問題詳情

33.黃校長認為課程領導能帶動學校教師和協助學生學習。他以學生與家長為中心,兼顧學校運作過程並評估成果。課程與教學活動需全校積極參與,同時建立學校相關資料庫,並持續改進與檢討學校經營績效,朝向有效能學校邁進。黃校長的辦學理念較符合下列何種理論?
(A)科層體制理論
(B)不證自明理論
(C)霍桑效應理論
(D)全面品質管理理論

參考答案

答案:D
難度:非常簡單0.90553
統計:A(557),B(59),C(339),D(9154),E(0)

用户評論

【用戶】伊伊

【年級】國一下

【評論內容】不證自明理論(anaxiomatic theory of organizations) 海格的不證自明理論係擷取韋柏、巴納德的早期研究,根據結構變項(structural variables)與功能變項(functional variables)的關係而發展出來。海格所提出的不證自明理論,包括八個組織變項,其中四個代表方法,四個代表目的;代表方法即為結構變項,代表目的即為功能變項,茲分別說明如下(Hoy & Miskel, 1987):1.結構變項用來達成學校目的的各種方法,可分為四種:(1)複雜性或專門化:職業專門性的數量和各種工作所需要的訓練水準。(2)集中化或權威階層:工作人員參與決定的比例及工作人員所屬部門參與決定領域的數量。(3)正式化或標準化:組織對成員職責及工作程序規...

【用戶】Akira

【年級】幼稚園下

【評論內容】科層體制理論是一種以法定的權力為基礎,以實現「效率」和「合理性」為主要目標的組織學說。主要代表人物為韋伯(Max Weber, 1864~1920)。韋伯為德國人,他的學說溯源於羅馬天主教會的組織觀念,經工業革命的洗鍊乃逐漸形成,復經帕森斯(Talcott Parsons)在一九四○年代的引介,開始廣泛影響現代社會的各種制度和組織,包括我國今天教育機關的組織型態。韋伯曾從權力的觀點,說明科層體制的理想處。韋伯認為權力的演變,可依歷史的進化分為傳統權力、超人權力、法定權力等三個階段。在傳統權力階段,組織容易流於保守,無法適應環境的變遷。在超人權力階段,組織容易流於獨裁專制或造成「人存政舉,人亡政息」之現象。在法定權力階段,組織較為穩...

【用戶】王建元

【年級】國二上

【評論內容】Hage提出「不證自明理論」(Axiomatic Theory),認為要研究一個複雜的組織,必須同時探討組織的「結構」與組織的「功能」。在其理論中,組織結構方面的變項因素有四:複雜化、集中化、正式化、階層化;組織功能方面的變項因素有四:適應力、生產力、效率、工作滿意。 Hage根據此八個變項因素,提出兩兩變項間的各種推論關係,並進而提出兩種不同的組織類型:機械式組織與有機式組織

【用戶】麥斯要上岸了!

【年級】高一上

【評論內容】並持續改進與檢討學校經營績效形成性評量