【用戶】蕭君彤

【年級】大三下

【評論內容】標準 9：致力教師專業成長 教師應能反思自己的專業實踐，發掘問題，探索可能的解決方法，並能嘗試精進教師專業發展。教師應能敏銳察覺學科內容知識、教學方法之變革趨勢及學生特性之變化，並主動參與校內外各種教師專業進修活動，將所學應n用於實際教學情境脈絡。教師應參與校內外專業學習社群、專業發展組織，透過共同探究學生學習與教育問題，及分享交流教學經驗等活動，建立專業對話與協同合作教學的機制，促進教師專業成長。

【用戶】Anita

【年級】高二上

【評論內容】(A)致力教師專業成長 教師應能反思自己的專業實踐，發掘問題，探索可能的解決方法，並能嘗試精進教師專業發展。(B)善盡教育專業責任 教師應展現教育熱忱與使命感，維護學生的學習權益，關懷學生需求，開展學生潛能。(C)具備課程與教學設計能力 教師應參照課程綱要內容、學生背景特質、學校願景或重要議題訂定教學目標，進行課程與教學設計，將教學構思轉化為實際的教學設計。(D)具備教育專業知識並掌握重要教育議題教師應具備教育理論、教學理論、教育行政與法規等相關知識。其中教育理論知識，係指了解教育的目的及價值，以奠定教師教育信念及態度的理論基礎；教學理論知識係指進行有效教學之理論基礎，包括課程發展與設計、教學原理、教育測驗與評量、輔導原理與實務、班級經營與師生溝通互動等；教育行政與法規係指教育與學校實務之行政法令及規章等。 

【用戶】Claudia

【年級】國三下

【評論內容】根據2010年提出的【中華民國師資培育白皮書】其中以「全球視野、在地需求」為規劃方針，訂定十大教師專業表現標準及其指標 。1. 具備教育專業知識並掌握重n要教育議題1-1 具備教育專業知能(與涵養)。1-2 了解學生身心特質與學習發展。1-3 了解教育階段目標與教育發展趨勢，掌握重要教育議題。2. 具備領域/學科知識及相關教學知能2-1 具備任教領域/學科專門知識。2-2 具備任教領域/學科教學知能。3. 具備課程與教學設計能力3-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標，進行課程與教學計畫。3-2 依據學生學習進程與需求，彈性調整教學設計及教材。3-3 統整知識概念與生活經驗，活化教學內容。4. 善用教學策略進行有效教學4-1 運用適切教學策略與溝通...