【評論主題】7.下列哪一種不屬於「自閉症光譜(Autism Spectrum Disorder, ASD)」？(A)高功能自閉症（High Function Autism） (B)亞斯伯格症（Asperger S
【評論內容】威廉氏症候群( Williams-Beuren syndrome，以下簡稱WBS )的全名為「高鈣血症主動脈瓣上部狹窄症候群」(Supavalular Aortic Stenosis, SVAS)，它是由紐西蘭心臟學家J. C. P. Williams在1961年所發現的。WS的小孩具有許多特別的特徵，例如一個IQ只有49的WBS的青少年雖然會畫出令人無法辨讀的圖畫，但他會以令人印象深刻、豐富的詞語來描述所欲畫的事物。WBS的人的外表並非都相同，但彼此間都很相似，是典型的臉部畸型(facial dysmorphology)，有學者將他們形容成童話故事中的小精靈，因為他們的臉具有明顯的特徵，例如上仰的鼻子、扁平的鼻樑、上仰的眉毛、下垂的眼角及厚的嘴唇等。WBS有輕微至中度的智能障礙(mental retardation/低於平均IQ成績 )，他們有讀寫的困難及計算算數的困難，但這樣的缺陷只是在某種領域，因為他們除了擁有說話的天份，也擁有臉孔辨識的才能，當在群體中，他們傾向於體會對方、多話健談及擁有好交際的能力。WBS除了上述的才能外，他們還有「音樂的」的天份
【評論主題】9.有個學生總是在上課時會不斷干擾同學，老師想要運用A-B-C分析法了解學生的干擾行為，其中在「C」的部分，老師需要蒐集的學生資料是下列哪一項？(A)干擾行為的持續時間(B)最常做出的干擾行為(C)在
【評論內容】
1.A：行為的前提事件。（事件）2.B：個體的行為表現。（行為）
3.C：隨著行為反應而來的後果。（結果；後果）
【評論主題】47.視丘（thalamus）的損傷，最不可能造成下列何項感覺功能障礙？(A)痛覺(B)溫度覺(C)觸覺(D) 本體覺
【評論內容】
視丘是感覺神經的重要傳遞站，除了嗅覺之外，其餘各種感覺訊息都經過視丘，再傳送到大腦皮質。因此，視丘有時被稱為腦的中樞。
本體覺是指能告訴我們關於位置、力量、方向和身體各部位的動作，以及有助於統合觸覺與前庭覺的一種感覺訊息。本體覺的接收器分佈在我們的肌肉、關節、韌帶、肌腱和結締組織中。本體覺，亦即「姿勢感覺」，傳遞肌肉是在伸展還是收縮，以及關節是彎曲或伸直的訊息。即使我們靜止不動，仍有地心引力在我們未意識到的情況下，刺激我們的接收器產生本體訊息。本體覺的功能在提高身體知覺和促成動作控制與動作計畫能力。本體覺協助我們用肢體表達自己，讓我們能以省力又有效率的方式移動身體。有了本體覺，我們能平穩地走路、快跑、爬樓梯、提箱子、坐下、站立、伸展和躺下。同時，當我們擁有正常的本體覺而能信任自己的身體時，我們會感到安全與安心，而產生情緒上的安全感。
【評論主題】下列有關心智障礙學生教育課程的敘述，何者為非?(A) 功能性課程在教導學生實際生活中重要而必備的知識與技能(B) 發展性課程強調學科基本技能的學習，致使習得能力不易類化(C) 動態評量是想了解學生所處
【評論內容】「發展性課程」強調人類是依照發展階段的預期順序成長或發展的，每個階段是另一個較高階段的先備條件。因此，在設.....看完整詳解
【評論主題】47.視丘（thalamus）的損傷，最不可能造成下列何項感覺功能障礙？(A)痛覺(B)溫度覺(C)觸覺(D) 本體覺
【評論內容】
視丘是感覺神經的重要傳遞站，除了嗅覺之外，其餘各種感覺訊息都經過視丘，再傳送到大腦皮質。因此，視丘有時被稱為腦的中樞。
本體覺是指能告訴我們關於位置、力量、方向和身體各部位的動作，以及有助於統合觸覺與前庭覺的一種感覺訊息。本體覺的接收器分佈在我們的肌肉、關節、韌帶、肌腱和結締組織中。本體覺，亦即「姿勢感覺」，傳遞肌肉是在伸展還是收縮，以及關節是彎曲或伸直的訊息。即使我們靜止不動，仍有地心引力在我們未意識到的情況下，刺激我們的接收器產生本體訊息。本體覺的功能在提高身體知覺和促成動作控制與動作計畫能力。本體覺協助我們用肢體表達自己，讓我們能以省力又有效率的方式移動身體。有了本體覺，我們能平穩地走路、快跑、爬樓梯、提箱子、坐下、站立、伸展和躺下。同時，當我們擁有正常的本體覺而能信任自己的身體時，我們會感到安全與安心，而產生情緒上的安全感。
【評論主題】9.有個學生總是在上課時會不斷干擾同學，老師想要運用A-B-C分析法了解學生的干擾行為，其中在「C」的部分，老師需要蒐集的學生資料是下列哪一項？(A)干擾行為的持續時間(B)最常做出的干擾行為(C)在
【評論內容】
1.A：行為的前提事件。（事件）2.B：個體的行為表現。（行為）
3.C：隨著行為反應而來的後果。（結果；後果）
【評論主題】29. 依據觀察學習理論中，學生因看到班上同學表現良好行為受到教師的鼓勵，因此他在適當時機也會表現這種行為，此稱之為？(A)替代學習 (B)符號學習 (C)象徵學習 (D)自發學習
【評論內容】「替代學習」（vicarious learning）：只從別人的學習經驗即學到新經驗的學習方式。替代學.....看完整詳解
【評論主題】下列有關心智障礙學生教育課程的敘述，何者為非?(A) 功能性課程在教導學生實際生活中重要而必備的知識與技能(B) 發展性課程強調學科基本技能的學習，致使習得能力不易類化(C) 動態評量是想了解學生所處
【評論內容】「發展性課程」強調人類是依照發展階段的預期順序成長或發展的，每個階段是另一個較高階段的先備條件。因此，在設.....看完整詳解
【評論主題】15.「勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。」語出唐代哪位詩人？(A)李白 (B)元稹 (C)杜秋娘 (D)劉禹錫
【評論內容】
<<金縷衣杜秋娘
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
花開堪折直須折，莫待無花空折枝。(唐詩三百首 (卷六) 樂府七言絕句)
賞析重點
此詩作者《全唐詩》作無名氏，因杜牧《杜秋娘詩序》有杜秋娘善唱《金縷衣》之語，故也有人說此詩即杜秋娘所作。詩寫兒女情事，但寄託的卻是深沉的人生哲理。
詩中第一個妙喻，是勸人珍惜一縱即逝的青春時光。金縷衣以金綫縷成，流光溢彩，十分可愛；然而少年時光是人一生中最富活力的時代，所以比之金縷衣，更值得珍惜。
第二個妙喻是以折花為例，說的仍是珍惜少年時。折花要先取花光照人的時刻，若是當折不折，就會有粉怨香愁，無花空折枝之嘆了。人生亦是如此，少年時若不勤奮上進，「老大徒傷悲」就不是空話了。
全詩順口成章，明白曉暢，寄意深長。
【評論主題】6. 下列哪一個障礙與自閉症共病的機會最低？(A)智能障礙 (B)學習障礙(C)語言障礙 (D)注意力缺陷過動症
【評論內容】
自閉症的共病現象有發展遲緩、精神疾病(Close, Lee, Kaufmann, & Zimmerman, 2012)、行為失控症狀、動作失控症狀(Billstedt, 2000)、注意力缺損過 動、學習障礙、語言障礙、聽覺問題、癲癇(Close et al., 2012)、睡眠障礙、智能 障礙、情緒障礙、焦慮、憂鬱、成年時的藥物濫用(Mannion & Leader, 2013)、對 立違抗性障礙(Oppositional defiant disorder)。亦有研究在共病現象中包含了與 共病現象有關的行為，如固執行為、重複、多話等行為、逃避、行為障礙、過 度飲食、偏食等(Mannion, Leader, & Healy, 2013)、腸胃炎
【評論主題】21.聽障學生的溝通訓練、視障學生的定向行動等課程，皆屬於何種類型的特教課程調整？(A)功能性課程(B)補償性課程(C)補救性課程(D)矯正性課程。
【評論內容】
補償性課程：遷就n學生學習的劣勢，n提供相關訓練或是n替代方案，以彌補n身心障礙學生的缺n陷，增進其學習與n生活的能力。 功能性課程：強調n學習內容必須與日n常生活所具備的技n能相結合，屬於實n用導向。主要包括n社會適應課程、生n涯及職業教育課n程、獨立生活技能n課程。--從此看遷就劣勢提供訓練，應為補償性課程
【評論主題】22.小明說話的音量忽大忽小，音調忽高忽低是屬於那一類的語言障礙?(A) 構音異常 (B) 嗓音異常 (C) 語暢異常 (D) 語用異常
【評論內容】
嗓音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相n稱，並因而導致溝通困難者。語暢異常的定義n說話之節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷，首n語難發或急促不清等現象者。
【評論主題】18.特教老師利用數學課帶學生到學校附近超商購物學習錢幣使用，老師是採用何種教育課程?(A) 功能性課程 (B) 社區本位課程 (C) 發展性課程 (D) 學生本位課程
【評論內容】
（一）漸進性：
林宏熾（2001）整理國內外學者說法，認為重度障礙學生之常見教學型態有社區模擬教學(CSI)、社區參照教學(CRS)、社區本位教學(CBI)。若細看內容不難發現，正是從教室到學校到社區的漸進式演變，社區本位教學經歷這樣的發展，才開始以社區為教學的場所以及課程的教材。
（二）功能性：
所謂功能性即是實用的意思（林宏熾，1995），社區本位教學所教導的技能為所屬環境中應備的技能，智能障礙學生離開學校後到家裡的這段時間，如收拾書包、穿鞋子、刷牙、洗臉等技能，不需要有人從旁協助就可以自己完成。換句話說，功能性的技能可以馬上應用在生活情境中使用。
（三）支持性：
智能障礙學生經歷過社區本位教學後，對其未來生涯轉銜及規劃...
【評論主題】18.特教老師利用數學課帶學生到學校附近超商購物學習錢幣使用，老師是採用何種教育課程?(A) 功能性課程 (B) 社區本位課程 (C) 發展性課程 (D) 學生本位課程
【評論內容】
學校附近算是學生的社區本位嗎?
【評論主題】16.12年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要草案的領導才能學習表現中「能分析自己與競爭者各項條件的差異」是歸類於?(A) 變革導向中的掌握環境 (B) 變革導向中的實踐願景 (C) 任務
【評論內容】
還是不太懂
【評論主題】8. Renzulli 提出的千鳥格經緯論是受到什麼理論或學派的影響？(A)正向心理學(B)社會學習論(C)過度激動理論(D)自我效能理論
【評論內容】
「千鳥格經緯論」的發展脈絡，可回溯至1986 年，Renzulli 在其資優三環定義（Renzulli, 1978）的三環結構圖形底層，但其正式探討則遲至2000 年，由於受到Seligman 和Csikszentmihalyi（2000）正向心理學（positive psychology）的影響，才正式展開。
【評論主題】12.琪琪目前還沒有一定的職業方向與未來目標，對任何工作與其想法都不投入，依照Marcia 的認同發展，他是屬於哪一種類型？(A)早閉型認同(B)迷失型認同(C)未定型認同(D)定向型認同
【評論內容】2. 迷失型認同（identity diffusion）：屬於迷失型認同的青年沒有一定的職業方向，對任何意識型態都不投入。對於未來的目標和方向，幾乎沒有什麼進展。我們也許經歷過認同危機，但即便如此，他們仍未能解決此危機。3. 未定型認同（moratorium）：處於未定型認同狀態的青年開始試驗不同的職業和意識型態，但尚未做最後的投入。這些個體正處於認同危機當中，而且正在檢驗人生不同的選擇。
【評論主題】14.國語課裡提到「逆水行舟不進則退」，適巧學校所在位置鄰近溯溪遊覽區，因此王老師便帶學生進行溯溪體驗。下列何者為王老師的課程實施觀點？(A)忠實觀 (B)調適觀 (C)締造觀 (D)實踐觀
【評論內容】
相互調適觀
1、調適觀認為課程實施不是單向傳播，而是雙向改變的歷程。
2、課程應該要因地制宜實施，「教師是課程發展者」。
è即教師根據教學情境和對象的不同和課程設計者溝通，修改原來的課程。
【評論主題】44. 新修訂之特殊教育課程大綱的四項基本理念之一，課程需與何者結合？(A)IEP 及 IFP (B)IEP 及 ICP (C)IEP 及 IGP (D)ICF 及 IGP
【評論內容】
IGP個別輔導計畫
【評論主題】9.「回歸基本能力」(back to the basics)的想法，與下列哪一種教育思潮最為契合？(A)精粹主義(essentialism) (B)浪漫主義(romanticism)(C)進步主義(p
【評論內容】
精粹主義其主張為教育具有終極之目的；精粹主義者不相信在個人適應實際生活時，在偶然中獲得基本之技能、知識及態度。
堅決主張人在未成熟時，成人之指導非常重要；
並且重視人性中之天賦，兒童長期依賴成人之照顧及扶養。此依賴之可塑性為青年提供了吸收文化遺產之機會。
是人類不可或缺之文化目標，普通稱之為文化要素或精粹，是人必須達成之教育目的，通常必須藉助於教學。
精粹主義認為欲使學生獲得此等要素，教師必負責訂定系統之學習計劃及有體系的設計各種活動。
【評論主題】34. 為確保學生能接受公共教育權，哪些是轉介前介入的目的？(甲)降低標記作用對學生的負面效應(乙)對普通班學生提供學習協助，減緩特殊教育直接服務需求(丙)降低身心障礙學生過度鑑定的問題(A)只有(甲
【評論內容】
(3)轉介疑似身障生時，馬上安置特教班，以利特教服務的提供
**這點合理嗎?能夠這樣安置班別嗎?
【評論主題】33. 下列有關身體病弱兒童之心理特徵的相關敘述，何者正確？(A)身體病弱兒童常常較同年齡層之同儕表現為差，似乎以退化行為來獲得重要成人或父母的注意及關心(B)身體病弱兒童因為體力虛弱，需長期臥床，沒
【評論內容】
一、身體病弱學生的定義與特徵
定義：指身體罹患慢性疾病、體能虛弱，致接受教育發生一定程度之困難者。
特徵：
長期多病而經常缺課或長期連續缺席。異常肥胖、瘦弱或發育不良或肢體活動障礙。身體經常顯得虛弱無力、容易暈倒。輕微運動就心跳加速、呼吸困難、甚至面色發紫。符合上述條件的疾病：心臟病、肺臟病、哮喘、腎臟病、肝病、癲癇、血液病、腦性麻痺、惡性腫瘤等。以下分述之。
二、身體病弱學生的心理輔導
身體病弱兒童常呈現學習動機較差，缺乏獨立的意願，且家長和師長對其過分保護或管教，所以因疾病造成的心理不適應常比疾病本身更嚴重。
身體病弱兒童帶給全家生活的打擊是很大的，因此，父母需及早適應這種轉變，重新調整擔...
【評論主題】2. 依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法之規定，學習障礙統稱為哪一方面異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力之問題？(A)學習環境 (B)神經生理 (C)腦部損傷 (D)神經心理
【評論內容】
神經心理學不象神經生理學那樣單純地研究和說明腦本身的活動，也不象心理學那樣單純地分析行為和心理活動，而是把腦當作心理活動的物質本體，綜合研究二者的關係。 它在理論上對闡明“心理是腦的功能”具有關鍵性的意義；在實踐中，可以為神經科學的臨床診斷和治療提供方法和依據
【評論主題】79.依據我國國中畢業生升學路徑分析，一位就讀完全中學九年級的學習障礙學生升學高中職之適性安置不包括下列何者？甲：公立高中 乙：高職綜合職能科 丙：特教學校高職部 丁：私立高職(A)甲丁 (B)乙丙
【評論內容】
看錯 原來是不包括
【評論主題】4.根據我國《高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法》的規定，下列何者是對專任教師助理人員的誤用？(A)擔任校車隨車員協助特教生上下學 (B)協助特教生如廁及更換尿濕衣物(C)陪同
【評論內容】
只能協助不能直接教學
【評論主題】57. 阿信是個自閉症學生。某天他找老師告狀，說一堆同學故意騙他、很過分。老師詢問相關同學以後發現，上課前衛生股長叫阿信去花圃幫忙把掉落的大王椰子殼搬去垃圾場，著急地叫了好幾次，阿信還在不疾不徐地把掃
【評論內容】
三種假說
一、心智理論缺陷
自閉症者缺乏表徵思考能力，無法在心中進行表徵物的轉換，難以解讀自已與他人的心理狀態，所以不能同情別人、與人溝通、表徵性遊戲、想像他人願望。
二、執行功能缺陷
自閉症患者在彈性思考、目標設定、計畫組織與自動產出上有困難，他們無法自行安排計畫一場表徵性遊戲，若能在引發情境下克服自動產出這個缺陷，就能展現表徵性遊戲。
三、中樞統合理論( central coherence deficit)
在注意力的切換、將眾多訊息、新舊經驗的統合上有困難，因此無法將舊的生活經驗搬到新的遊戲情境中來重演。
【評論主題】55. 增強、消弱、代幣系統、過度矯正等策略，都屬於何種層面的行為介入策略？(A)前事控制策略 (B)行為教導策略 (C)後果處理策略 (D)生態環境改善策略
【評論內容】
（三）後果處理策略旨在目標行為出現後，安排立即的後果，使適當的替代行為產生相關，且能達到效果和功能。後果處理共包括十二種策略：增強（積極增強、區別性增強、消極增強）、消弱、隔離、反應代價、重新指令或指示、口頭申誡、身體的制伏、回歸原狀、過度矯正、刺激的控制、刺激的轉換、刺激的厭膩等十二項。
【評論主題】49. W. H. Kilpatrick 的設計教學法主要分為四個步驟，其中最難和最重要的步驟為何？(A)決定目的 (B)擬訂計畫 (C)實施工作 (D)評鑑結果
【評論內容】
設計教學的一般實行過程：
一、決定目的：設計是一種有目的的活動，學生對於所要做的活動，一定要有明確的目的，強烈的願望，然後這種活動才算是設計活動。所以設計教學法的第一步，是使學生性實行某種設計活動的需要，然後他們才會專心致志地去實行。
二、擬定計劃：目的決定後第二步就要指導學生計划進行的方法。指導學生擬訂計劃，也是設計中最重要的一步工作。一個設計的計劃工作，應當讓學生自己去做，使他們從多次思考練習中，養成計劃的能力。不過教師也要相機指導，使他們所擬訂進行方法切實可行。
三、實施工作：計劃訂好之後第三步是實行。
學生實行時，教師也要予以指導、監督、鼓勵和協助。教師要用暗示和建議的方法，指...
【評論主題】【題組】26.由王老師的紀錄中，比較 4 名學生在語文成就測驗分數的高低：(A) 江娟娟＞廖佳佳＞林群＞王小平(B) 江娟娟＞王小平＞林群＞廖佳佳(C) 江娟娟＞王小平＞廖佳佳＞林群(D) 江娟娟＞林
【評論內容】
王小平pr58z=0廖佳佳T=40=Z=-1 (T=10Z+50)
林群<Z=-1
【評論主題】14. 張老師班上有一位患有幼年型類風濕關節炎(juvenilerheumatoid arthritis)的學生，在秋冬季節交替時經常缺課。請問，對於這位學生老師應該?(A)實施和其他同學一樣的出席規
【評論內容】
發作時活動力差，沒有自由移動的需求
【評論主題】11. 晴方是一位肢體障礙學生，需要依賴輪椅行動，因此她對自己與他人明顯的差異，常感到自卑，也常逃避與陌生人溝通。老師為了提升晴方的自我概念與自信心，應該加強以下哪一個面向的平行課程？(A)在環境中獨
【評論內容】
當不必事事求助於他人時，較能站在同等地位來認識朋友。
【評論主題】80. 下列哪一個有關自閉症者的認知缺陷假說能解釋自閉症學生缺乏做計畫的能力？(A)心智理論 (B)執行功能(C)中央凝聚(central coherence) (D)參與的注意(或注意協調；join
【評論內容】
執行功能的定義
執行功能是：維持適當的解決問題、心理模式，以達成未來目標的能力，
例如：策略性的計畫、衝動控制、組織性的搜尋、自我監視行為表現等。
【評論主題】21.由下而上的訊息處理模式主張閱讀的歷程，最先開始的是 (A)字彙辨識 (B)理解文意 (C)提出先備知識 (D)使用後設認知。
【評論內容】
閱讀理解模式，大致上可以歸納為由下而上的模式（bottom-up model）、由上而下模式（top-down model）及交互模式（interactive model）等三個模式
由下而上的模式（bottom-up model）
此學派的學者認為，閱讀的必要成分是文章中的文字內容，而不是讀者所帶入文章的先備知識。讀者處理文章內容並沒有運用讀者有關的先備知識或先前所閱讀的內容。
讀者會注意每一個字的部分，在訊息處理的歷程中是有順序的，經由這樣的處理而得到文章的意義（Heilman、Blair ＆ Rupley，1986）。
從生理上來說，就是由「視覺刺激」到「大腦皮層」的過程，持此觀點的學者，多強調讀者解碼的能力，往往忽視其先備知識與後設認知的能力...
【評論主題】80. 下列哪一個有關自閉症者的認知缺陷假說能解釋自閉症學生缺乏做計畫的能力？(A)心智理論 (B)執行功能(C)中央凝聚(central coherence) (D)參與的注意(或注意協調；join
【評論內容】
執行功能的定義
執行功能是：維持適當的解決問題、心理模式，以達成未來目標的能力，
例如：策略性的計畫、衝動控制、組織性的搜尋、自我監視行為表現等。
【評論主題】21.由下而上的訊息處理模式主張閱讀的歷程，最先開始的是 (A)字彙辨識 (B)理解文意 (C)提出先備知識 (D)使用後設認知。
【評論內容】
閱讀理解模式，大致上可以歸納為由下而上的模式（bottom-up model）、由上而下模式（top-down model）及交互模式（interactive model）等三個模式
由下而上的模式（bottom-up model）
此學派的學者認為，閱讀的必要成分是文章中的文字內容，而不是讀者所帶入文章的先備知識。讀者處理文章內容並沒有運用讀者有關的先備知識或先前所閱讀的內容。
讀者會注意每一個字的部分，在訊息處理的歷程中是有順序的，經由這樣的處理而得到文章的意義（Heilman、Blair ＆ Rupley，1986）。
從生理上來說，就是由「視覺刺激」到「大腦皮層」的過程，持此觀點的學者，多強調讀者解碼的能力，往往忽視其先備知識與後設認知的能力...
【評論主題】16. 幼兒園評鑑的方式有很多種，下列何者描述為後設評鑑(meta-evaluation)？(A)分析檢討優缺點，凝聚共識並研擬發展方向。(B)教育行政機關聘請評鑑小組提供客觀資訊及改進意見。(C)針
【評論內容】
一、後設評鑑的定義
從後設評鑑的歷史發展可知，後設評鑑概念是基於了解和改進教育評鑑品質的 需求而形成的。早在 1940 年，Orata 曾提出「評鑑的評鑑」的概念。俟後，在 1969 年 Scriven 提出「後設評鑑」一詞，並將其定義為「評鑑的評鑑」:
後設評鑑就是第二級評鑑(second-order evaluation)，意指評鑑的評鑑
【評論主題】10. 家聲是ADHD幼兒，老師必須很大聲叫他，他才能意識到老師在叫他，其氣質特性是屬於下列哪一項?(A)注意力分散度大(B)反應強度低(C)反應閾高(D)適應度低
【評論內容】
所謂「閾」就是標準，而「反應閾」就是對外界反應最基本的標準，如果反應閾高的孩子，就是需要許多刺激才會使之有反應；而反應閾低的孩子，則是只要一點點的刺激就會有所感覺，這些刺激包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺及社會覺等六種，馬偕醫院兒童心理科主治醫師臧汝芬表示，其實無論孩子對反應是較遲鈍或較敏感，只要家長付出耐心與時間，都是可以藉由努力而趨於正常化。
【評論主題】5. 某位多重障礙幼兒領有身心障礙證明，其所載明的障礙類別為第一類、第二類和第七類，該生較有可能具有哪些類別的障礙？(A)智障、聽障、視障(B)智障、視障、語障(C)學障、語障、肢障(D)聽障、肢障、
【評論內容】
視聽障都為第二類
自閉症及智障都是第一類
肢障為第七類
語障為第三類
答題時沒仔細看，以為要照順序排，結果看到肢障最後就選了@@
【評論主題】3. 甲、嬰幼兒綜合發展測驗；乙、學前兒童發展檢核表；丙、修訂學前兒童語言障礙評量表；丁、魏氏幼兒智力量表第四版中文版；戊、文蘭適應行為量表中文編譯版。上列工具哪些適用於2歲10個月的幼兒？(A)甲乙
【評論內容】
戊 文蘭 適用年齡 3-12歲
【評論主題】15.「勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。」語出唐代哪位詩人？(A)李白 (B)元稹 (C)杜秋娘 (D)劉禹錫
【評論內容】
<<金縷衣杜秋娘
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
花開堪折直須折，莫待無花空折枝。(唐詩三百首 (卷六) 樂府七言絕句)
賞析重點
此詩作者《全唐詩》作無名氏，因杜牧《杜秋娘詩序》有杜秋娘善唱《金縷衣》之語，故也有人說此詩即杜秋娘所作。詩寫兒女情事，但寄託的卻是深沉的人生哲理。
詩中第一個妙喻，是勸人珍惜一縱即逝的青春時光。金縷衣以金綫縷成，流光溢彩，十分可愛；然而少年時光是人一生中最富活力的時代，所以比之金縷衣，更值得珍惜。
第二個妙喻是以折花為例，說的仍是珍惜少年時。折花要先取花光照人的時刻，若是當折不折，就會有粉怨香愁，無花空折枝之嘆了。人生亦是如此，少年時若不勤奮上進，「老大徒傷悲」就不是空話了。
全詩順口成章，明白曉暢，寄意深長。
【評論主題】6. 下列哪一個障礙與自閉症共病的機會最低？(A)智能障礙 (B)學習障礙(C)語言障礙 (D)注意力缺陷過動症
【評論內容】
自閉症的共病現象有發展遲緩、精神疾病(Close, Lee, Kaufmann, & Zimmerman, 2012)、行為失控症狀、動作失控症狀(Billstedt, 2000)、注意力缺損過 動、學習障礙、語言障礙、聽覺問題、癲癇(Close et al., 2012)、睡眠障礙、智能 障礙、情緒障礙、焦慮、憂鬱、成年時的藥物濫用(Mannion & Leader, 2013)、對 立違抗性障礙(Oppositional defiant disorder)。亦有研究在共病現象中包含了與 共病現象有關的行為，如固執行為、重複、多話等行為、逃避、行為障礙、過 度飲食、偏食等(Mannion, Leader, & Healy, 2013)、腸胃炎
【評論主題】24.晨晨到醫院做完聽力檢查，家長告訴老師晨晨雙耳骨導檢測平均聽力閾值是 50dB，氣導是 65dB，請問晨晨的聽覺障礙是下列何種類型?(A) 傳音性聽覺障礙 (B) 中樞性聽覺障礙 (C) 感音性聽
【評論內容】
(氣導65+骨導35)/2=平均5065-35=3010dB.......混合型
【評論主題】16.12年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要草案的領導才能學習表現中「能分析自己與競爭者各項條件的差異」是歸類於?(A) 變革導向中的掌握環境 (B) 變革導向中的實踐願景 (C) 任務
【評論內容】
還是不太懂
【評論主題】21.聽障學生的溝通訓練、視障學生的定向行動等課程，皆屬於何種類型的特教課程調整？(A)功能性課程(B)補償性課程(C)補救性課程(D)矯正性課程。
【評論內容】
補償性課程：遷就n學生學習的劣勢，n提供相關訓練或是n替代方案，以彌補n身心障礙學生的缺n陷，增進其學習與n生活的能力。 功能性課程：強調n學習內容必須與日n常生活所具備的技n能相結合，屬於實n用導向。主要包括n社會適應課程、生n涯及職業教育課n程、獨立生活技能n課程。--從此看遷就劣勢提供訓練，應為補償性課程
【評論主題】22.小明說話的音量忽大忽小，音調忽高忽低是屬於那一類的語言障礙?(A) 構音異常 (B) 嗓音異常 (C) 語暢異常 (D) 語用異常
【評論內容】
嗓音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相n稱，並因而導致溝通困難者。語暢異常的定義n說話之節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷，首n語難發或急促不清等現象者。
【評論主題】18.特教老師利用數學課帶學生到學校附近超商購物學習錢幣使用，老師是採用何種教育課程?(A) 功能性課程 (B) 社區本位課程 (C) 發展性課程 (D) 學生本位課程
【評論內容】
（一）漸進性：
林宏熾（2001）整理國內外學者說法，認為重度障礙學生之常見教學型態有社區模擬教學(CSI)、社區參照教學(CRS)、社區本位教學(CBI)。若細看內容不難發現，正是從教室到學校到社區的漸進式演變，社區本位教學經歷這樣的發展，才開始以社區為教學的場所以及課程的教材。
（二）功能性：
所謂功能性即是實用的意思（林宏熾，1995），社區本位教學所教導的技能為所屬環境中應備的技能，智能障礙學生離開學校後到家裡的這段時間，如收拾書包、穿鞋子、刷牙、洗臉等技能，不需要有人從旁協助就可以自己完成。換句話說，功能性的技能可以馬上應用在生活情境中使用。
（三）支持性：
智能障礙學生經歷過社區本位教學後，對其未來生涯轉銜及規劃...
【評論主題】18.特教老師利用數學課帶學生到學校附近超商購物學習錢幣使用，老師是採用何種教育課程?(A) 功能性課程 (B) 社區本位課程 (C) 發展性課程 (D) 學生本位課程
【評論內容】
學校附近算是學生的社區本位嗎?
【評論主題】12.琪琪目前還沒有一定的職業方向與未來目標，對任何工作與其想法都不投入，依照Marcia 的認同發展，他是屬於哪一種類型？(A)早閉型認同(B)迷失型認同(C)未定型認同(D)定向型認同
【評論內容】2. 迷失型認同（identity diffusion）：屬於迷失型認同的青年沒有一定的職業方向，對任何意識型態都不投入。對於未來的目標和方向，幾乎沒有什麼進展。我們也許經歷過認同危機，但即便如此，他們仍未能解決此危機。3. 未定型認同（moratorium）：處於未定型認同狀態的青年開始試驗不同的職業和意識型態，但尚未做最後的投入。這些個體正處於認同危機當中，而且正在檢驗人生不同的選擇。
【評論主題】8. Renzulli 提出的千鳥格經緯論是受到什麼理論或學派的影響？(A)正向心理學(B)社會學習論(C)過度激動理論(D)自我效能理論
【評論內容】
「千鳥格經緯論」的發展脈絡，可回溯至1986 年，Renzulli 在其資優三環定義（Renzulli, 1978）的三環結構圖形底層，但其正式探討則遲至2000 年，由於受到Seligman 和Csikszentmihalyi（2000）正向心理學（positive psychology）的影響，才正式展開。
【評論主題】44. 新修訂之特殊教育課程大綱的四項基本理念之一，課程需與何者結合？(A)IEP 及 IFP (B)IEP 及 ICP (C)IEP 及 IGP (D)ICF 及 IGP
【評論內容】
IGP個別輔導計畫
【評論主題】3. 指在教學前、教學中及教學後，對學生的能力進行持續性的評量，以了解教學和能力改變之間的關係。這是屬於哪一種評量？ (A)動態評量 (B)檔案評量 (C)實作評量(D)生態評量。
【評論內容】
動態評量的施測者會在學生遇的困難時提供協助，並視協助的多寡來給分。
【評論主題】20.下列有關「雙盲法」(double blind)的敘述，何者為真？ (A)雙盲是指讓實驗組和控制組雙方都不知道自己是否接受實驗處理(B)對控制組可採提供安慰劑(placebo)的方式，以避免影響實
【評論內容】
雙盲試驗：通常在試驗對象為人類時使用，目的是避免試驗的對象或進行試驗的人員因主觀(自我意識)影響實驗的結果。一般來說，實驗會分為對照組以及試驗組，所謂試驗組就是給與真正實驗的錠劑或劑量，對照組就是給予一般的安慰劑，舉個例子來說：實驗要探討乳酸菌是否有減肥功效，那試驗組就會給真的乳酸菌，而對照組則給不會傷害人體的糖粉。但接受實驗的人當然不會知道自己吃的是甚麼，通常在包裝上也會包裝得一模一樣！
【評論主題】9.「回歸基本能力」(back to the basics)的想法，與下列哪一種教育思潮最為契合？(A)精粹主義(essentialism) (B)浪漫主義(romanticism)(C)進步主義(p
【評論內容】
精粹主義其主張為教育具有終極之目的；精粹主義者不相信在個人適應實際生活時，在偶然中獲得基本之技能、知識及態度。
堅決主張人在未成熟時，成人之指導非常重要；
並且重視人性中之天賦，兒童長期依賴成人之照顧及扶養。此依賴之可塑性為青年提供了吸收文化遺產之機會。
是人類不可或缺之文化目標，普通稱之為文化要素或精粹，是人必須達成之教育目的，通常必須藉助於教學。
精粹主義認為欲使學生獲得此等要素，教師必負責訂定系統之學習計劃及有體系的設計各種活動。
【評論主題】40. 美國智能障礙學會(American Association on Intellectual and Developmental Disabilities，AAIDD)對智能障礙的定義強調哪些向
【評論內容】
2002、2010 五向度(智力、適應行為、健康、情境、參與、互動和社會角色)
*適應行為: 概念、社會、應用
【評論主題】34. 為確保學生能接受公共教育權，哪些是轉介前介入的目的？(甲)降低標記作用對學生的負面效應(乙)對普通班學生提供學習協助，減緩特殊教育直接服務需求(丙)降低身心障礙學生過度鑑定的問題(A)只有(甲
【評論內容】
(3)轉介疑似身障生時，馬上安置特教班，以利特教服務的提供
**這點合理嗎?能夠這樣安置班別嗎?
【評論主題】33. 下列有關身體病弱兒童之心理特徵的相關敘述，何者正確？(A)身體病弱兒童常常較同年齡層之同儕表現為差，似乎以退化行為來獲得重要成人或父母的注意及關心(B)身體病弱兒童因為體力虛弱，需長期臥床，沒
【評論內容】
一、身體病弱學生的定義與特徵
定義：指身體罹患慢性疾病、體能虛弱，致接受教育發生一定程度之困難者。
特徵：
長期多病而經常缺課或長期連續缺席。異常肥胖、瘦弱或發育不良或肢體活動障礙。身體經常顯得虛弱無力、容易暈倒。輕微運動就心跳加速、呼吸困難、甚至面色發紫。符合上述條件的疾病：心臟病、肺臟病、哮喘、腎臟病、肝病、癲癇、血液病、腦性麻痺、惡性腫瘤等。以下分述之。
二、身體病弱學生的心理輔導
身體病弱兒童常呈現學習動機較差，缺乏獨立的意願，且家長和師長對其過分保護或管教，所以因疾病造成的心理不適應常比疾病本身更嚴重。
身體病弱兒童帶給全家生活的打擊是很大的，因此，父母需及早適應這種轉變，重新調整擔...
【評論主題】22. 下列哪一項不是屬於身心障礙學生的抽離式課程？(A)利用體育課的時間提供學習障礙學生知覺動作訓練教學(B)利用國語課的時間提供學習障礙學生國語科的補救教學(C)利用自習課的時間提供聽障兒童說話訓
【評論內容】
(D)利用自然課的時間提供高功能自閉症學生自然科的加深加廣教學 請問D錯在哪裡?