【評論主題】19 In addition to a college degree, Mr. Wu worked hard to earn himself an advanced _____ in TESOL.(A

【評論內容】（A）口碑（B）畢業（C ）證書（D）公告

【評論主題】10編序教學法是依據何種心理學的理論？(A)A精神分析學派(B)B行為主義學派(C)C人文主義學派(D)D認知發展理論

【評論內容】編序教學法 是由學生自己進行學習，而且會馬上得到回饋。-----應用增強理論

【評論主題】10編序教學法是依據何種心理學的理論？(A)A精神分析學派(B)B行為主義學派(C)C人文主義學派(D)D認知發展理論

【評論內容】編序教學法 是由學生自己進行學習，而且會馬上得到回饋。-----應用增強理論

【評論主題】10編序教學法是依據何種心理學的理論？(A)A精神分析學派(B)B行為主義學派(C)C人文主義學派(D)D認知發展理論

【評論內容】編序教學法 是由學生自己進行學習，而且會馬上得到回饋。-----應用增強理論

【評論主題】在下列各選項中，何者用字是正確的？(A) 「ㄈㄟ」短流長：誹 (B) 追根究「ㄉㄧˇ」：砥(C) 買「ㄉㄨˊ」還珠：犢 (D) 學不「ㄌㄧㄝˋ」等：躐

【評論內容】學不躐 等:學習不能超越次第，而應循序漸進。

【評論主題】社會學習理論中的觀察學習包括四個階段，下列哪一個不在這四個階段中？(A) 注意階段(attentional phase) (B) 保留階段(retention phase)(C) 認知階段(cogni

【評論內容】注意 保留  再生 動機

【評論主題】24.在十三經中，屬於工具書範疇的是：(A)易經(B)書經(C)周禮(D)爾雅

【評論內容】爾雅 是中國最早的一部解釋詞義的書，也是世界上最早的一部詞典。

【評論主題】【甲】桓公讀書於堂上，輪扁斲輪於堂下，釋椎鑿而上，問桓公曰：「敢問公之所讀者何言也？」公曰：「聖人之言也。」曰：「聖人在乎？」公曰：「已死矣。」曰：「然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。」桓公曰：「寡人讀

【評論內容】參考https://tw.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071114000010KK04866http://leachin.blogspot.tw/2013/07/blog-post_2724.html?m=1

【評論主題】7、行「ㄋㄤˊ」

【評論內容】發現教學法~~~布魯納

【評論主題】【題組】(2)求最適合成績 Y 對 X 的直線方程式

【評論內容】王雞屎洋樓，一個很獨特的景點名稱，主要由來是為王雞屎先生在日據時承攬日本鹽業會社搬運工作，因而致富，此一洋樓為民國二十六年時所築，為安平當時最高民宅．太平洋戰爭時，因目標著，遭警強製制漆黑。

【評論主題】1. 親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，( 1 )。侍中、尚書、長史、參軍，( 2 )，願陛下親之信之，則漢室之隆，( 3 )。臣本布衣，躬耕於南陽，( 4 )，( 5 )。先

【評論內容】用於老師的提稱語宜用「函丈」或「壇席」。

【評論主題】4.諮「ㄗㄡ」善道

【評論內容】

朱熹之學說

陸九淵之學說

治學方針

1. 道問學，重客觀事物之研究。

2. 尊德性，強調內在德性之修養。

治學方法

3. 尚經驗，主張「先博覽而後歸之約」是為歸納法。

4.重直覺，主張「先立夫其大者」，認為「六經皆我註腳」，是為演繹法。

【評論主題】3.尊王「攘」夷

【評論內容】因勢利導，民貴君輕。-----是孟子說的。

【評論主題】2.病「瘳」

【評論內容】「易安居士」：李清照。「清真居士」：周邦彥

【評論主題】30.唐宋八大家比較，下列敘述何者錯誤？(A)韓愈文出於經，長於議論。(B)蘇轍行文汪洋宏肆，自成一格。(C)歐陽修為文造語平易，詩詞清新婉約。(D)柳宗元最擅寫景，山水之作，千載無出其右者。

【評論內容】B 蘇軾 行文汪洋宏肆。  蘇轍 行文澹泊

【評論主題】◎先世（8.），率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與（9.）。【題組】 8

【評論內容】學記:古之教者，家有塾，黨有庠，術有序，國有學。比年入學，中年考校。一年視離經辨志，三年視敬業樂群，五年視博習親師，七年視論學取友，謂之小成；九年知類通達，強立而不反，謂之大成。夫然後足以化民易俗，近者說服，而遠者懷之，此大學之道也。《記》曰：「蛾子時術之。」其此之謂乎！

【評論主題】二、國內營造綜合保險承保範圍之拆除清理費用與承保工程受損進行修復之修復費用有何差別？又積水之抽排水費用係列在拆除清理費用或列在本體損失內予以賠付？請分別說明之。（25 分）

【評論內容】高級中等以下學校教師任職同一學校第三年以後，續聘每次為二年，需連續聘任幾次以上且成績優良，經校教評會委員三分之二以上審查通過才得以長期聘任(任期由各校教評會統一訂定)？(A)二次 (B)三次 (C)四次 (D)五次。

【評論主題】13. 一物體質量1公斤，初速度5 m/s向西偏北53°，受5 N向東偏南37°之力作用1秒，末速度之量值為何？

【評論內容】組合性智力 : 吸收新知、後設認知經驗性智力:修改自己經驗而達到目的的能力、創造肆應力智力(實用性智力): 適應環境、改變環境、選擇能力

【評論主題】11. 將一質量為4.0公斤的鉛球，自地面以仰角37°，初速2.0公尺／秒斜向拋出，直到鉛球落回同一水平面。其過程中，動量變化量量值為多少？（設重力加速度g=10公尺／秒2）

【評論內容】一、課程設計與教學二、班級經營與輔導三、研究發展與進修四、敬業精神及態度

【評論主題】1.早在歐洲人尚未造訪中南美洲之前，中南美洲已有三大古文明在此綻放璀璨的文化。請回答下列問題：【題組】(1)有關於三大古文明坐落的地點，下列敘述何者為非？　(A)墨西哥擁有阿茲特克與馬雅兩個古文明遺跡

【評論內容】A朱熹取《禮記》

【評論主題】10.下列關於通同字的敍述，何者有誤？(A)其人亡，則其政「息」：通「熄」(B)如惡惡臭，如好好色，此之謂自「謙」：通「慊」(C)小人行險以「徼」幸：通「繳」(D)凡事「豫」則立：通「預」

【評論內容】「徼」幸=僥倖行險僥倖: 指冒險行事以求利。

【評論主題】6. 若矩陣，無乘法反矩陣，則實數x＝____ （J） ___。

【評論內容】A 士大夫作詩譏刺，並戒慎自勉。B 不和小山一樣D比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。

【評論主題】2. 若 = 3，則 =___ _(C) ___。

【評論內容】馬革裹尸-馬援聞雞起舞_祖逖投筆從戎_班超

【評論主題】1. 設，即A2+ pA + qI2 = O，p、q∈R，則 (1) 數對 ( p , q ) =_____ (A) _______；

【評論內容】A 挾持  B恢弘  妄自C儼然D撩亂 霍然 俱寂

【評論主題】二、 作文(70 分)古人有云：「夜中不能寐，起坐彈鳴琴。」流行歌亦曾唱道：「半夜睡不著覺，把心情哼成歌。」深夜未眠幾乎是每個人都曾面臨過的經驗，或因欣喜歡豫，或因思念親友，或因煩惱憂傷。請根據親身感

【評論內容】D 毛茸茸 / 絨毛

【評論主題】【題組】6、方程式(log 2x )(log3x )=30 二根之積為___________________。

【評論內容】校長遴選委員會委員 國民教育法 第九條第六項前三項遴選委員會應有家長會代表參與，其比例不得少於五分之一。

【評論主題】下列何者並非創造力的特徵？(A)獨特性 (B)精進性 (C)變通性 (D)批判性

【評論內容】Csikszentmihalyi（1990,1996）以進化觀點，指出創造力不是獨特人物或產品的某種特質，而是個人、產品與環境的產物。流暢性是對某一事物聯想產生許多不同的概念。變通性是指思考變化多端，能隨機應變，不墨守成規，能舉一反三，觸類旁通。例如，沒有刀子如何使用筷子來削柳丁皮。獨創性是指思想新奇獨特、超越凡人，對問題能想出獨特的解決方法，對事物處理能提出獨特的見解。發揮創意的重要條件是獨立思考與行動的能力，沒有了自己獨創的觀點，就沒有了原創性

【評論主題】【題組】 ⑷假設矩形沉澱池之長度須大於寬度之 3 倍，試設計處理水量 4800 CMD 之沉澱池。（6 分）

【評論內容】引用馬大資料[馬自達]馬自達 小六上 (08/11 10:49):讚1人讚!英國哲學家培根對知識的產出以自然界生物來比喻：1.螞蟻：如同實驗家，只會採集和使用資料；2.蜘蛛：如同推論家，只憑本身材料來編織絲網；3.蜜蜂：唯有是採取中道的方法，它從各式花朵中採集相關材料，

【評論主題】【題組】⑵設計方案圖說：（比例尺依試卷圖紙可容最大比例繪製）（60 分）1.全區配置圖（可與一樓平面整合繪製，含戶外活動場域、植栽、動線……）

【評論內容】缺少心智理論能力的自閉症兒童往往在社交及人際互動上較為吃虧，自閉症兒童在社交互動上，常常會說出不適當的話語，例如：小華穿了一件的洋裝，自閉症兒童可能會直接告訴小華：你的衣服好醜，這是因為自閉症兒童無法站在小華的立場來設想自己所說的話，會傷到小華的心。或是同學告訴自閉症兒童：小華的新佯裝好醜，但當小華問小安說：你覺得我的新佯裝好看嗎？小安卻又口是心非的回答小華說：新佯裝很好看，這時自閉症兒童就會感到困惑，不了解小安明明就說新佯裝很醜，為何又告訴小華說很漂亮，自閉症兒童無法理解小安此行為的意圖為何，不了解善意謊言的意義，更進一層級的社交手法，自閉症兒童也難以理解即使用，例如：諷刺、說謊、開玩...

【評論主題】【題組】 ⑶ Homeostasis

【評論內容】1996 年與 2003 年，聯合國教科文組織前後提出終身學習的五大支柱：

【評論主題】學習遷移能力論(A)克勞斯梅爾 (B)賈德

【評論內容】

三、類化理論（generalization theory或共原則論）

類化理論主張某一場面的經驗被普通化(類化)而適用於其他場面，會發生遷移。教學的過程，能設計相似的問題，幫助學生作類似的推理，有助於學生產生學習遷移。

賈德（C.H.Judd）於1908年提出遷移類化說：認為在初期學習A中所獲得的東西，能遷移到後期的學習B，是在學習A中所獲得的一般原理，這種一般原理可以部分或全部運用於A、B之中，根據這一理論，兩個學習活動之間存在的相似成分，是產生遷移的必要前提，是學習者在兩種活動中類化或概括出它們之間的相似原理。所以賈德的遷移理論又稱「類化說」或「概括說」（generalization）。

賈德所提出「水下擊靶」的實驗，是類化（generalization）或...

【評論主題】學習遷移能力論(A)克勞斯梅爾 (B)賈德

【評論內容】能力論（Ability Theory）Klausmeier & Ripple（1971）提出學習遷移的產生是因為能力的增加，而新學習情境中必須具備的能力，若已在舊學習情境或過去的學習經驗中已獲得培育，則遷移的效果，是幾乎可以預期的。能力論是主張舊經驗能否幫助新學習其關鍵在於新學習所需的能力能否於舊經驗中學習到其中的原理原則。

【評論主題】14.下列關於古文運動之敘述，何者有誤？(A) 唐宋時期，古文八大家主張文以載道，注重古文內容，排斥六朝駢文。(B) 明朝公安派主張「獨抒性靈，不拘格套」，代表人物為前後七子。(C) 清桐城派始祖方苞

【評論內容】公安派代表人物: 三袁(宗道、宏道、中道)

【評論主題】「老師在教室中強調：做好的選擇是學生的責任，好的行為來自好的選擇，學生必須依照他們所做的選擇行事。」以上這段描述是屬於班級經營中哪個模式的精神？(A)果斷紀律(B)需求滿足(C)目標導向(D)和諧溝通

【評論內容】

現實治療理論在教室管理上的應用：

‧ 在師生溝通中瞭解學生的需求

‧ 瞭解學生目前繼續做些什麼

‧ 讓學生瞭解行為後得到的結果

‧ 針對問題與學生共擬改進計劃

‧ 讓學生對計劃之實踐許下承諾

‧ 在承諾實踐時不容許任何藉口

‧ 不採用懲罰處理學生違規問題

‧ 教師永不放棄教育學生的責任

【評論主題】下列哪一種為確保學生學習成就所提出的評量方式？ (A)形成性的評量 (B)總結性的評量 (C)真實評量 (D)診斷性評量

【評論內容】真實評量含括了各種可以表現出學生學習成果的活動，如口頭晤談、小組解題、學生的寫作檔案等等，因此可以依據學生的需求、教師的教學、學習環境與教材內容等等因素進行適當的調整，以便能最忠實的呈現出學生的學習成果，並可作為改進教學的依據。

【評論主題】以下有關討論教學技術的陳述，那一陳述正確？ (A)六六討論法需要分成六組討論。(B)討論過程中異質性的團體討論氣氛較熱烈。(C)成功的討論，成員以五～八人最理想。(D)討論成果以同質性的團體成效較好。

【評論內容】討論成果以異質性的團體成效較好。

【評論主題】17.在課程類型的分類架構中，最貼近學生心理發展與需求來設計的課程是下列哪一種？(A) 廣域課程(B) 合科課程(C) 核心課程(D) 活動課程

【評論內容】核心課程----學習者需要學習符合社會需要的課程。活動課程---學習者選擇個人需要的課程。

【評論主題】50.何者的教育目的在於「通經致用」？(A)程頤(B)王船山(C)王安石(D)顧炎武。

【評論內容】顧炎武學術的最大特色，是一反宋明理學的唯心主義的玄學，而強調客觀的調查研究，提出以「實學」代替「理學」的主張。開一代之新風，提出「君子為學，以明道也，以救世也。徒以詩文而已，所謂彫蟲篆刻，亦何益哉？」清代中期許多學者以此發端，崇尚研究歷史典籍，對中國歷史從天文地理到金石銘文無一不反覆考證，被稱為「乾嘉學派」。顧炎武則由於其經史考證的嚴謹學風，被普遍認為是學派思想的主要奠基人。

【評論主題】08.下列何者屬於行為學派的學習觀點？(A)我們應該接納學生的各種行為、觀念或成績表現(B)學習材料的呈現應該採取少量、有次序的方式為之(C)由學生自己發現事物的知識或概念，是較佳的學習方式(D)教師

【評論內容】學習材料的呈現應該採取少量、有次序的方式為之----編序教學~~~行為學派

【評論主題】10編序教學法是依據何種心理學的理論？(A)A精神分析學派(B)B行為主義學派(C)C人文主義學派(D)D認知發展理論

【評論內容】編序教學法 是由學生自己進行學習，而且會馬上得到回饋。-----應用增強理論

【評論主題】13.在課程發展與設計的過程中，評鑑人員將課程試用結果提供給課程設計人員，作為 課程改進的參考。此種做法屬於下列哪一種評鑑？(A)交流評鑑(transaction evaluation) (B)真實評

【評論內容】真實評鑑---解決真實生活中的問題，確保學生真正理解運用。目標評鑑---了解教學目標在真正教學中有達到的部分。外貌模式---評鑑的整體要蒐集到先在因素、過程因素、交流因素、結果因素

【評論主題】44.課程評鑑的資料蒐集種類主要包括先在因素、交流因素及結果因素(A)目標導向模式(B)背景-輸入-過程-成果模式(C)外貌模式(D)認可模式

【評論內容】助長決定模式：助長決定模式強調評鑑的目的，是在將評鑑所得的資料呈現給做決定者，以協助其做出好的決定來，進而促進組織的改革。本模式中最具代表性的是Stufflebeam的CIPP模式。

【評論主題】44.課程評鑑的資料蒐集種類主要包括先在因素、交流因素及結果因素(A)目標導向模式(B)背景-輸入-過程-成果模式(C)外貌模式(D)認可模式

【評論內容】資料來源：http://blog.yam.com/chensanli/article/20061507 評鑑的模式：外在效標模式：外在效標著重於外在效用的評鑑，以Stake的外貌模式為例，此模式的進行過程，係先依據某種理論建構評鑑意圖，呈現一些評鑑的標準或外在效標。透過評鑑活動蒐集現況資料，再依據外在效標對敘述性資料做一番判斷，判斷的結果稱為判斷性資料。建構評鑑意圖、描述性行動、判斷性行動，構成本模式的三個階段。

【評論主題】44.課程評鑑的資料蒐集種類主要包括先在因素、交流因素及結果因素(A)目標導向模式(B)背景-輸入-過程-成果模式(C)外貌模式(D)認可模式

【評論內容】資料來源：http://blog.yam.com/chensanli/article/20061507 評鑑的模式：