【評論主題】11.韓愈〈進學解〉曾引用不少聖賢與古籍，以下敘述何者有誤？ (A)上規「姚、姒」：指湯、周文王 (B)周誥「殷盤」：指《尚書・盤庚》 (C)「左氏」浮誇：指《春秋左氏傳》 (D)「太史」所錄：指《史
【評論內容】《春秋》是多麼的謹嚴，《左傳》又是多麼的鋪張。《易經》奇異而有法則，《詩經》純正而又華美。下及《莊子》、《離騷》、太史公的《史記》
【評論主題】以下為題組，請回答 44-45 題。「綠螘新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？」【題組】44. 詩中「綠螘」的意思是下列哪一個選項？(A)釀酒的植物 (B)溫酒的酒壺 (C)過濾之後的綠色米酒
【評論內容】ㄌㄨˋ ㄧˇ 一種美酒。
【評論主題】41. 有關下列文章的說明，下列選項哪一個正確？一隻雲雀在小溪北升起，那水晶般的歌聲也隨著從地面升起，向四面輻散。它那翅葉頻數扇動著，若不是它穩定斜升，看來極像一隻黑蝴蝶。它越升越偏南，好像被輕微的北
【評論內容】(B) 大公雞將蝴蝶誤認為雲雀，也側起一邊的臉來，眨著它的圓眼珠兒望著。(擬人)
【評論主題】21.蘇軾〈教戰守策〉曰：「夫當今生民之患，果安在哉？在於知安而不知危，能逸而不能勞。此其患不見於今，而將見於他日。今不為之計，其後將有所不可救者。」下列哪一個選項所表達的意思，與上文意思不同？(A)
【評論內容】喣喣：即「煦煦」，音ㄒㄩˇ ㄒㄩˇ，溫和慈惠。
【評論主題】11.韓愈〈進學解〉曾引用不少聖賢與古籍，以下敘述何者有誤？ (A)上規「姚、姒」：指湯、周文王 (B)周誥「殷盤」：指《尚書・盤庚》 (C)「左氏」浮誇：指《春秋左氏傳》 (D)「太史」所錄：指《史
【評論內容】《春秋》是多麼的謹嚴，《左傳》又是多麼的鋪張。《易經》奇異而有法則，《詩經》純正而又華美。下及《莊子》、《離騷》、太史公的《史記》
【評論主題】34.國語文有所謂的「雙音節衍聲複詞」，又叫「聯綿詞」、「聯綿字」，即合兩個音節成為一個詞，用來表示一個意思。這兩個音節不能再分析，因為分開之後，個別的字並沒有依屬於這個複詞的意思。如「字字清脆，聲聲
【評論內容】
錚鏦ㄓㄥ ㄘㄨㄥ
擬聲詞：(1)形容金屬器物碰擊的聲音。宋．王禹偁〈酬种放徵君〉詩：「錚鏦美金錯，古澹啜鉶羹。」(2)形容聲音鏗鏘清脆。宋．歐陽修〈玉樓春．池塘水綠春微暖〉詞：「從頭歌韻響錚鏦，入破舞腰紅亂旋。」嶙峋ㄌㄧㄣˊ ㄒㄩㄣˊ形容山石奇兀聳峭的樣子。唐．獨孤及〈招北客文〉：「其北則有劍山巉巉，天鑿之門，二壁谽岈，高岸嶙峋。」清．嚴復〈甲辰出都呈同里諸公〉詩：「東行欲盡未盡時，盤薄嶙峋作奇怪。」形容人體清瘦露骨的樣子。如：「瘦骨嶙峋」。唐．杜甫〈天狗賦〉：「夫何天狗嶙峋兮氣獨神秀，色似狻猊，小如猿狖。」形容為人剛毅正直。如：「文天祥風骨嶙峋，其至死不屈的節操傳誦千古。」明．許三階《節俠記》第一九齣：「他少年磊落，直節嶙峋，又好結交豪傑，以此人都忌他，我卻重他。」【評論主題】34.國語文有所謂的「雙音節衍聲複詞」，又叫「聯綿詞」、「聯綿字」，即合兩個音節成為一個詞，用來表示一個意思。這兩個音節不能再分析，因為分開之後，個別的字並沒有依屬於這個複詞的意思。如「字字清脆，聲聲
【評論內容】
錚鏦ㄓㄥ ㄘㄨㄥ
擬聲詞：(1)形容金屬器物碰擊的聲音。宋．王禹偁〈酬种放徵君〉詩：「錚鏦美金錯，古澹啜鉶羹。」(2)形容聲音鏗鏘清脆。宋．歐陽修〈玉樓春．池塘水綠春微暖〉詞：「從頭歌韻響錚鏦，入破舞腰紅亂旋。」嶙峋ㄌㄧㄣˊ ㄒㄩㄣˊ形容山石奇兀聳峭的樣子。唐．獨孤及〈招北客文〉：「其北則有劍山巉巉，天鑿之門，二壁谽岈，高岸嶙峋。」清．嚴復〈甲辰出都呈同里諸公〉詩：「東行欲盡未盡時，盤薄嶙峋作奇怪。」形容人體清瘦露骨的樣子。如：「瘦骨嶙峋」。唐．杜甫〈天狗賦〉：「夫何天狗嶙峋兮氣獨神秀，色似狻猊，小如猿狖。」形容為人剛毅正直。如：「文天祥風骨嶙峋，其至死不屈的節操傳誦千古。」明．許三階《節俠記》第一九齣：「他少年磊落，直節嶙峋，又好結交豪傑，以此人都忌他，我卻重他。」【評論主題】以下為題組，請回答 44-45 題。「綠螘新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？」【題組】44. 詩中「綠螘」的意思是下列哪一個選項？(A)釀酒的植物 (B)溫酒的酒壺 (C)過濾之後的綠色米酒
【評論內容】ㄌㄨˋ ㄧˇ 一種美酒。
【評論主題】41. 有關下列文章的說明，下列選項哪一個正確？一隻雲雀在小溪北升起，那水晶般的歌聲也隨著從地面升起，向四面輻散。它那翅葉頻數扇動著，若不是它穩定斜升，看來極像一隻黑蝴蝶。它越升越偏南，好像被輕微的北
【評論內容】(B) 大公雞將蝴蝶誤認為雲雀，也側起一邊的臉來，眨著它的圓眼珠兒望著。(擬人)
【評論主題】21.蘇軾〈教戰守策〉曰：「夫當今生民之患，果安在哉？在於知安而不知危，能逸而不能勞。此其患不見於今，而將見於他日。今不為之計，其後將有所不可救者。」下列哪一個選項所表達的意思，與上文意思不同？(A)
【評論內容】喣喣：即「煦煦」，音ㄒㄩˇ ㄒㄩˇ，溫和慈惠。
【評論主題】11.韓愈〈進學解〉曾引用不少聖賢與古籍，以下敘述何者有誤？ (A)上規「姚、姒」：指湯、周文王 (B)周誥「殷盤」：指《尚書・盤庚》 (C)「左氏」浮誇：指《春秋左氏傳》 (D)「太史」所錄：指《史
【評論內容】《春秋》是多麼的謹嚴，《左傳》又是多麼的鋪張。《易經》奇異而有法則，《詩經》純正而又華美。下及《莊子》、《離騷》、太史公的《史記》
【評論主題】34.國語文有所謂的「雙音節衍聲複詞」，又叫「聯綿詞」、「聯綿字」，即合兩個音節成為一個詞，用來表示一個意思。這兩個音節不能再分析，因為分開之後，個別的字並沒有依屬於這個複詞的意思。如「字字清脆，聲聲
【評論內容】
錚鏦ㄓㄥ ㄘㄨㄥ
擬聲詞：(1)形容金屬器物碰擊的聲音。宋．王禹偁〈酬种放徵君〉詩：「錚鏦美金錯，古澹啜鉶羹。」(2)形容聲音鏗鏘清脆。宋．歐陽修〈玉樓春．池塘水綠春微暖〉詞：「從頭歌韻響錚鏦，入破舞腰紅亂旋。」嶙峋ㄌㄧㄣˊ ㄒㄩㄣˊ形容山石奇兀聳峭的樣子。唐．獨孤及〈招北客文〉：「其北則有劍山巉巉，天鑿之門，二壁谽岈，高岸嶙峋。」清．嚴復〈甲辰出都呈同里諸公〉詩：「東行欲盡未盡時，盤薄嶙峋作奇怪。」形容人體清瘦露骨的樣子。如：「瘦骨嶙峋」。唐．杜甫〈天狗賦〉：「夫何天狗嶙峋兮氣獨神秀，色似狻猊，小如猿狖。」形容為人剛毅正直。如：「文天祥風骨嶙峋，其至死不屈的節操傳誦千古。」明．許三階《節俠記》第一九齣：「他少年磊落，直節嶙峋，又好結交豪傑，以此人都忌他，我卻重他。」【評論主題】34.國語文有所謂的「雙音節衍聲複詞」，又叫「聯綿詞」、「聯綿字」，即合兩個音節成為一個詞，用來表示一個意思。這兩個音節不能再分析，因為分開之後，個別的字並沒有依屬於這個複詞的意思。如「字字清脆，聲聲
【評論內容】
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擬聲詞：(1)形容金屬器物碰擊的聲音。宋．王禹偁〈酬种放徵君〉詩：「錚鏦美金錯，古澹啜鉶羹。」(2)形容聲音鏗鏘清脆。宋．歐陽修〈玉樓春．池塘水綠春微暖〉詞：「從頭歌韻響錚鏦，入破舞腰紅亂旋。」嶙峋ㄌㄧㄣˊ ㄒㄩㄣˊ形容山石奇兀聳峭的樣子。唐．獨孤及〈招北客文〉：「其北則有劍山巉巉，天鑿之門，二壁谽岈，高岸嶙峋。」清．嚴復〈甲辰出都呈同里諸公〉詩：「東行欲盡未盡時，盤薄嶙峋作奇怪。」形容人體清瘦露骨的樣子。如：「瘦骨嶙峋」。唐．杜甫〈天狗賦〉：「夫何天狗嶙峋兮氣獨神秀，色似狻猊，小如猿狖。」形容為人剛毅正直。如：「文天祥風骨嶙峋，其至死不屈的節操傳誦千古。」明．許三階《節俠記》第一九齣：「他少年磊落，直節嶙峋，又好結交豪傑，以此人都忌他，我卻重他。」【評論主題】34.國語文有所謂的「雙音節衍聲複詞」，又叫「聯綿詞」、「聯綿字」，即合兩個音節成為一個詞，用來表示一個意思。這兩個音節不能再分析，因為分開之後，個別的字並沒有依屬於這個複詞的意思。如「字字清脆，聲聲
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擬聲詞：(1)形容金屬器物碰擊的聲音。宋．王禹偁〈酬种放徵君〉詩：「錚鏦美金錯，古澹啜鉶羹。」(2)形容聲音鏗鏘清脆。宋．歐陽修〈玉樓春．池塘水綠春微暖〉詞：「從頭歌韻響錚鏦，入破舞腰紅亂旋。」嶙峋ㄌㄧㄣˊ ㄒㄩㄣˊ形容山石奇兀聳峭的樣子。唐．獨孤及〈招北客文〉：「其北則有劍山巉巉，天鑿之門，二壁谽岈，高岸嶙峋。」清．嚴復〈甲辰出都呈同里諸公〉詩：「東行欲盡未盡時，盤薄嶙峋作奇怪。」形容人體清瘦露骨的樣子。如：「瘦骨嶙峋」。唐．杜甫〈天狗賦〉：「夫何天狗嶙峋兮氣獨神秀，色似狻猊，小如猿狖。」形容為人剛毅正直。如：「文天祥風骨嶙峋，其至死不屈的節操傳誦千古。」明．許三階《節俠記》第一九齣：「他少年磊落，直節嶙峋，又好結交豪傑，以此人都忌他，我卻重他。」【評論主題】34.國語文有所謂的「雙音節衍聲複詞」，又叫「聯綿詞」、「聯綿字」，即合兩個音節成為一個詞，用來表示一個意思。這兩個音節不能再分析，因為分開之後，個別的字並沒有依屬於這個複詞的意思。如「字字清脆，聲聲
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擬聲詞：(1)形容金屬器物碰擊的聲音。宋．王禹偁〈酬种放徵君〉詩：「錚鏦美金錯，古澹啜鉶羹。」(2)形容聲音鏗鏘清脆。宋．歐陽修〈玉樓春．池塘水綠春微暖〉詞：「從頭歌韻響錚鏦，入破舞腰紅亂旋。」嶙峋ㄌㄧㄣˊ ㄒㄩㄣˊ形容山石奇兀聳峭的樣子。唐．獨孤及〈招北客文〉：「其北則有劍山巉巉，天鑿之門，二壁谽岈，高岸嶙峋。」清．嚴復〈甲辰出都呈同里諸公〉詩：「東行欲盡未盡時，盤薄嶙峋作奇怪。」形容人體清瘦露骨的樣子。如：「瘦骨嶙峋」。唐．杜甫〈天狗賦〉：「夫何天狗嶙峋兮氣獨神秀，色似狻猊，小如猿狖。」形容為人剛毅正直。如：「文天祥風骨嶙峋，其至死不屈的節操傳誦千古。」明．許三階《節俠記》第一九齣：「他少年磊落，直節嶙峋，又好結交豪傑，以此人都忌他，我卻重他。」【評論主題】35.臺灣歌謠望春風：「聽見外面有人來，開門給看覓，月娘笑阮戇大呆，被風騙不知。」這首歌的情境與下列詩句何者最相近？(A)你有你的，我有我的，方向；／你記得也好／最好你忘掉／在這交會時互放的光亮(B)
【評論內容】
戇ㄓㄨㄤˋ13.
【評論主題】34.國語文有所謂的「雙音節衍聲複詞」，又叫「聯綿詞」、「聯綿字」，即合兩個音節成為一個詞，用來表示一個意思。這兩個音節不能再分析，因為分開之後，個別的字並沒有依屬於這個複詞的意思。如「字字清脆，聲聲
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錚鏦ㄓㄥ ㄘㄨㄥ
擬聲詞：(1)形容金屬器物碰擊的聲音。宋．王禹偁〈酬种放徵君〉詩：「錚鏦美金錯，古澹啜鉶羹。」(2)形容聲音鏗鏘清脆。宋．歐陽修〈玉樓春．池塘水綠春微暖〉詞：「從頭歌韻響錚鏦，入破舞腰紅亂旋。」嶙峋ㄌㄧㄣˊ ㄒㄩㄣˊ形容山石奇兀聳峭的樣子。唐．獨孤及〈招北客文〉：「其北則有劍山巉巉，天鑿之門，二壁谽岈，高岸嶙峋。」清．嚴復〈甲辰出都呈同里諸公〉詩：「東行欲盡未盡時，盤薄嶙峋作奇怪。」形容人體清瘦露骨的樣子。如：「瘦骨嶙峋」。唐．杜甫〈天狗賦〉：「夫何天狗嶙峋兮氣獨神秀，色似狻猊，小如猿狖。」形容為人剛毅正直。如：「文天祥風骨嶙峋，其至死不屈的節操傳誦千古。」明．許三階《節俠記》第一九齣：「他少年磊落，直節嶙峋，又好結交豪傑，以此人都忌他，我卻重他。」【評論主題】60.IEP 團隊正在幫一位極重度多重障礙學生規劃 IEP 服務內容，考量該生需要較多的復健活動，下列哪些特教規劃符合該生的需求？ 甲、在班上團體數學課同時對個案實施功能性動作訓練課程。乙、申請巡迴物
【評論內容】乙、在國語課中進行抽離訓練-->並★★★...
【評論主題】35.臺灣歌謠望春風：「聽見外面有人來，開門給看覓，月娘笑阮戇大呆，被風騙不知。」這首歌的情境與下列詩句何者最相近？(A)你有你的，我有我的，方向；／你記得也好／最好你忘掉／在這交會時互放的光亮(B)
【評論內容】
戇ㄓㄨㄤˋ13.
【評論主題】57.惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：「莊子來，欲代子相。」於是惠子恐，搜於國中，三日三夜。莊子往見之，曰：「南方有鳥，其名為鵷鶵，子知之乎？夫鵷鶵發於南海，而飛於北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴
【評論內容】
鵷雛ㄩㄢ ㄔㄨˊ鸞鳳之屬。鵷鶵是鳳凰的一種，鳳，青鸞，鴻鵠，鸑鷟，都是鳳凰的一種，鳳凰是他們的總稱。鳳凰（鵷鶵）性格高潔，非晨露不飲，非嫩竹不食，非千年梧桐不棲。醴泉ㄌㄧˇ ㄑㄩㄢˊ甘泉。鴟ㄔ
【評論主題】34.國語文有所謂的「雙音節衍聲複詞」，又叫「聯綿詞」、「聯綿字」，即合兩個音節成為一個詞，用來表示一個意思。這兩個音節不能再分析，因為分開之後，個別的字並沒有依屬於這個複詞的意思。如「字字清脆，聲聲
【評論內容】
錚鏦ㄓㄥ ㄘㄨㄥ
擬聲詞：(1)形容金屬器物碰擊的聲音。宋．王禹偁〈酬种放徵君〉詩：「錚鏦美金錯，古澹啜鉶羹。」(2)形容聲音鏗鏘清脆。宋．歐陽修〈玉樓春．池塘水綠春微暖〉詞：「從頭歌韻響錚鏦，入破舞腰紅亂旋。」嶙峋ㄌㄧㄣˊ ㄒㄩㄣˊ形容山石奇兀聳峭的樣子。唐．獨孤及〈招北客文〉：「其北則有劍山巉巉，天鑿之門，二壁谽岈，高岸嶙峋。」清．嚴復〈甲辰出都呈同里諸公〉詩：「東行欲盡未盡時，盤薄嶙峋作奇怪。」形容人體清瘦露骨的樣子。如：「瘦骨嶙峋」。唐．杜甫〈天狗賦〉：「夫何天狗嶙峋兮氣獨神秀，色似狻猊，小如猿狖。」形容為人剛毅正直。如：「文天祥風骨嶙峋，其至死不屈的節操傳誦千古。」明．許三階《節俠記》第一九齣：「他少年磊落，直節嶙峋，又好結交豪傑，以此人都忌他，我卻重他。」【評論主題】46. 「小說」為國語文教材編選主要來源之一，但在文學史上「小說」有不同之界定。以下敍述何者有誤？(A) 先秦「小說」為叢殘小語，歸屬子部。(B) 唐代「小說」又稱「傳奇」，歸屬子部。(C) 明清「小
【評論內容】微型小説微型小説是小説的樣式之一。亦稱“一分鐘小説”、“小小説”和“超短篇小説”。它的顯著特點是篇幅短小、人物少、故事情節簡單，只截取生活中具有特殊意義的某個片段或某個場景進行橫斷面的描寫。在藝術處理上，對情節、環境不做精雕細刻，只集中精力描繪人物、深化主題。節奏變化緊湊，構思結構精巧，能收到小中見大的藝術效果。字數上有較嚴格的要求，一般幾百字，多則不超過一千五百字。在國外，最初出現在中世紀，文藝復興時期已經非常流行。在我國也是古已有之，《山海經》、《世説新語》、《笑林》中的小説大部分是微型小説。以往，人們把它歸入短篇小説一類。1958年它大量出現後，有人認為它是一種“自有個性的新品種”，才把它另外分為一類。與其它小説相比，微型小説更能及時地把握時代變革及其在人們心理上的反響，準確捕捉現實生活中美的閃光，使讀者在極短的時間內獲得某種有益的感悟和啓發，更符合現代人的審美心理和審美趣味。
【評論主題】46. 「小說」為國語文教材編選主要來源之一，但在文學史上「小說」有不同之界定。以下敍述何者有誤？(A) 先秦「小說」為叢殘小語，歸屬子部。(B) 唐代「小說」又稱「傳奇」，歸屬子部。(C) 明清「小
【評論內容】
叢殘小語:記述瑣碎事情的書，多指小說家而言。見漢．桓譚《新論．閔友》。
【評論主題】2. 以下關於唐詩的敘述，何者錯誤？(A) 陳子昂詩歌復古的主張，在其《感遇詩三十八首》中得到實踐，一掃宮體艷情之習尚，重現建安風力。(B) 白居易自編詩集，分成諷喻、感傷、閒適、雜律四類，在〈與元九
【評論內容】
陳子昂批評六朝南朝齊至南朝梁期間，詩體「採麗競繁，而興寄都絕」，其代表作為《感遇》詩38首，旨在抨擊時弊，抒寫情懷，還有《登幽州臺歌》等。他的詩歌創作在唐代頗有影響。他主張漢魏風骨，提倡風雅比興，對唐詩的健康發展是有利的。其詩風高昂清峻，雄渾蒼涼，語言深沈質樸。其友人盧藏用說他「橫制頹波。天下翕然質文一變」。文學理論主張:一為提倡漢魏風骨和風雅寄興。二為反對齊梁詩風。此外陳子昂一說也是古琴曲《平沙落雁》的作者。
【評論主題】36.下列哪位學者著有《受壓迫者教育學》一書，批判傳統囤積教育的壓迫，而提出以問題化為中心的提問式教學？(A)弗雷勒(P. Freire) (B)艾波(M. Apple)(C)麥克拉稜(P. McLa
【評論內容】
神速批 自批轉
【評論主題】28 「攻擊羞愧感練習」為何種治療學派的做法？(A)現實治療學派(B)完形治療學派(C)阿德勒治療學派(D)理情行為治療學派
【評論內容】
在心理學裡有個學派叫理情治療（REBT），創使人是Albert Ellis，於1950年代中期！
他一開始是因為自己不好意思跟女生聊天，為了克服這種非理性的恐懼，他每天都去一個公園裡跟不同女生搭訕，直到自己不再害羞為止！
Ellis認為一個人的焦慮通常是來自於羞愧、罪惡感、困窘及自我非難，若能直接面對或處理這些情緒造成的非理性信念時，就不再那麼容易受到干擾！
他發明了一個技術為「攻擊羞愧練習」，目標在於增加自我接納及醞釀責任感，而非只是做些小丑活動來得到別人慰藉！Ellis主張若重複行使令自己羞愧或丟臉的行為，直到不再羞愧或丟臉，人就能克服會阻礙做自己想做的事的情緒了！
【評論主題】6 人類情緒產生與下列哪些腦區的功能最相關？(A)腦幹。(B)腦下垂體。(C)下視丘。(D)杏仁核。
【評論內容】
情人回憶前(全)裸是憤怒呀~(情緒/杏仁核、海馬迴/記憶、前額葉/邏輯力、下視丘/憤怒)
【評論主題】26. 以下詩句，何者所用的「典故」乃是歷史事實，而非神話傳說或文學想像：(A)莫學武陵人，暫遊桃源裡（裴迪〈崔九欲往南山馬上口號與別〉）(B)白頭宮女在，閒坐說玄宗（王建〈行宮〉）(C)八駿日行三萬
【評論內容】
瑤池阿母綺窗開，黃竹歌聲動地哀。八駿日行三萬裏，穆王何事不重來。
晚唐迷信神仙之風極盛，最高統治者尤最，好幾個皇帝因服丹藥妄求長生而喪命。這首詩是借周穆王西遊遇仙人西王母的神話，加以生髮，譏刺皇帝求仙的虛妄。全詩虛構了西王母盼不到周穆王重來，暗示穆王已故的故事情節，顯示了求仙妄想與死亡不可避免的對立。詩人不作正面議論，而卻以西王母心中的疑問作詰。構思巧妙，用心良苦，諷刺辛竦，韻味無窮。
【評論主題】28 「攻擊羞愧感練習」為何種治療學派的做法？(A)現實治療學派(B)完形治療學派(C)阿德勒治療學派(D)理情行為治療學派
【評論內容】
在心理學裡有個學派叫理情治療（REBT），創使人是Albert Ellis，於1950年代中期！
他一開始是因為自己不好意思跟女生聊天，為了克服這種非理性的恐懼，他每天都去一個公園裡跟不同女生搭訕，直到自己不再害羞為止！
Ellis認為一個人的焦慮通常是來自於羞愧、罪惡感、困窘及自我非難，若能直接面對或處理這些情緒造成的非理性信念時，就不再那麼容易受到干擾！
他發明了一個技術為「攻擊羞愧練習」，目標在於增加自我接納及醞釀責任感，而非只是做些小丑活動來得到別人慰藉！Ellis主張若重複行使令自己羞愧或丟臉的行為，直到不再羞愧或丟臉，人就能克服會阻礙做自己想做的事的情緒了！
【評論主題】28 「攻擊羞愧感練習」為何種治療學派的做法？(A)現實治療學派(B)完形治療學派(C)阿德勒治療學派(D)理情行為治療學派
【評論內容】
在心理學裡有個學派叫理情治療（REBT），創使人是Albert Ellis，於1950年代中期！
他一開始是因為自己不好意思跟女生聊天，為了克服這種非理性的恐懼，他每天都去一個公園裡跟不同女生搭訕，直到自己不再害羞為止！
Ellis認為一個人的焦慮通常是來自於羞愧、罪惡感、困窘及自我非難，若能直接面對或處理這些情緒造成的非理性信念時，就不再那麼容易受到干擾！
他發明了一個技術為「攻擊羞愧練習」，目標在於增加自我接納及醞釀責任感，而非只是做些小丑活動來得到別人慰藉！Ellis主張若重複行使令自己羞愧或丟臉的行為，直到不再羞愧或丟臉，人就能克服會阻礙做自己想做的事的情緒了！
【評論主題】22.根據觀念分析哲學家謝富勒(I. Scheffler)的《教育的語言》，下列何者不符合其對教學意義的分析？(A)無教授別人的意向，別人卻有了學習，算是成功教學活動(B)教學具有促使成功學習的意涵，
【評論內容】
謝富樂（Scheffler）提出教育本質四大概念：(合作爭議多)
1.複合概念：將二個或二個以上單一概念結合為一複雜概念。
2.爭議性概念：因為教育具有複合概念，不同哲學理論、政治意識與學者針對教育定義均有不同，甚至兩極端的教育概念，因此教育本質上具有很大爭議。
3.多樣態概念：教育歷程具有多樣態，並非單一或單純，因此教育歷程中涵蓋範圍包括教、學、訓導、考試、評量等，因此教育具有多樣態且非常複雜。
4.工作─成效概念：教育工作─成效概念即為教育活動的過程與結果，由工作概念中指出教師必須具有意願與熱誠，同時要求具有專業精神教育，而由成效概念則指出教師必須具備能教與會教的能力。顏習齋修正了董仲舒的主張，說：「正其誼，以謀其...
【評論主題】19.下列何者不是社會階層與社會流動的論點？(A)教育是促進社會流動的趨力(B)社會階層常常會影響到兒童的學習機會(C)代間流動是比較不同世代間社會階層地位(D)封建社會強調成就地位而現代社會強調歸屬
【評論內容】
社會地位分成兩種:
天賦地位(歸屬地位):承襲父母，生而擁有的地位。
獲得地位(成就地位):經由個人的才智與後天的努力所獲取的地位。
(D)應改成封建制度強調歸屬地位而現代強調成就地位。
【評論主題】18.下列何者是針對教師權威的正確陳述？(A)教師的法理權威來自於世襲身分的繼承(B)教師的人格感召權威是受到教師證照制度的保障(C)教師的傳統權威係指依規定來獎懲學生與評定分數(D)教師的專業權威是
【評論內容】
(一)傳統權威展現之面向
1、訂定班級常規內容並要求學生執行
2、對於教室空間進行規劃與安排，並藉此以協助班級常規的維繫
(二)法定權威展現之面向
1、教師授權班級幹部
2、教師進行儀式規則的操控
【評論主題】7.教師使用下列何種問題比較能引起學生精緻化學習？(A)這個概念的定義是什麼？(B)這四種答案哪一個才對？(C)想想看這個說法為什麼對？(D)課本介紹這個概念時，舉了什麼例子說明？
【評論內容】
題目多了 ◆教師檢定-102年特殊教育與原理
【評論主題】1.洛夫詩：「秋天，我又回到這醉人的酒鄉／昨夜拒絕有砲聲的夢／卻無法拒絕隔壁的鼾聲／更不可能拒絕酒瓶，拒絕秋風中／木麻黃的寂寞……。」依據引文所描繪的地點，最有可能是下列哪一選項？(A)金門 (B)澎
【評論內容】
金門特產:酒瓶(高粱酒) 、砲聲(砲彈鋼刀)
【評論主題】24. 關於螺旋式課程，以下敘述何者有誤？(A) 核心概念應避免重複出現 (B) 課程應合乎學科邏輯結構(C) 課程內容設計應加深加廣 (D) 是發現學習法的布魯納所提倡
【評論內容】
核心概念應重複出現--繼續性
【評論主題】44. 王同學知道繪製心智圖像最可以幫助自己學習，依據Anderson & Krathwohl(2001)版認知領域教學目標的分類系統他擁有何種類型的知識？(A)事實知識(B)後設認知知識(C)程序知
【評論內容】
我覺得:
知道繪製( )最可以幫助自己學習
這句話的描述，可顯示他所擁有後設認知之日
【評論主題】26. 下列對於各諮商理論的敘述，何者有誤？(A)女性主義治療將「性別」和「權力」視為治療歷程的核心(B)理情行為治療強調「認知」、「情緒」、「行為」三者有明顯地交互作用(C)在現實治療中，「接觸」是
【評論內容】
負責
【評論主題】13. 行為諮商(Behavioral Counseling)學派的專業人員進行諮商輔導工作時，常使用一些特定的技術與程序，其中不包括：(A)想像洪水治療法 (B)羞恥攻擊練習法 (C)現場暴露法 (
【評論內容】
2.現場暴露法 in vivo exposure 現場暴露法是指, 當事人並非僅僅想像恐懼的情境而已, 而是要去接觸真正的現實場景. 這個方法在使用前心理師會根據當事人對不同情境的抗拒程度, 大致擬定一個階層表, 並設定各個層級的現實場景, 然後逐漸的由淺入深逐步的實行, 通常使用這種類型的方法時要注意當事人的當下反應, 一旦當事人知覺到高度的情緒焦慮時, 當事人可以隨時主動要求停止. 且在實施此方法時通常心理師會陪同當事人一起去經驗他所焦慮的事物. 這樣的方法的模式是藉由讓當事人不斷的接觸他所恐懼的事物藉以達到系統性的面對其恐懼的刺激.
【評論主題】30.陳老師在進行三角形面積教學時，未直接告訴學生面積公式，而是提供學生不同大小的三角形實物，請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種三角形的邊長與高，填入學習單中，最後請各組學生共同歸納出三角形面積的公
【評論內容】探究式教學法是以學生為中心的教學法，它能幫助學生在學習常識科時綜合共通能力、知識和價值觀。
在探究學習過程中，學生是知識的主動建構者，教師是學習的促進者。學生需要自行提出問題、尋找答案、搜尋重要的資料。學生需鑑定問題所在、蒐集資料 及解決所遇到的問題，以代替教師給予正確答案的做法。探究學習並不強調尋找「標準」答案，因為某些時候並沒有「標準」答案。取而代之的，是為問題尋找適切 的解決辦法。
如題，老師提供問題情境，讓學生在過程中為問題尋找適切的解決辦法。
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探究學習(inquiry learning) ：
指由學生主動去探尋問題，並尋求解決問題的過程。探究教學法是一種有系統、有組織的教學策略，乃利用循序漸進的問...【評論主題】22.小傑與小威這次數學考試的成績都不好。小傑認為他的分數低顯示他實在沒有數學細胞，小威則認為是這次考試題目太難。上述例子說明這二個學生在哪方面的差異？(A)認知風格 (B)成就歸因 (C)自我效能
【評論內容】
小傑認為他的分數低顯示他實在沒有數學細胞--能力
小威則認為是 這次考試題目太難--運氣
【評論主題】21. 「大雄之前因為喜歡教數學的賴老師，所以也連帶喜歡數學課。前一陣子賴老師請了長假沒來上課，大雄不再喜歡數學課。最近賴老師又回來上數學課，發現大雄又喜歡數學課了。」大雄前、後兩次對數學課的喜歡反應
【評論內容】
所以如果賴老師沒有回來上課，但大雄卻自己喜歡上數學課，答案應該可以選b囉?
【評論主題】1 Kemmis 與 McTaggart(1988)建立一個批判的教育行動研究模式，其模式強調四個要素，下列何者為非？(A)計畫(plan) (B)行動(action) (C)觀察(observati
【評論內容】
畸形官司
【評論主題】28 「攻擊羞愧感練習」為何種治療學派的做法？(A)現實治療學派(B)完形治療學派(C)阿德勒治療學派(D)理情行為治療學派
【評論內容】
在心理學裡有個學派叫理情治療（REBT），創使人是Albert Ellis，於1950年代中期！
他一開始是因為自己不好意思跟女生聊天，為了克服這種非理性的恐懼，他每天都去一個公園裡跟不同女生搭訕，直到自己不再害羞為止！
Ellis認為一個人的焦慮通常是來自於羞愧、罪惡感、困窘及自我非難，若能直接面對或處理這些情緒造成的非理性信念時，就不再那麼容易受到干擾！
他發明了一個技術為「攻擊羞愧練習」，目標在於增加自我接納及醞釀責任感，而非只是做些小丑活動來得到別人慰藉！Ellis主張若重複行使令自己羞愧或丟臉的行為，直到不再羞愧或丟臉，人就能克服會阻礙做自己想做的事的情緒了！
【評論主題】28 「攻擊羞愧感練習」為何種治療學派的做法？(A)現實治療學派(B)完形治療學派(C)阿德勒治療學派(D)理情行為治療學派
【評論內容】
在心理學裡有個學派叫理情治療（REBT），創使人是Albert Ellis，於1950年代中期！
他一開始是因為自己不好意思跟女生聊天，為了克服這種非理性的恐懼，他每天都去一個公園裡跟不同女生搭訕，直到自己不再害羞為止！
Ellis認為一個人的焦慮通常是來自於羞愧、罪惡感、困窘及自我非難，若能直接面對或處理這些情緒造成的非理性信念時，就不再那麼容易受到干擾！
他發明了一個技術為「攻擊羞愧練習」，目標在於增加自我接納及醞釀責任感，而非只是做些小丑活動來得到別人慰藉！Ellis主張若重複行使令自己羞愧或丟臉的行為，直到不再羞愧或丟臉，人就能克服會阻礙做自己想做的事的情緒了！
【評論主題】24. 關於螺旋式課程，以下敘述何者有誤？(A) 核心概念應避免重複出現 (B) 課程應合乎學科邏輯結構(C) 課程內容設計應加深加廣 (D) 是發現學習法的布魯納所提倡
【評論內容】
核心概念應重複出現--繼續性
【評論主題】41. 若學生能從身邊的事物、文化或社會環境中獲得協助，而做出較佳的思考和表現，此為以下哪一種智力？(A)分享的智力(distributed intelligence)(B)實踐的智力(practic
【評論內容】
分享的智力:指學生能從身邊的事物、文化或社會環境中獲得協助，而做出最佳的思考和表現。
情境理性最核心的思想就是人類的理性總是嵌入在具體情境里的，並隨著情境的變化而變化；先驗的、抽象的、普適的理性是不存在的。每一種情境都是人類在某一個特點的時空點上發生著的認知過程與人生體驗。所以正如哈貝馬斯所言，情境理性最講究的就是學習者之間相互採取一種理解對方的態度進行充分的對話和交流，不斷擴大個人“局部時空的知識”
【評論主題】19. 根據行為取向學習理論，教師在學生表現良好時以微笑表示讚許，「微笑」是屬於哪一類增強？(A)原級增強 (B)直接增強 (C)次級增強 (D)間歇增強
【評論內容】
民以食為天，吃喝拉撒睡，基本需求---原級
透過學習後的為次級--笑(表示肯定)、錢(可以買東西)
【評論主題】34. 針對EQ和正向心理學之批評，學者認為所謂「正向情緒並沒有因環境不同而改變，更直接預設正向情緒在任何情境會是都是好的，故而無法體現情緒的中庸」。請問，前述評論之依據係反映哪一位哲學家觀點：(A)
【評論內容】
近年來流行的EQ與正向心理學，用它們所宣稱的理論依據Aristotle的倫理學來檢視。
發現正向心理學所強調的樂觀比較偏向動機的層次，而EQ所強調的情緒管理較接近Aristotle的「情緒的中庸」。
本文檢討了EQ對正面情緒的重視，以及正向心理學對厄運的解釋型態和ABCDE模式。
在教育的應用方面，是以英國的「學習的社會與情緒層面」為代表。結果發現，正向情緒固然可能帶來較多的好處，但也不能一概而論，兩者仍有一些共同的缺點：一、從Aristotle的倫理學來看，兩者只顧及情緒的部分，未針對情境來考量，且未能實質增進當事者的實踐智慧；二、對自我採取抽象主義的定位，只是單方面認為這些心理特質在任何情境都有效；三、用心理學實證的方法難以處理價值問題，只是將問題簡化，犯了化約主義的毛病；四、提高自尊的迷思；五、英國根據這兩個理論所實施的「學習的社會與情緒層面」，經評估之後，發現並未達顯著效果。
【評論主題】14. 教師實施合作學習，何種做法可以改善學習者的參與態度？(A)設定明確的目標 (B)實施異質性分組(C)實施歷程性回饋 (D)運用標準本位評量
【評論內容】
標準本位評量（standards-based assessment）:指在學生學習評量過程中，透過一套學習內容標準進行評估，以確保每個學生能夠學到必須學到的內容，進而提升學生學習成就。
改善--增強或削弱，所以實施歷程性回饋。可以改善學習者的參與態度
【評論主題】26. 下列對於各諮商理論的敘述，何者有誤？(A)女性主義治療將「性別」和「權力」視為治療歷程的核心(B)理情行為治療強調「認知」、「情緒」、「行為」三者有明顯地交互作用(C)在現實治療中，「接觸」是
【評論內容】
負責
【評論主題】13. 行為諮商(Behavioral Counseling)學派的專業人員進行諮商輔導工作時，常使用一些特定的技術與程序，其中不包括：(A)想像洪水治療法 (B)羞恥攻擊練習法 (C)現場暴露法 (
【評論內容】
2.現場暴露法 in vivo exposure 現場暴露法是指, 當事人並非僅僅想像恐懼的情境而已, 而是要去接觸真正的現實場景. 這個方法在使用前心理師會根據當事人對不同情境的抗拒程度, 大致擬定一個階層表, 並設定各個層級的現實場景, 然後逐漸的由淺入深逐步的實行, 通常使用這種類型的方法時要注意當事人的當下反應, 一旦當事人知覺到高度的情緒焦慮時, 當事人可以隨時主動要求停止. 且在實施此方法時通常心理師會陪同當事人一起去經驗他所焦慮的事物. 這樣的方法的模式是藉由讓當事人不斷的接觸他所恐懼的事物藉以達到系統性的面對其恐懼的刺激.
【評論主題】13. 行為諮商(Behavioral Counseling)學派的專業人員進行諮商輔導工作時，常使用一些特定的技術與程序，其中不包括：(A)想像洪水治療法 (B)羞恥攻擊練習法 (C)現場暴露法 (
【評論內容】
在心理學裡有個學派叫理情治療（REBT），創使人是Albert Ellis，於1950年代中期！
他一開始是因為自己不好意思跟女生聊天，為了克服這種非理性的恐懼，他每天都去一個公園裡跟不同女生搭訕，直到自己不再害羞為止！
Ellis認為一個人的焦慮通常是來自於羞愧、罪惡感、困窘及自我非難，若能直接面對或處理這些情緒造成的非理性信念時，就不再那麼容易受到干擾！
他發明了一個技術為「攻擊羞愧練習」，目標在於增加自我接納及醞釀責任感，而非只是做些小丑活動來得到別人慰藉！Ellis主張若重複行使令自己羞愧或丟臉的行為，直到不再羞愧或丟臉，人就能克服會阻礙做自己想做的事的情緒了！
【評論主題】30.陳老師在進行三角形面積教學時，未直接告訴學生面積公式，而是提供學生不同大小的三角形實物，請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種三角形的邊長與高，填入學習單中，最後請各組學生共同歸納出三角形面積的公
【評論內容】探究式教學法是以學生為中心的教學法，它能幫助學生在學習常識科時綜合共通能力、知識和價值觀。
在探究學習過程中，學生是知識的主動建構者，教師是學習的促進者。學生需要自行提出問題、尋找答案、搜尋重要的資料。學生需鑑定問題所在、蒐集資料 及解決所遇到的問題，以代替教師給予正確答案的做法。探究學習並不強調尋找「標準」答案，因為某些時候並沒有「標準」答案。取而代之的，是為問題尋找適切 的解決辦法。
如題，老師提供問題情境，讓學生在過程中為問題尋找適切的解決辦法。
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探究學習(inquiry learning) ：
指由學生主動去探尋問題，並尋求解決問題的過程。探究教學法是一種有系統、有組織的教學策略，乃利用循序漸進的問...【評論主題】32.陳老師班學生得知隔壁班有加入閱讀研究，因此把班上的綜合活動課程也都加強推動閱讀，因而使得其班上各方面表現變好，也不會比隔壁班差。這個現象稱為什麼?(A)破窗效應 (B)霍桑效應 (C)月暈效果
【評論內容】
因為實驗組(隔壁班)加入閱讀研究，他不認為自己的班級(自認為為控制組)比隔壁班差(不甘示弱)，因此加強閱讀，與實驗組一較長短，證明自己有能力。
【評論主題】84.小華心中困惑很久，問李老師：「什麼樣的人才算好人？」李老師根據孔子的觀點，將「好人」界定為：(A)眾人皆惡之 (B)眾人皆好之 (C)善者好之，不善者惡之 (D) 老人好之，小孩惡之
【評論內容】
子貢問曰：「鄉人皆好之，何如？」子曰：「未可也。」「鄉人皆惡之，何如？」子曰：「未可也。不如鄉人之善者好之，其不善者惡之。」
子貢問道：「一鄉的人都喜歡他，這個人是怎樣呢？」孔子說：「還未可確定是好人。」子貢又問：「一鄉的人都討厭他，這個人是怎樣呢？」孔子說：「還未可確定是壞人。不如鄉里的好人喜愛他，同時鄉里的壞人討厭他，這才稱得上是好人。」
【評論主題】14.國語課裡提到「逆水行舟不進則退」，適巧學校所在位置鄰近溯溪遊覽區，因此王老師便帶學生進行溯溪體驗。下列何者為王老師的課程實施觀點？(A)忠實觀 (B)調適觀 (C)締造觀 (D)實踐觀
【評論內容】
關鍵句子:適巧學校所在位置鄰近溯溪遊覽區，
表示課程進行中，因實施的現實因素而改變課程活動。
【評論主題】22.小傑與小威這次數學考試的成績都不好。小傑認為他的分數低顯示他實在沒有數學細胞，小威則認為是這次考試題目太難。上述例子說明這二個學生在哪方面的差異？(A)認知風格 (B)成就歸因 (C)自我效能
【評論內容】
小傑認為他的分數低顯示他實在沒有數學細胞--能力
小威則認為是 這次考試題目太難--運氣
【評論主題】27. 下列何者不是功績主義(meritocracy) 的主張？(A)成績好的學生和學校，應得到較多的機會和資源(B)社會階層化的指標應以個人後天的努力成就為主(C)社會地位的決定是基於「歸屬性地位」
【評論內容】
d35.下列何者是功績主義(meritocracy)的特色？(A)機會和資源的競逐不是一種普遍權利 (B)精英份子不能享有較高的酬勞與地位(C)職業地位的分配基於依屬關係(ascription) (D)以能力和成就作為階層化的指標
特徵:
1.機會和資源的競逐是一種普遍的權利
2.以能力和成就作為階層化的指標
3.精英份子享有較高的酬勞和地位
【評論主題】26. 依據 P. Bourdieu 的文化資本理論，學歷文憑或執照屬於下列哪種型態的文化資本?(A)具體化 (B)制度化 (C)內在化 (D)外顯化
【評論內容】
文化資本的主要形式及其特質如下：
1.內在的文化資本： 指個人經學習內化的過程而獲得的文化資本。這種文化資本是個人的、穩定的，可透過家庭教育獲得，也可透過後天培養。如：性格、舉止、談吐、喜好、思考模式。
2.物化的文化資本： 物質性的文化財產被賦予文化涵義。這種文化資本是物質的、客體化的，且可作為貨物，在買賣中兌現為經濟資本。如：出於名家之手的繪畫、雕塑等藝術品。
3.制度化的文化資本： 指個人所持有的文化資本得到社會制度的認可。這種文化資本的多寡會影響個人在社會上的經濟所得和社會地位。如：各種文憑、證照。
【評論主題】30. 根據 J.F. Herbart 對「多方面興趣」的說明，下列哪一項不屬於與人交往而產生的興趣？(A)宗教的興趣(B)經驗的興趣(C)同情的興趣(D)社會的興趣
【評論內容】
同宗社，詩(思)經美
【評論主題】1.下列有關永恆主義(Perenialism)教育理念的敘述，何者錯誤?(A)主要的教育理念可視為是對進步主義教育的反動；(B)特別強調理性與心靈啟發，屬於傳統式或古典式的教育觀；(C)主張學校應重視
【評論內容】
追求知識，培養具有理性智慧的人，負傳遞文化的任務。
【評論主題】19.有關小說，下列敘述何者正確？(A)老殘遊記，是清末有名的白話小說，胡適認為其成就不在於內容思想，而在於描寫之技術(B)聊齋誌異，為蒲松齡得志時所作，其筆下之花狐妖魅，莫不情深意摯，和善可親(C)
【評論內容】
B 失意時所作
C 紅樓夢不為諷刺小說，應該是愛情小說