起完成一項成品。請問上述闡明柯柯具備有哪兩種遊戲的能力？ (
• 27.下列關於各類遺傳或染色體變異疾病的幼兒之描述，何者正確？ (A) 唐氏症(Down Syndrome) 為幼兒第23對染色體中的X染色體發生突變所引起的。 (B) 朴列德－威利症候群(Prade
• 28.下列哪一個敘述不是學習障礙的要件？ (A) 在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者 (B) 是認知功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題 (C) 學習障礙者個人內在
• 29.依據「幼兒園教保服務實施準則」之規定，奇思幼兒園該如何為5歲以上幼兒規劃作息時間安排較為適當呢？ (A) 08：30點心，11：30午餐，12：00午睡，14：00起床，15：30點心 (B)
• 30. 下列何者不是語言發展異常的徵兆？ (A) 週歲時，仍然說話含混不清 (B) 到兩歲時仍無任何詞彙出現 (C) 聲音單調平直，音量太大或太小，音質太過沙啞或尖銳 (D) 五歲以後說話仍有不正常的
• 31. 有關幼兒行為觀察記錄的敘述，下列何者不屬於在觀察過程中避免偏誤的方法？ (A) 參照相關理論進行解釋 (B) 考慮行為發生的文化背景 (C) 透過和有經驗的專業夥伴進行對話與討論 (D) 對於
• 32. 下列哪些是受虐待兒童的警訊跡象？ 甲、身上有無法解釋的傷痕 乙、不自主的眨眼、擠眉弄眼、口角抽動、吐舌頭、聳鼻、搖頭、 聳肩、抖手等異常動作 丙、孩童具有與其年齡不相稱的性知識 丁、極端的行為
• 33. 小思是一位動作笨拙、常常東碰西撞會引起安全隱憂及感覺統合有困難的兒童，陳老師設計的教學中，哪一種策略不恰當？ (A) 嘗試頭部不停變換位置的遊戲 (B) 玩搖手搖鈴、拉繩玩具 (C) 多練習走
• 34.學前特殊生就讀的班級種類，何者為非？ (A) 早期療育班 (B) 分散式資源班 (C) 集中式特教班 (D) 巡迴輔導班
• 35.早療通報轉介步驟為？ (A) 通報轉介--察覺異常--參與早療--聯合評估 (B) 察覺異常--聯合評估--通報轉介--參與早療 (C) 察覺異常--通報轉介--聯合評估--參與早療 (D) 參
• 36. 下列關於嬰幼兒行為的敘述，何者是屬於「迴避型依附」？ (A) 與父母分離時，可能會或是不會哭，但父母返回時，會尋求正向互動 (B) 在父母離開時並不會感到痛苦，父母回來時也沒有特別反應 (C)
• 37. 林老師希望培養幼兒手眼協調的精細動作能力，請問下列哪些活動適宜？ 甲、走平衡木 乙、穿針線 丙、剪紙 丁、觸覺板配對 (A) 甲乙 (B) 乙丙 (C) 甲丙丁 (D) 乙丙丁
• 38. 特殊教育對象中的肢體障礙學生若領有身心障礙證明，在新制身心障礙類別中應為哪一類 (A) 第一類 (B) 第二類 (C) 第三類 (D) 第七類
• 39. 有關腦性麻痺的描述，何者為非 (A) 病毒所引起的傳染性疾病 (B) 非進行性的腦部病變 (C) 主要有痙攣型、徐動型、顫震型 (D) 可能會有觸覺、視覺，及聽覺等感官損失
• 40.特殊教育法(112年)中規定幼兒園應依身心障礙幼兒之教育需求提供支持服務，以下何者非屬於支持服務的範圍： (A)家庭支持服務 (B)適性教材服務 (C)運動輔具服務 (D)鑑定安置服務
• 41.幼兒能在口語語言中辨識語音、音節、語詞的語音結構，和以下哪一種後設語言能力有關？ (A)敘事性言談 (B)副語言編碼 (C)音韻覺識 (D)詞彙提取
• 42.以下有關通用設計學習(Universal Design for Learning ) 的敘述，何者不正確？ (A)教學觀點聚焦在回應學生的多元需求 (B)課程強調以所有學生可接觸到的內容為主
• 43.老師觀察被鑑定為ADHD的小方，聽覺記憶力強，知覺動作協調佳，常常請他在學習區活動時當示範小幫手，增強小方的學習動機。此為 通用設計學習(Universal Design for Learnin
• 44.安安經常在學習區玩玩具時，被窗外的蟲鳴鳥叫聲或樹枝晃動影響，會對著窗外一直觀察，而忘記玩手邊的玩具。你會建議老師進一步 留意安安的( )注意力： (A)集中性 (B)持續性 (C)分配性 (D)