【用戶】Chihyu Fan
【年級】高三上
【評論內容】學校效能（school effectiveness）研究模式：一、 目標中心模式（Goal-centred Model）：將組織視為一種理性的封閉系統，認為組織效能是組織達成其目標的程度，而目標係指組織所欲實現的理想狀況。只要目標達成，則組織就被視為有效能：重視學生在基本技能上的成就。效能指標：1. 安全和諧的環境。2. 明確的學校任務。3. 教學的領導。4. 高度的期望。5. 學生學習的時間。6. 教學課程的協調。7. 家庭學校間的關係。二、自然系統模式：重視組織的健康和生存，強調組織士氣、革新與適應能力。效能指標：1. 教職員的素質。2. 整個教學課程。3. 心理氣氛。4. 組織氣氛。5. 人際關係。6. 溝通過程。7. 決定過程。8. 資源和設備。9. 學...
【用戶】pvenice
【年級】大二下
【評論內容】因為目標中心模式將組織視為一種理性的封閉系統，忽視組織的動態性質，於是Yuchtman &Seashore(1967)等人乃提出了自然系統模式，認為組織就是「完整的行動體，是獨立自主的，但和環境之間有著不可分割相互依存的關係，主要是來自於資訊和資源互換而來。」(seashore, 1983)所以資源的取得和資訊的交流是達成組織的充要條件。由此可以知道：自然系統模式重視組織的動態性和開放性，而且組織的需求也不是少數目標所能界定。因此，溝通協調在自然系統模式中扮演著重要的角色，後也成為評量組織效能的重要指標之一。因此，自然系統模式對於組織的健康和生存(organizational health andsurvial)極為重視。所以，為了使組織能夠生存，就必須注意足夠的資源流動、開放而流暢的溝通、高昂的士氣、參與式的問題解決。於是，士氣、共識、革新、適應能力即成為評量學校效能的重要指標之一。教職員的素質、整個教學課程、心理氣氛、組織氣氛、人際關係、溝通過成、決定過程、資源和設備、學區和社區的支持等就成為本模式組織的重要結構。