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6 ( ) 優酪乳與牛奶可以緩解辣椒所產生的辣度。(A)O(B)X
問題詳情
6 ( ) 優酪乳與牛奶可以緩解辣椒所產生的辣度。
(A)O
(B)X
參考答案
答案:
[無官方正解]
難度:
計算中
-1
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5 ( ) 香料加得越多菜餚越美味,最好讓客人吃得出你加了什麼,才物超所值。(A)O(B)X
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7 ( ) 西餐烹調所用的胡椒粒共有黑白紅綠四種顏色。(A)O(B)X
資訊推薦
8 ( ) 西餐烹調所用的胡椒粒,以紅胡椒辣度最高。(A)O(B)X
9 ( ) 糯米辣椒(綠色),辣度高、不嗜辣的民眾不宜食用。(A)O(B)X
10 ( ) 我們常吃的牙膏狀芥末,並非山葵,而是一種叫辣根(Horseradish)的植物。(A)O(B)X
6. (12%)有一位心理學家隨機從不同所得族群中各抽取了 100 位民眾,詢問他們生活是否快樂,得到如下的結果,請問在α=0.05 下,可否得到不同所得族群中快樂的比例相同的結論?
2. 下列何者為視障或視多障學生於日常情境,使用其剩餘視覺(residual vision)來從事與完成日常活動的能力?(A) 視覺敏銳度(visual acuity)(B) 動眼神經運作(oculo
3. 就讀新北國中普通班的阿芬經專科醫師診斷後發現,她因聽神經病變,優耳在 500 赫,1000赫,2000 赫時,分別需 75、90、90 分貝才能聽見;經醫生建議雙耳配戴耳掛型助聽器。請問下列看法
3. 就讀新北國中普通班的阿芬經專科醫師診斷後發現,她因聽神經病變,優耳在 500 赫,1000赫,2000 赫時,分別需 75、90、90 分貝才能聽見;經醫生建議雙耳配戴耳掛型助聽器。請問下列看法
5. 依據視覺障礙學生提供點字版本的教科書,屬於何種課程調整原則?(A) 學習內容(B) 學習歷程(C) 學習環境(D) 學習評量
6. 下列何者屬於語用(pragmatics)的教學介入範疇?(甲)用正確的句型溝通(如:「我喝紅茶」還是「我紅茶喝」)(乙)用正向、無威脅的語言表達需求(丙)知道「跑」跟「抱」是指不同的動作(丁)當
7. 老師想利用圖片交換系統(PECS)教導就讀特教班且無口語的小愛選擇喜歡活動。以下是他們第一次練習的歷程:老師:你想要玩什麼?(出示小愛最愛的積木活動和最討厭的拍球活動照片)小愛:(看著並指著最討
8. 瑞祥持有 ADHD 醫學診斷證明書,在班上容易與同學起衝突,目前每天需服用利他能。請問下列關於 ADHD 特質的描述,何者正確?(A) 衝動表現與行為抑制缺陷有關(B) 起因於大腦不正常放電(C
8. 瑞祥持有 ADHD 醫學診斷證明書,在班上容易與同學起衝突,目前每天需服用利他能。請問下列關於 ADHD 特質的描述,何者正確?【題組】9. 承上題,特教老師提供導師許多關於 ADHD 學生的班
【題組】10. 承上題,導師提出瑞祥的用藥效果不明顯,常有發呆症狀。特教老師所提出之建議何者不適當?(甲)請職能治療師到校提供一對一的專注力訓練課程(乙)導師觀察並記錄用藥反應,由特教老師提供藥量增減
11. 安安在說話時,會有下列發音狀況,如:「兔子」說成「ㄎㄨˋ子」、「剪刀」說成「剪ㄍㄠ」、「小狗」說成「小ㄉㄡˇ」,請問他屬於何種構音障礙?(A) 替代(B) 添加(C) 歪曲(D) 整體性的語音
11. 安安在說話時,會有下列發音狀況,如:「兔子」說成「ㄎㄨˋ子」、「剪刀」說成「剪ㄍㄠ」、「小狗」說成「小ㄉㄡˇ」,請問他屬於何種構音障礙?【題組】12. 承上題,若老師想蒐集安安的說話語料,則下
【題組】13. 承上題,特教組長正在審查各老師的「入班協助或訓練紀錄表」,結果發現光是「教師諮詢」就有數種截然不同的紀錄內容。請依據教師諮詢的定義,評斷下列紀錄何者符合其精神?(甲)特教老師提供普通班
14. 老師發現佳佳在聽故事時總是一臉茫然,後來才知道她很難一邊記住故事情節,一邊理解故事內容。請問佳佳最有可能在哪方面出現問題?(A) 長期記憶(long-term memory)(B) 工作記憶(
14. 老師發現佳佳在聽故事時總是一臉茫然,後來才知道她很難一邊記住故事情節,一邊理解故事內容。請問佳佳最有可能在哪方面出現問題?【題組】15. 承上題,下列哪些介入策略,最能有效解決佳佳的學習困難?
16. 依據《新北市學習障礙鑑定及亞型研判補充說明》,在研判下列何種學習障礙亞型時,除了考慮個案是否智力正常外,且其標準化智力分數在 85 以上?(A) 識字(B) 書寫(C) 閱讀理解(D) 知覺動
17. 有四位老師正在談論對智能障礙鑑定的觀點,請問何者錯誤?(A) 主要以團體智力測驗得分是否明顯低下來判定(B) 智能障礙者生活功能可透過適性支持來改善(C) 智能障礙者的學科表現必定較同年齡者顯
18. 當普通班導師懷疑班上學生可能有特教介入需求時,下列轉介觀點和做法何者錯誤?(A) 全學年任何時候導師皆可轉介個案至輔導處(B) 轉介個案前導師需先透過班級經營輔導學生(C) 先召開個案轉介會議
19. 賈老師在教導尺規作圖時,發現部分學生受限於動作協調能力,無法精準的使用圓規畫圓。請問何種課程調整方式應放入最後考量?(A) 教師給予肢體協助,但學生需完成所有作圖步驟(B) 教師示範完整作圖步
20. 關於同儕互助學習策略(peer-assisted learning strategies,簡稱 PSLS),下列觀點何者錯誤?(A) 是合作學習(cooperative learning)的一
21. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》,下列哪一位學生的現況資料收集,已能符合智能障礙的基準?(A) 即將入小學的小美,IQ 為 70,在認知學習上有明顯障礙(B) 資優生阿強因中風而損傷腦部
22. 下列有關身心障礙學生特殊需求領域課程之敘述,何者正確?(A) 適用對象包括身心障礙學生和身心障礙資賦優異學生(B) 每位身障生不論障礙類別都需要特殊需求領域課程(C) 特殊需求領域課程屬於一般