【正恩歐巴】點評問題和點評內容

【評論內容】在歐洲有四種著名學校改革實驗，分別是蒙特梭利、道爾頓制、弗來納特、與耶拿制度。自第一次世界大戰後，耶拿制度就成為國際新學校運動之一。特別是耶拿制度強調自由教育歷程與系統性自我決定學習。今天耶拿制度已經愈來愈重要了。從1923 年，彼德彼德生教授就在耶拿大學發展耶拿制度教育理念。耶拿學校有四項教育重點：談話、遊戲、自由工作與慶典活動。耶拿教育理念主要目標在發展學生的社會能力，學習與團體相處、學習工作。同時要發展學童之情緒、智慧、感情與操作能力。

【評論主題】8.下列哪些條件最有可能通過身體病弱之鑑定？(1)重大器官移植(2)需要長期療養(3)符合重大疾病條件(4)明顯影響學習活動 (A)1,2(B)3,4(C)1,3,(D)2,4

【評論內容】法第三條第七款所稱身體病弱，指罹患疾病，體能衰弱，需要長期療養n，且影響學習活動者。n前項所定身體病弱，其鑑定由醫師診斷後認定。

【評論主題】17. 如圖，為圓 O 的直徑，P、Q、R、S 為圓上相異四點。下列敘述何者正確？ (A)∠APB為鈍角(B)(C)∠ARB為銳角(D)

【評論內容】

因為AB為直徑，所以∠APB=∠AQB=∠ARB=∠ASB=90°

【評論主題】20. 共同參照 (joint reference)在語言發展中扮很很重要的角色，其發展共有四個階段：甲：意向溝通乙：手勢和發聲丙：掌握共享注意丁：命名和主題按照其發展前後順序，則下列何項正確？

【評論內容】

丙：掌握共享注意甲：意向溝通乙：手勢和發聲丁：命名和主題

【評論主題】19. 造成發展遲緩之嬰幼兒之原因眾多，其中因染色體異常所致占有某種比例；下列有關染色體異常之描述，何項正確？(A)唐氏症(Down syndrome)兒童之染色體異常是因為父親或母親本身染色體結構異

【評論內容】

(A)唐氏症候群患者父母基因正常，是因為21號染色體的三體現象造成的遺傳疾病

(C)普雷德-威力氏症候群(Prader-Willi syndrome) 俗稱小胖威利氏症，其智能介於60到90之間，輕度者佔63％，少數智力正常或重度智障。

【評論主題】17. 通用設計學習（universal design for learning）是指：(A)普通班教師的教學策略考慮不同學生的需求(B)設計課程時考慮不同學生的需求(C)根據身心障礙學生需要調整普通

【評論內容】

全方位設計的特色

全方位設計的特色，依據CAST的說明有三項重要特色，這三種特色也是他們設計課程與教材的基本原則（邱上真，2006；Dolan & Hall,2001；Orkwis,1999）：

（一）提供多元表徵（representation）的學習路徑

「多元表徵」是指用各種不同的方式來呈現學科教材，讓學習者透過多重感官來學習。例如：視覺、聽覺、肌肉動作感覺、嗅覺、味覺。另外一個多元表徵的意義是指教材以不同的複雜度呈現，讓學習者可以自由選擇適合自己的教材呈現方式與難度，以增進有效的學習。

（二）提供多元表達（expression）的反應方式

「多元表達」是指允許學習者選擇自己的偏好方式進行學習反應。例如：對問題的回答，學習者用說...

【評論主題】13. 李白〈答王十二寒夜獨酌有懷〉：「君不能狸膏金距學鬥雞，坐令鼻息吹虹霓。君不能學哥舒，橫行青海夜帶刀，西屠石堡取紫袍。吟詩作賦北窗裡，萬言不直一杯水。世人聞此皆掉頭，有如東風射馬耳。魚目亦笑我，

【評論內容】

君不能狸膏金距效法鬥雞之徒，因諂謗獲寵，鼻孔出氣吹到天上的霓虹。君不能學習那隴右武夫哥舒翰，跨馬持刀，橫行青海，血洗石堡，換了個紫袍英雄。你只能在北窗下面吟詩作賦，縱有萬言不如杯水頂用。今世人聽到詩賦皆掉頭而去，就好像馬耳邊吹過一陣東風。魚目混珠之輩居然也來嘲笑我，誇說他們的才能與明月寶珠相同。千里馬屈身弓背不能飲食，卻在春風裏得意長鳴。

【評論主題】6. 王小康為本校高二身心障礙學生，關於他的個別化教育計畫(IEP)的設計與執行程序，請規畫出最合適的步驟。(甲)依學生的障礙情形、各項能力進行評量與診斷。(乙)擬訂各領域學年教育目標及學期教育目標。

【評論內容】

(甲)依學生的障礙情形、各項能力進行評量與診斷

(己)進行學生學習能力與需求評估

(乙)擬n訂各領域學年教育目標及學期教育目標

(丁)召開個別化教育n計畫會議

(戊)提特殊教育推行委員會議審議

(丙)進行教學與評量

【評論主題】13.下列是幾項依據身心障礙學生學習與生活需求，所提供的「相關支持服務」，哪幾項被列於《身心障礙學生教育輔助器材及相關支持服務辦法》第 6 條中明確規範？甲：融合教育乙：同步聽打丙：生活協助丁：

【評論內容】

n第 6 條

n學校（園）及機構應依本法第三十三條第一項第二款規定，提供身心障礙n學生使用之適性教材，包括點字、放大字體、有聲書籍與其他點字、觸覺n式、色彩強化、手語、影音加註文字、數位及電子化格式等學習教材。n

n第 7 條

n學校（園）及機構應依本法第三十三條第一項第三款規定，運用教師助理n員、特教學生助理人員、住宿生管理員、教保服務人員、協助同學及相關n人員，提供身心障礙學生學習及生活人力協助，包括錄音與報讀服務、掃n描校對、提醒服務、手語翻譯、同步聽打、代抄筆記、心理、社會適應、n行為輔導、日常生活所需能力訓練與協助及其他必要支持服務。

【評論主題】4.許老師是位國中資源班教師，他想利用雙向細目表編製數學科考試題目，所謂「雙向」係指下列何者？(A)教學目標、教學過程(B)教學目標、教材内容(C)教學過程、教學評量(D)教學目標、教學評量

【評論內容】

雙向細目表內包含了教學目標和教材內容

【評論主題】30.吳老師要教導智能障礙學生由簡而繁依序理解物件及其屬性，下列哪一項順序最正確？甲、教個別物件的名稱及功用乙、教物件間的關係丙、教相同功用的物件。(A)甲→乙→丙 (B)甲→丙→乙 (C)丙→甲

【評論內容】

以打掃為例

甲、教個別物件的名稱及功用

認識掃把的名稱、掃把的功用，例如清潔地板的垃圾灰塵。

丙、教相同功用的物件

教導同樣可以清潔垃圾灰塵的打掃用品，例如:小掃把、竹掃把等。

乙、教物件間的關係

教導掃把與拖把間的關係，例如:要先掃完地板，在用拖把將地板拖乾淨。

【評論主題】21. 下列關於聽覺障礙教學的敘述何者不正確？ (A) 讀話訓練是經由視覺管道獲取語音訊息的方法 (B) 說話訓練是以訓練說話方式來達成溝通的目的 (C) 綜合溝通法結合手語、口語及各種可能的溝通方式

【評論內容】

察覺、分辨、確認、理解

【評論主題】36. 宗教家就多元智能理論而言是屬於哪一種類型的智能表現優異者？(A)內省智能優異 (B)數理邏輯優異 (C)人際智能優異 (D)自然觀察者優異

【評論內容】

強調反省，自我探索內心

【評論主題】3.( ) 亞斯伯格症之學生，其語言表達方面最大的問題為(A) 語音 (B) 語用 (C) 語法 (D) 語意理解

【評論內容】

因為他問語言表達，語用也包含了語言理解

【評論主題】30. 下列何者不是亞斯柏格症診斷標準之一？(A)行為、興趣及活動的模式相當侷限重複而刻板(B)社會互動有質的缺陷不能發展出與其發展水準相稱之同儕關係(C)缺乏自發的尋求他人分享快樂(D)認知發展及對

【評論內容】

認知發展與一班同儕相當

【評論主題】1.小安是腦性麻痺伴隨聽覺障礙的學生，手部書寫動作的控制不佳，平時沒有戴助聽器。下列哪一項學習評量調整的措施對小安較有助益？(A)延長考試作答時間(B)使用放大字體的試卷(C)使用聽寫的測驗方式(D)

【評論內容】

B跟D:學習歷程的調整

【評論主題】15.有關定向行動概念的準備，下列何者是不正確的？(A)確立自己在環境中的位置以及自己及其他物體之間的關係。(B)本體覺，只要先掌握身體的部位組成即可，可以先不考慮方向關係。(C)需要考量地形和時間的

【評論內容】

也同樣要提供方位概念，同時掌握才能更有效

【評論主題】22.下列哪一類學生不需要使用溝通輔具？(A)自閉症(B)脊柱裂(C)腦性麻痺(D)創傷性腦傷

【評論內容】

脊柱裂並沒有影響到語言能力

【評論主題】37. 下列有關正式評量與非正式評量之敘述，何者有誤？(A)前者在單一情境進行；後者可在多種情境進行(B)後者較能與課程教學結合(C)前者需要老師較高層次的專業判斷(D)後者較重視學習歷程

【評論內容】

B的話可以邊學習邊測驗，不需要跑固定流程或標準化的做法，相較之下更彈性，也容易與教學做結合

【評論主題】3. 「阿諛」(A)ㄚ／ㄩˊ(B)ㄜ／ㄩˇ(C) ㄜ／ㄩˊ

【評論內容】

ㄜㄩˊ 迎合別人的意思

【評論主題】45. 邱老師用心補救小一學生的音韻技巧(phonological skills)，下列哪一項是邱老師指導學生音韻技巧最重要的理由？(A) 音韻覺識(phonological awareness)是溝

【評論內容】很多不認識字的他們講話也是很流暢，所以不影響溝通

【評論主題】19.下列選項中，何者是使用關鍵反應訓練(Pivotal Response Training, PRT)教導學生提問時的原則？(A)同理心(Empathy)。(B)單一線索(Single Cue)。(

【評論內容】

關於PRT在維基百科上查到的資料

The two primary pivotal areas of pivotal response therapy are motivation and self-initiated activities. Three others are self-management, empathy, and the ability to respond to multiple signals, or cues關鍵反應訓練的兩個主要關鍵領域是動機和自發性活動。另外三個是自我管理，同理心，以及回應多重線索的能力。

https://en.wikipedia.org/wiki/Pivotal_response_treatment#cite_note-pmid2335483-10

【評論主題】68. 下列何者不是結構化教學的原則？(A)空間結構化 (B)時間結構化(C)工作流程結構化 (D)聽覺線索結構化

【評論內容】

結構化教學(TEACCH)

1.環境結構化

2.工作流程結構化

3.工作時間表

4.視覺提示系統

【評論主題】45. 下列有關擬定IEP與課程設計間之關係的敘述，何者為非？(A)IEP之擬定與課程之設計均應由團隊合作的方式進行(B)參考能力指標並分析所有學生之個別化需求後再思考課程架構(C)一一統整學生的教學

【評論內容】教學計劃就是教案的意思，要把學生的IEP跟教學內容做對照統整，才能達到學年學期目標

【評論主題】23. 小明是無口語的學生，經評估可以提供其輔助溝通系統(AAC)，以下哪些AAC介入的目標較為適切?甲、能主動回答老師課堂上的問題乙、下課能告訴老師想上廁所丙、能誘發口語的發展丁、能促進與同學的互動

【評論內容】都無口語了，當然無法誘發口語的發展