問題詳情

43. 智能障礙學生常會有學習類化的困難，教師針對其類化的困難，宜著重下列哪一種方法?
(A)不同增強物的選擇
(B)不同教學情境的安排
(C)不同記憶策略的應用
(D)更細步教學與充分的練習

參考答案

答案：B
難度：適中0.556658
統計：A(22),B(1066),C(158),D(487),E(0)

用户評論

【柳冠賢】評論

紐文英啟智教育課程與教學設計 P.121習得-流暢-精熟-維持-類化-調整I. 習得階段:剛開始學習新行為II.  流暢階段:增加適當或正確行為的速率III.維持階段:一段時間後,仍能維持已學會之行為IV.  類化階段:將已學會之行為在不同的刺激中類化,並能達到反應類化. 

【Keep Happy Mo】評論

可是不是說智能障礙盡量用相同方式教~~避免他搞混嗎?

【金榜題名】評論

樓上，那是『自閉症』喔