【Ding Lin】評論
真實評鑑---解決真實生活中的問題，確保學生真正理解運用。目標評鑑---了解教學目標在真正教學中有達到的部分。外貌模式---評鑑的整體要蒐集到先在因素、過程因素、交流因素、結果因素
【Yani Chou】評論
課程評鑑模式：(一)目標模式（goal-attainmentnmodel）泰勒（Tyler）所提倡，此模式目的在於確定課程目標達成之程度，以目標來引導評鑑工作，評鑑者必須依照教育目標，搜集學生實際表現之資料，再與目標相互比較。(二)外貌模式（countenancenmodel）由史鐵克（R.E.Stake）所提倡，他主張評鑑須對搜集教育方案之先在因素、過程(交流)因素、結果因素進行描述和判斷。(三)差距模式（discrepancynmodel）由普羅佛斯（Provus, 1973）設計，其旨在於比較「標準」和「表現」，分析其中的差距，做為課程方案改進的依據。(四)辯論模式（adversaryevaluation）渥爾夫Wolf提出：四階段：產生問題、選擇問題、準備論證及聽證階段。優點是問題相關的證據論點有...
【Maggie Chen】評論
Key 過程中