【用戶】Angus Chen
【年級】大一上
【評論內容】知識--理解--應用--分析--綜合--評鑑甲--知識 (什麼時候有出現神奇魔力? 有單純的時間點 應屬認知)丙--應用 (要能知道書中角色有誰,理解他們的思維與個人特色 才能寫信問問題)丁--分析 (選項都講分析了......)乙--綜合 (看懂文章 角色編排 劇情發展 再綜合寫出正面與負面的書評 )至於高明的論述我覺得怪怪的... 不知道我的解法有無錯誤 請大家補充囉:D
【用戶】加喜德
【年級】高三下
【評論內容】布魯姆(Bloom)等人在1960年提出認知領域(Cognitive Domain)的教育目標分類表，將認知領域的教學目標的類別，由最簡單到最複雜，由具體到抽象，排成六個層次，依序為知識(Knowledge)、理解(Comprehension)、應用(Application)、分析(Analysis)、綜合(Synthesis)與評鑑(Evaluation)，每一個較簡單的類別都是想掌握下一個較複雜的類別的先決條件。壹、修訂重點為了因應時代教育理論的演進，布魯姆教育分類法也在2001年出刊修訂版，主要的改變有如下：一、修訂版將知識獨立為一向度，與認知歷程(Cognitive Process)形成二維向度。並將舊版的理解和綜合改為動詞詞態的了解(Understand)和創作(Create)。二、原本認知歷程主要類別為名詞詞態，修訂版將其...