【Yamaha Bai】評論

能力指標分段方式包括：（1）「職業教育」、「學習策略」、「生活管理」與「社會技巧」課程採每三年一段之方式，分為國小 1～3 年級、國小 4～6 年級、國中及高中職共四階段；（2）「領導才能」、「創造力」與「情意」課程因考量國內資優班於國小三年級始招生成班，故分為國小 1～4 年級、國小 5～6 年級、國中及高中職共四階段；（3）「定向行動」、「點字」、「溝通訓練」、「動作機能訓練」、「輔助科技應用」課程則考量適用對象涵蓋學前至高中職階段皆可能有中途才導致功能喪失者，故不以年齡作為分階依據，而改為依據動作、活動與參與的難易程度而分為初階與進階兩個階段。 

【高鈺安】評論

定、點、溝、動、輔

【Kai】評論

****  12年國教特教課綱有更改囉 ****其中生活管理部分改為兩階段  (初階、進階)各科課程綱要 的適用範圍包括特殊教育學校、班級，普通班。學習重點內容並非針對某一安置類型學生編寫，使用教師宜依據任個別狀況調整，也建議各級（類）學校參考本課程綱要發展特殊需求領域。在學習階段方面，為保留各科目的特性及考慮身心障礙生需求多樣性，本領域各科目的學習階段並不一致。原則上社會技巧以融入綜合實施為主，學習策略科目以融入普通教育的領域職業內容與生涯發展相關，所以社會技巧、學習策略與職業教育科目是依據生的身心發狀況編序而分為 5個學習階段。其他科目考量特殊教育生產障礙年齡不一，生活管理、定向行動點字溝通訓練等科目分為初...