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• 【題組】2　Where did the car accident happen?(A)　On the way to the park.　(B)　On the way home.　(C)　On the
• 【題組】 4. A: Turn off _________________ cellphone, Denny. B: But it is my mom.
• 9.下列何者是針對教師權威的正確陳述？(A)教師的法理權威來自於世襲身分的繼承(B)教師的人格感召權威是受到教師證照制度的保障(C)教師的傳統權威係指依規定來獎懲學生與評定分數(D)教師的專業權威是指
• 【題組】3. Ms. Lin: Students, don’t talk in class. Listen to_________________   .
• 14.在一個為國小高年級學生舉辦的人際互動團體中，小瑛提到每次別人只要看她，就覺得別人是在瞪她，所以就會瞪回去，並大聲駡：「看什麼看！」團體領導者問小瑛：「我想更了解妳的想法，妳可以再多說一點，發生了
• 31. 假設某消費者擁有m的所得，並購買兩種商品x和y，且其效用函數為u(x,y)=xαy1-α。若兩商品的價格分別為px和py，則該消費者為了達成效用的極大，在預算限制之下，應該 購買① 數量的x商
• 【題組】 (3) t＞0時，i2(t)=？ (10分)
• 【題組】41.( ) 「海湧伯突然轉頭問我：『少年家，為什麼出來討海？』」作者面對此問題，內心的答案是什麼？ (A)為了尋求一個可供溫飽的工作，迫不得已捕魚為生 (B)驚嘆大自然的奧妙，喜愛研究各式各
• 15.針對國小集中式特教班三年級智能障礙的小明，學習生字詞的教學順序，下列哪一項的順序較為適當？甲、學習生活中常見的生字詞圖片乙、學生可以看圖片指認出正確的生字詞丙、學生可以正確將生字詞卡與圖片配對丁
• 16.大明是高中一年級就讀普通班的身心障礙學生，林老師於基礎化學課程中，教導全班學生果皮酵素清潔劑對環境的益處，並且讓學生分組回答酵素的益處、寫出果皮酵素原液的調製比例，再由學生分組完成調製果皮酵素清
• 47. A: Momotora是個強壯的男生嗎？ B：是的，他是。
• 15.輔導老師與小華的晤談過程中，強力指導小華怎麼做才是對的，要成為什麼樣的人才會被認可。輔導老師最可能犯的錯誤是下列何者？(A)灌輸自己的價值觀給小華(B)沒有接受進一步的訓練與督導(C)隱瞞了個別
• 11.下列詩詞所描寫的節日與錢琦《臺灣竹枝詞》：「競渡齊登杉板船，布標懸處捷爭先。歸來落日斜檐下，笑指榕枝艾葉鮮。」相同的是哪一選項？(A)星橋鵲駕，經年才見，想離情，別恨難窮(B)寶馬雕車香滿路，風
• 8. The question is too d              t for me to answer.
• 9. May and I are good friends. We always walk to school t              er.
• 26 有關刑事訴訟程序「不告不理」之適用，下列敘述何者正確？(A)犯罪被害人提起告訴，檢察官方可實施偵查 (B)犯罪被害人提起告訴，檢察官方可提起公訴(C)犯罪被害人提起告訴，法院方可進行審理 (D)
• 17.王老師發現小華的社會認知能力較弱，以致經常與同學發生衝突，所以在下學期為小華增加了社會技巧課程，並請原班導師在進行小組活動時，為小華安排同儕小老師，以協助其與小組成員適當的溝通與互動。下列哪一選
• 4.李老師發現直接教學法對不同程度學生的學習反映出「性向與處理交互作用」(aptitudetreatment interaction)現象。下列何種情形較符合李老師的發現？(A)不同程度學生的學習效果
• 【題組】22.林老師帶領幼兒完全依照食譜烘烤餅乾，並引導討論，讓他們說出烤餅乾時觀察到的事情。以卡蜜(C. Kamii)對知識的觀點，下列敘述何者屬於邏輯─數學知識(logicalmathematic
• 23-24 為題組閱讀下文後，回答 23-24 題。園長告知黃老師，將有一位三歲的自閉症幼兒－安安要進入她的班級，請黃老師提前做一些環境及活動課程的規劃安排。【題組】23.安安較可能出現下列何種行為？
• 5.下列哪一項敘述較符合刻板印象威脅(stereotype threat)的現象？(A)大家都說原住民適合唱歌跳舞，排灣族的小明卻喜歡木工甚於唱歌跳舞(B)來自低收入戶家庭的小福因為家庭缺乏資源，導致
• 四、填充 (請填入正確的介系詞或動詞形式,一格不限一個字) 20% (一格2分)【題組】1. Don’t worry_____________        me, Ben. I am Okay.
• 12.老師依據以下步驟進行學生的評量，這是使用下列哪一種評量方式？步驟一：將問題呈現在學生面前步驟二：學生解題步驟三：評量者分析學生可能的思考問題步驟四：評量者逐步引導學生解答問題步驟五：計分(A)檔
• 【題組】7.本段文字敘述少年 Pi 在漂流時面對恐懼的種種狀態，其現象有：(甲)被恐懼征服 (乙)放棄希望和信任 (丙)身體機能失控 (丁)專注於恐懼。請依照這些現象發生的先後順序排列：
• 【題組】2.）(A) No　(B) Not　(C) Isn’t　(D) Don’t