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代幣制係應用何種心理學的原理加以設計?(A)認知心理學 (B)古典制約理論 (C)人本心理學 (D)操作制約理論
問題詳情
代幣制係應用何種心理學的原理加以設計?
(A)認知心理學
(B)古典制約理論
(C)人本心理學
(D)操作制約理論
參考答案
答案:D
難度:非常簡單0.934928
統計:A(3),B(35),C(4),D(977),E(0)
用户評論
【
馬自達
】評論
代幣制(Token economy):以代幣作為增強物,若當事人表現恰當行為時,便給予代幣。相反若出現不恰當行為便扣除代幣。而代幣的獎賞應該符合當事人的需要及個別差異。
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4.從心理測驗的用途或功能而言,可分為篩選性(screening)和診斷性(diagnosis)的是何種性質的心理測驗?(A)人格測驗。 (B)智力測驗。 (C)成就測驗。 (D)興趣測驗
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14.下列何者不屬於技術—科學取向的課程設計?(A)塔巴(Taba)的草根模式 (B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法 (C)許瓦伯(Schwab)的慎思模式 (D)杭欽斯( Hunkins)的決
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5.下列何種教學法以解決問題培養學生創造力為主?(A)發現教學法(B) 設計教學法(C)直接教學法 (D)協同教學法
18.科層組織之運作有諸多負面現象,其中「任用庸人、擴大冗員,造成行政效率不彰」之內涵是下列哪一種行政管理之要旨?(A)彼得原理 (B)長尾理論 (C)邊際效應 (D)帕金森定律
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27.下列何者不是「服務領導」內涵?(A)僕人心態 (B)與組織相關人員打好關係(C)用愛關懷成員 (D)默默承受責任
68.下列何人是宗教改革時期的主要教育家之一?(A)聖.吉羅米(St. Jerome) (B)聖.奧古斯丁(St. Augustine)(C)聖.多瑪斯(St. Thomas) (D)喀爾文(J. C
63.結合兩個以上學科,但該學科仍具有主體性的課程設計屬於何者?(A)融合課程設計 (B)廣域課程設計 (C)相關課程設計 (D)學科課程設計
35.下列何人是人格結構的核心?(A)本我(id) (B)自我(ego) (C)超我(superego) (D)以上皆非
37.處罰在降低行為頻率上仍有效果與理論根據,但有效的處罰仍須符合基本原則,下列何種原則錯誤?(A)在行為反應後立即處罰 (B)讓當事人無法逃避處罰(C)盡可能使當事人緊張 (D)處罰必須公開進行
28.學者Paris, Lipson & Wixson認為知識可分為不同的種類,下列何者不是他們所提出的知識種類?(A)語意性知識 (B)程序性知識 (C)條件性知識 (D)陳述性知識
34.在諮商輔導的理論中,"自由聯想(free association)"是哪一個諮商治療學派會使用的技術?(A) 現實治療學派(B)精神分析治療學派 (C)完形治療學派 (D)家
67.下列哪一種教學策略在減少倒攝抑制(retroactive inhibition)方面是最為「無效」的?(A)當教導相似概念時要使用一致的方法 (B)要完全地教導學生學會一個概念後才能教導下一個概
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10.台北市所推動的非學校型態實驗教育政策,乃是為了保障學生的學習權,最主要是彰顯教育政策的那一種價值?(A)均等 (B)卓越 (C)選擇 (D)效率
39.凱勒(J. Keller)提出ARCS動機模式,用以激勵學生學習動機,有關ARCS動機模式之敘述,下列何者錯誤?(A)學習要先引起學習者注意 (B)內容要和生活情境相關,也要符合學習者所設立的目
9.課程統整中不考慮學科的知識結構和內涵,完全去除知識的學科分界,而是以一般主題、學習策略和技能為中心進行課程設計,是下列何種型態?(A)單科統整 (B)多科統整 (C)科技統整 (D)超學科統整
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11.依帕森士(T.Parsons)對組織分類的看法,他認為政黨的性質屬於下列何者?(A)適應的組織 (B)達成目標的組織 (C)整合性的組織 (D)潛伏性(或模式維持)的組織
15.批判傳統的目標導向課程發展模式,倡導以「自傳方法」作為課程研究與實踐的方法論學者是?(A)派納(Pinar) (B)史克北(Skilbeck) (C)艾波(Apple) (D)比恩(Beane)
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( )21.This dog will bite you, ________ we need to be careful.(A) if (B) before (C) so (D) after
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