【用戶】俊義
【年級】小一上
【評論內容】正增強：行為後，給你喜歡的東西，可以增加該行為的機率，例如:讚美負增強：行為後，拿走你討厭的東西，可以增加該行為的機率，例如:寫作業就不會被老師處罰懲罰：行為後，給你討厭的東西，阻止你再作這個行為，例如:沒寫作業被打消弱：行為後，拿走你喜歡的東西，阻止你再作這個行為，例如:遲到就取消全勤獎金
【用戶】laurynhsu
【年級】高三下
【評論內容】操作制約理論（工具制約理論、權變理論、行為修正論）：係指激勵可透過外在機制而影響員工行為，其由Skinner提出，強調行為是結果的函數，個人採取某行為，是因為他預期會產生某結果，有以下幾種方式可以影響行為產生預期的結果：1.正增強（積極增強）：個人表現出某行為，而獲得獎勵，目的是希望行為頻率增加。（給你想要的）2.負增強（迴避學習）：個人表現出某行為，可以免除討厭的結果，目的是希望行為頻率增加。（免除不想要的結果）3.懲罰：個人表現出某行為，而出現不想要的結果，目的是希望終止行為繼續發生。（給你不想要的）4.廢除（消滅、削弱）：個人表現某行為，而想要的結果被取消，目的是希望終止行為繼續發生。（想要的結果被取消）
【用戶】Dang
【年級】大一上
【評論內容】筆記整理：假設糖果是想要的，掃地是不想要的正增強： 給你想要的(給你糖果)負增強(迴避學習)：不給你不想要的(不用掃地)削弱： 不給你想要的(不給你糖果)懲罰： 給你不想要的(罰你掃地)--------------3F 負增強和懲罰舉的例子可以改成：負增強：ex:若達標準則不予以處罰或其他不利處分懲罰：ex: 若遲到早退一定時數就罰你掃地(予以處罰)!!!(是有多不喜歡掃地XD)
【用戶】俊義
【年級】小一上
【評論內容】正增強：行為後，給你喜歡的東西，可以增加該行為的機率，例如:讚美負增強：行為後，拿走你討厭的東西，可以增加該行為的機率，例如:寫作業就不會被老師處.....看完整詳解
【用戶】laurynhsu
【年級】高三下
【評論內容】操作制約理論（工具制約理論、權變理論、行為修正論）：係指激勵可透過外在機制而影響員工行為，其由Skinner提出，強調行為是結果的函數，個人採取某行為，是因為他預期會產生某結果，有以下幾種方式可以影響行為產生預期的結果：1.正增強（積極增強）：個人表現出某行為，而獲得獎勵，目的是希望行為頻率增加。（給你想要的）2.負增強（迴避學習）：個人表現出某行為，可以免除討厭的結果，目的是希望行為頻率增加。（免除不想要的結果）3.懲罰：個人表現出某行為，而出現不想要的結果，目的是希望終止行為繼續發生。（給你不想要的）4.廢除（消滅、削弱）：個人表現某行為，而想要的結果被取消，目的是希望終止行為繼續發生。（想要的結果被取消）
【用戶】Dang
【年級】大一下
【評論內容】筆記整理：假設糖果是想要的，掃地是不想要的正增強： 給你想要的(給你糖果)負增強(迴避學習)：不給你不想要的(不用掃地)削弱： 不給你想要的(不給你糖果)懲罰： 給你不想要的(罰你掃地)--------------3F 負增強和懲罰舉的例子可以改成：負增強：ex:若達標準則不予以處罰或其他不利處分懲罰：ex: 若遲到早退一定時數就罰你掃地(予以處罰)!!!(是有多不喜歡掃地XD)
【用戶】俊義
【年級】小一上
【評論內容】正增強：行為後，給你喜歡的東西，可以增加該行為的機率，例如:讚美負增強：行為後，拿走你討厭的東西，可以增加該行為的機率，例如:寫作業就不會被老師處.....看完整詳解
【用戶】laurynhsu
【年級】高三下
【評論內容】操作制約理論（工具制約理論、權變理論、行為修正論）：係指激勵可透過外在機制而影響員工行為，其由Skinner提出，強調行為是結果的函數，個人採取某行為，是因為他預期會產生某結果，有以下幾種方式可以影響行為產生預期的結果：1.正增強（積極增強）：個人表現出某行為，而獲得獎勵，目的是希望行為頻率增加。（給你想要的）2.負增強（迴避學習）：個人表現出某行為，可以免除討厭的結果，目的是希望行為頻率增加。（免除不想要的結果）3.懲罰：個人表現出某行為，而出現不想要的結果，目的是希望終止行為繼續發生。（給你不想要的）4.廢除（消滅、削弱）：個人表現某行為，而想要的結果被取消，目的是希望終止行為繼續發生。（想要的結果被取消）
【用戶】Dang
【年級】大一下
【評論內容】筆記整理：假設糖果是想要的，掃地是不想要的正增強： 給你想要的(給你糖果)負增強(迴避學習)：不給你不想要的(不用掃地)削弱： 不給你想要的(不給你糖果)懲罰： 給你不想要的(罰你掃地)--------------3F 負增強和懲罰舉的例子可以改成：負增強：ex:若達標準則不予以處罰或其他不利處分懲罰：ex: 若遲到早退一定時數就罰你掃地(予以處罰)!!!(是有多不喜歡掃地XD)