【Malone Lin】評論

評量的種類主要區分為三大類型—預備性評量（Preparative Evaluation）、學習中評量（Formative Evaluation）、總結性評量（Summative Evaluation）。所謂預備性評量，又簡稱為前測，即在學員未上課前先了解學員對該學習主題的了解程度，執行前測的好處，對講師而言，可進一步了解學員個別參差不齊的程度，適度調整教學重點與速度；對學員而言，可了解本身不足之處，進而激發學習動機在尚待改善之處；對於訓練單位而言，透過前測與後測之比較，可較有具體客觀的訓練績效評估。所謂學習中的評量，即是每一階段的小考，來了解學員每一階段的學習進度，尤其是對於訓練內容較多與時間較長的課程，講師階段性地了解學員學習狀況，可讓學員及時適量學習，以避免累積太多該學習的課業。所謂總結性評量，簡稱為後測，是針對該課程所有內容做綜合性評量，這亦是大多數知識性的課程常見的學員學習成果評量。

【Mr. 鄧】評論

C)標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)：  根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。D)常模參照測驗(norm-referenced test)：指測驗結果，根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。

【無心】評論

C)標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)：  根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。D)常模參照測驗(norm-referenced test)：指測驗結果，根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。

【even】評論

關鍵字-事前設定的標準