【陳盈均】評論

在教育文獻上，許多術語諸如評鑑、評估、評量、評核、評審、考查、測驗、測量等常交互使用，都用來表示績效的優劣。但是，這些術語各有不同的用法。要界定「績效評估」的意義，必須先把這些術語釐清。茲分述如下：一、評鑑(evaluation)：係各類評量的總稱，著重總結性的評量。Rogers& Badham(1992：1) 認為評鑑是有系統地蒐集並分析資訊的歷程，俾能根據堅實的證據，形成價值判斷。Guskey(2000：41)認為評鑑乃是對於品質或價值作有系統的調查。通常評鑑即在判斷方案或計畫目標是否實現。二、評估(appraisal)：係指評鑑的一種方法，著重價值的判。Bell(1988:8)指出評估是評鑑整體歷程的一部分。例如教師評估乃在判斷教學的優劣，支持及發展有...

【TOYOBO】評論

測驗亦可使用在其他領域(並未制式的一定得用在文科(教育或心理)測驗即是考試的一種，自然科學領域也有考試!!!

【水色】評論

評量只涉及證據或資訊的取得，不涉及品質或價值判斷

【Chan Chih Pin】評論

體育教學評量兼顧主客觀條件,並採取觀察、紙筆測驗、及技能評量、情意評量...等, 該評量方法為下列何者？(A)診斷性評量 (B)總結性評量 (C)多元評量 (D)形成性評量 教師在活動過程中，不斷地進行評鑑，不斷地調整原本的活動設計，使它成為最合適的活動，此為下列何者？(A)總結評量 (B)過程評量 (C)前評量 (D)後評量