【林曉玲】評論

Sweller認知負荷理論，屬認知心理學領域影響元素：工作難易程度X自身專門知能程度 負荷類型來源應用影響內在認知負荷  領域複雜性/元素互動性X先備知識。須處理的要素與其他要素連結性低→內在認知負荷低(背單字)連結性高→內在認知負荷高(將單字用於文句中)受教材本身難易影響，無法藉教學設計改變。內在認知負荷高，可能導致認知資源過度負荷。外在認知負荷無效認知負荷不適當的教學活動設計，無助於基模建構，降低學習成效教導電腦軟體的應用，但基本電腦使用都還不會。而教導軟體並無助於學習電腦基本的使用可藉教學設計改變。增生認知負荷適切的教學活動設計，有助於基模建構，可促進學習成效進行比較推論等活動來促進學習新教材可藉教學...

【伊伊】評論

Sweller認知負荷理論 類題：49. Sweller 在其提出的認知負荷理論（cognitive load theory）中，將認知負荷之來源分成三種 類型，其中受學習教材要素相關程度所影響之認知負荷類型為下列何者？ (A) 內在認知負荷 (B) 外在認知負荷 (C) 增生認知負荷 (D) 無效的認知負荷 編輯私有筆記教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 103 年 - 103年新北市國民小學暨幼兒園教師甄選 - 普通科#16629答案：A最佳解!Yu Min Chiu(感謝) 大二上 (2014/06/15 22:22) 317認知負荷理論：史威勒（John Sweller）提出，指特定工作加在個體認知系統時所產生的負荷量。內在負荷受到教材本身要素相互關聯程度的影響，即受到教材本身難易程度的影響。外在負...

【貝貝✨】評論

外在跟增生負荷是否要配合題目來選比較恰當呢？

【硬要背～】評論

本題重點在：設計教學—老師藉由教學方式的改變來幫助學生—外在認知負荷！