【winnn,】評論

Snyder，Bolin，and Zumwalt 的研究指出，教師在進行課程實施時，反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。(一)忠實觀 ( fidelity perspective )→目標模式這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。(二)相互調適觀 ( mutual adaption )→情境模式         這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。(三)締造觀 (enac...

【hjw,】評論

Snyder，Bolin，and Zumwalt 的研究指出，教師在進行課程實施時，反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。(一)忠實觀 ( fidelity perspective )→目標模式這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。(二)相互調適觀 ( mutual adaption )→情境模式         這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。(三)締造觀 (enac...

【黃金果】評論

關鍵句子:適巧學校所在位置鄰近溯溪遊覽區，表示課程進行中，因實施的現實因素而改變課程活動。

【Yang】評論

我的想法是，老師完整的呈現課本的內容，不只講課還帶學生去看，並沒有改變課程，所以算是忠實觀

【Yu Tuan Cheng】評論

相互調適觀1、調適觀認為課程實施不是單向傳播，而是雙向改變的歷程。2、課程應該要因地制宜實施，「教師是課程發展者」。è即教師根據教學情境和對象的不同和課程設計者溝通，修改原來的課程。

【考魔●聯手擺爛】評論

課本提到  改變一些（體驗）  調適觀