【Shaw Kelly】評論

師傅來回答問題了~~問題小組不會用講述法

【要加油】評論

個人淺見小補充~~~如有錯誤歡迎指教^^ (A)Ausubel有意義的學習～有意義的教材：教師需提供大量、有系統的知識（教材）有意義的學習心向：兒童的預備狀態（起點行為）  (D)自我評價：Bandura自我效能論～個體評價自己：是否自己有能力達到某行為目標？「自我效能感」是個人對自己完成某方面工作能力的自我評估。評估的結果如何將會影響一個人的行為動機。 (B)探究教學法(Inquiry Instructional Strategy)　　探究式教學的目的在於引導學生「發現」及「解決」問題，是以學生的探究活動為中心，從開放的學習情境中，教師引導學生發現問題、分析問題，並擬定可行的解決方案，獲得結論並驗證之，經由問題解決的過程，讓學生...

【俞含 葉】評論

問題導向的教學策略是以思考為中心的學習教學設計，以提高學生的學習動機與學習成效，學習型態以小組學習的方式較事宜，教師的角色偏向催化者或引導者，學生經由解題過程而學習，且要解決的問題最好是真實的問題，而非固定的答案。

【Taphy】評論

Bruner問題導向教學法，教師為佈題者Ausubel內容導向教學法，教師為講解者故(C)問題導向應該為內容導向，後面沒錯。