【用戶】蕭君彤
【年級】大三下
【評論內容】音韻覺識（phonological awareness）對站在第一線上，從事英語教學的老師而言，可能還是相當陌生的名詞。但在西方，如何協助孩童發展音韻覺識，已是一般課堂教師、特教教師、語言治療師等一項重要的課題。何謂音韻覺識呢？簡單的說，就是對口語語音切割、分析、合成的能力，通常這種能力需透過特殊語言經驗學習而來，是一種非自發的後設能力。一個以英語為母語，認得dog為何物的孩童，不見得知道dog有三個成份音，而不是一個單獨不可分割的音，不見得知道dog與log押韻，更不見得知道dog第一個成份音，與mad最後一個成份音一樣。換言之，一個小孩具備良好的語言聽說能力，不見得就具備分析語音的能力，也不見得就能發展出適當的音韻覺識。但分析語音的能力是學讀表音文字（如英文、法文等拼音文字、或如注音符號等音標文字）的必要條件。這也就是在西方為什麼有些人語言聽說能力正常、智力正常、也接受了足夠的教育，卻仍有閱讀困難的原因之一。
【用戶】yoyo
【年級】高二下
【評論內容】聲韻調覺識是指分析口語字音中聲音成分的知識（Cossue／α／」993）,也是「個體對聲韻規則的後設能力」（曾世杰民84﹚,聲韻覺識能力也就是指能分析出所聽到語音的內在音素結構之能力。本文所指的聲韻調覺識能力,包含「聲母覺識能力」、「韻母覺識能力」、「結合韻覺識能力」、「聲調覺識能力」。所謂聲韻覺識（Phonemicawareness﹚是指個體對聲韻規則的後設認知（曾世n杰,民84）。通常指的是對所聽到的語音,有分辦其內在音素結構的能力。絕大多數的拼音文字研究都顯示聲韻覺識是預測兒童閱請能力的最好指標n（Adams、l90LB「ady＆Shankweiler,l99l;引自劉信雄、曾世杰民85）。出處http://ntcuir.ntcu.edu.tw/bitstream/987654321/11500/1/31-2.pdf