【吳星霈】評論

克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad，1979)研究了十八個國家的課程後，發現課程決策可區分為五種層次，分別是理想的、正式的、知覺的、運作的、經驗的課程五種。一、理想課程(ideal curriculum)指完全根據課程理論而設計的課程，此種課程完全符合教育的理想通常是政 府或社會上的一些團體，依其價值判斷所發展及建議的課程。二、正式課程(formal curriculum)指經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程。三、知覺課程(perceived curriculum)指學校教育的知覺與認定的課程。在課程實施前，教師對正式課程的知覺與理解。四、運作課程(operational curriculum)指教師在教學情境中所執行的課程，教學涉及與學生互動及環境之配合，因此教師...

【L】評論

「運作課程」則為教師真正施教傳授給學生的學習內容

【陳潤潤】評論

古德拉Goodlad 課程理念五層次是從理想到實踐現場理想／意識課程政府、學者、課程委員依據課程理論而設計正式課程學校採用、推行的課程知覺課程教師依不同經驗與觀點所體會運作課程課程上實際教學操作經驗課程學生所接收、感受到的