【Penny Hu】評論
（A）以口試替代紙筆評量→題目的敘述不需要調整評量方式（B）進行教材減量與簡化→題目的敘述不需要調整學習內容，智力正常。（C）力求教學過程的結構化→因衝動性強，採結構化的教學過程更能幫助學生學習。（D）強化班級布置的豐富性→題目的敘述不需要調整學習環境，反而因為布置豐富而更分心。
【Alex Osborn】評論
ADHD 兒童 結構化的教學:1.教學過程應盡量保持結構性，活動進行中並給予必要的提示，如重點說明，使 ADHD 兒童不致因鬆散的教學過程，而產生不專注的行為。2.老師授課時若能建立穩定的架構和活動順序，將有助於ADHD學生在短暫分心之後，能夠自動找回班上的進度。例如在每個數學教學單元都使用「老師講解說明及示範」、「學生練習」、「檢討回饋」的歷程架構來教學。3.結構性安排：(1)採用堅固的課桌椅，按傳統行列式排列。(2)座位靠近前方與教師的位置，避免分心刺激的位子，如窗、門邊。(3)周圍安排專心學習的同學。(4)佈置一個自由的座位區、可以進行肌肉協調訓練及安全用藥的活動區。(5)課桌上的教材教具愈少愈好，只呈現當時要用的物品，其餘...
【mary】評論
我還以為結構性只適用於自閉症