【用戶】周美妤
【年級】高三下
【評論內容】康布斯(Combs)：1.知覺心理學：教師幫助學生從教材中獲取個別化意義，並內化於人格架構中，個別化意義意指外在環境知覺離中心自我知覺越近，則越能影響其行為。2.情意教育：針對學生情意需求，使學生在知、情、意三方面均衡發展。(1)針對學生各項需求，營造有挑戰確充滿自由關懷的學習情境，務使學生潛力得以充份發揮。(2)將知、情、意貫串於所有教育歷程中，使學生在潛能方面自我實現，情意方面自立立人， 解決心理上問題。(3)因材施教配合未來生活需求，使學生能適應多元變化社會。http://nail.pixnet.net/blog/post/25214118
【用戶】黃睿
【年級】高二下
【評論內容】42.需求階層論(A)康布斯Comb(B)馬斯洛Maslow(C)羅傑士Rogers(D)葛雷斯菲爾Glaserfeld----P.70出於： 志聖 第三章 學習心理學#596