【翁令曄】評論

安置性評量: 在教學前瞭解學生的先備知識(起點行為)、背景、性向及學習興趣，以因應學生之個別差異，安排適當的學習歷程，施予適當的學習與輔導，如性向測驗、編班測驗。預備性評量:此評量是在單元教學開始之前實施，評量內容包括要成功學習預定的教學所必要的基本技巧和起點行為，例如在學習算術四則運算之前，學生是否已具備加減乘除的觀念。安置性評量。此評量的目的在確定學生已精熟多少預定教學的內容。若精熟了，則須調整教學計畫，或鼓勵學生跳過本單元，或將學生安置在一個較高層次的學習班級中。診斷性評量:旨在發掘、鑑定學生的學習困難或教師教學缺失，以提供調整教學方式之參考。在教學過程中發問、隨堂或平時測驗即屬此類評量。形...

【123321】評論

【an】評論

最大表現測驗1. 旨在測量個人的最佳反應或最大成就,亦即在確定個人的能力表現。2. 假定所有的受試者有相同而強烈的動機,測驗結果顯示出,當個人盡最大能力發揮時,所表現的程度如何。但是,也會因為個人動機不強,注意力缺乏,或是其他因素的關係,使表現的程度遠在潛力之下。3. 在測驗的分數中,至少有先天能力、實際能力和動機三項決定的因素。分數愈高,能力愈佳。智力測驗、性向測驗與成就測驗典型表現測驗1. 旨在測量個人的典型行為,亦即在正常的情境下,個人通常所表現的行為如何。2. 須假定所有的受試者都很誠實回答問題。但通常會有偽飾做答現象,故典型表現的測量常較困難。...