【用戶】Hung Peggy
【年級】國一上
【評論內容】學者郭生玉(1972)評定低成就的學生可歸納為四種：(1) 百分位數評定(2) 標準分數評定(3) 成就商數評定(4) 回歸方法評定 (4) 回歸方法評定：以智力或性向為自變量，學業成就為依變量；以能力或性向預測學業成就，然後比較實際成就與預測成就間的差距程度，作為判斷高低成就的依據。回歸方法評定低成就，最能符合低成就的真義，因為根據智力、性向預測學業成就，然後比較實際與預測的分數差異，可以清楚看到個人是否有達到與其能力相符的期望成就，因此這個方法是比較理想的評定方法。 (1) 百分位數評定a. 以智力(或性向)與學業成就的百分比為評選的依據。Ex:某生智力在90%以上而學業成就在50%...
【用戶】Stephanie
【年級】大二上
【評論內容】 回歸方法評定：以智力或性向為自變量，學業成就為依變量；以能力或性向預測學業成就，然後比較實際成就與預測成就間的差距程度，作為判斷高低成就的依據。回歸方法評定低成就，最能符合低成就的真義，因為根據智力、性向預測學業成就，然後比較實際與預測的分數差異，可以清楚看到個人是否有達到與其能力相符的期望成就，因此這個方法是比較理想的評定方法。
【用戶】我不知道我素隨
【年級】高一上
【評論內容】想請問 (2) 標準分數評定先將智力(或性向)與學業成就兩種分數轉換成標準分數，然後比較兩種分數的之間的差距。優點：單位相等，不同測驗結果可以比較缺點：僅能指出個人在團體中的地位 為什麼僅能指出在個人團體中地位?如果將這兩種分數轉換成標轉分數並加以比較的話，也可以算出智力和學業學業間的落差並進而篩選他的低成就吧，這樣不就也算是個人內在能力的差距嗎?表示除了顯示他在團體中的地位，也顯示了個人的內在差異吧?希望有高手能解惑_<