【張凱翔】評論

乙、掌握每次學生想要互動的時 機，例如:當學生用肢體要求喝水時，吳老師會把握介入時機，立即要求他仿說；是不是不能立即要求他仿說，要先利用一些提示策略四、隨機教學（incidentalteaching）　　由兒童的主動行為開始，訓練情境可以是生活中的例行事件或是正在進行的活動。教學段落通常很短，以溝通為主要的導向。教學時針對兒童感興趣的內容，藉由詢問、互動，伺機而教。當兒童表現出主動要求或有興趣時， 教導者利用示範、要求－示範或時間延宕等策略，引發兒童更複雜、更多變的反應，並增進學習動機。茲將具體教學的流程概述如下：1.在自然情境中安排不同的溝通機會，如：將學生喜歡、需要的東西放在他拿不到的地方...

【俞含 葉】評論

１、隨機教學法是自然情境教學法的策略之一！２、自然教學法可分為四種教學策略：一、示範。二、指示（要求）－示範。三、時間延宕。四、隨機教學。

【Chiayi Liu】評論

仿說 提問 延宕 隨機

【107正取二謝謝阿!!就】評論

自然環境教學法是一種非結構化或低結構化的語言教學法(甲)，教師利用自然情境中產生的對話，將目標語言結構或溝通行為融入互動的過程中，以學童的興趣或注意焦點決定語言介入的活動，而溝通互動的相互回應即是增強物。