問題詳情

33.運用果斷紀律理論的老師，在面對「數次叮嚀之後，學生小明仍然在上課時和同學說話」的情境時，會採取下列何種說法或作法？
(A)「小明，你欠修理是不是！把嘴巴閉起來！」
(B)「小明，我已經警告過上課不可講話三次了，現在請你到後面罰站 5 分鐘！」
(C)「小明，我已經說過很多次上課不可以講話，你還是這樣，不要再講話了！」
(D)「有人上課一直講話，這樣會影響老師的教學，也會干擾同學的學習！」

參考答案

答案：B
難度：簡單0.731535
統計：A(44),B(4962),C(306),D(1471),E(0)

用户評論

【monica1982112】評論

練習使用果斷的反應方式

【林同學】評論

肯特二氏的果斷紀律理論 L. J. Canter和M. Canter提出果斷紀律理論(又稱為Canter模式，即老師對於學生所表現出來的行為要有果斷的堅持) 教師在教室基本的教育權有：(1)建立最佳的學習環境(2)對學生要求適當行為(3)如有必要，尋求學校及家長之協助 學生在教室內的基本權利(1)有權要求教師改善他們的行為(2)有權選擇如何行事及充份了解行為伴隨的結果 五個步驟(一)辨認並移走果斷常規訓練的障礙(二)練習使用果斷的反應方式(三)學習設限(四)學習去追究所設的限制(五)實施一套積極、果斷的制度(一)辨認並移走果斷常規訓練的障礙 大多數的障礙都是來自對學生消極的期望 不論學生問題為何，在教師的指導下，可用積極的方式影響所有學生的行...

【阿尼(2018年已上岸)】評論

現在要改成    站著反省5分鐘   不然會被吉