【用戶】Jamy Liu
【年級】小五上
【評論內容】(A) 為落實素養導向課程之理念，第四學習階段之自然科學、社會、藝術、綜合活動、健康與體育等均採領域教學， 不得實施分科教學。→亦得實施分科教學(B) 經學校課程發展委員會通過後，領域內科目可於不同年級彈性開設不同科目，不必每個科目學生在每學期都學 習，但領域學習總節數應維持，不得減少。(C) 部定各領域課程以領域學科知識系統為主，跨科統整型、探究型或實作型之學 習內容，則由學校的校訂彈性課程 實施。→領域課程綱要可以規劃跨科統整型、探究型或實作型之學習內容，發展學生整合所學運用於真實情境的 素養。(D) 國民中學得視學校資源，於部定課程或校訂課程中安排以英語以外的第二外語供學生選習，惟至多每週 2 節。 →於彈性學習課程安排
【用戶】Jamy Liu
【年級】小五上
【評論內容】(A) 為落實素養導向課程之理念，第四學習階段之自然科學、社會、藝術、綜合活動、健康與體育等均採領域教學， 不得實施分科教學。→亦得實施分科教學(B) 經學校課程發展委員會通過後，領域內科目可於不同年級彈性開設不同科目，不必每個科目學生在每學期都學 習，但領域學習總節數應維持，不得減少。(C) 部定各領域課程以領域學科知識系統為主，跨科統整型、探究型或實作型之學 習內容，則由學校的校訂彈性課程 實施。→領域課程綱要可以規劃跨科統整型、探究型或實作型之學習內容，發展學生整合所學運用於真實情境的 素養。(D) 國民中學得視學校資源，於部定課程或校訂課程中安排以英語以外的第二外語供學生選習，惟至多每週 2 節。 →於彈性學習課程安排