【用戶】Mika Chen
【年級】高二下
【評論內容】阿圖塞為法蘭克福學派(The FrankfurtSchool)代表人物補充考題:(D)何者是阿圖塞(Althusser, L.)所謂的「意識形態國家機器」(IdeologicalState Apparatus, ISA)? (A)警察 (B)政府 (C)軍隊 (D)學校
【用戶】藍天白雲
【年級】高三上
【評論內容】★補充題目:(C)伊利希(I.Illich)在非學校化社會(Deschooling Society)一書中提及教育革新成功與否,取決於能否進行雙重方向的轉變,此雙重方向為? (A)「政府確定教育願景」及「教育基層從現場實踐並提出改善建議」 (B)「確立明確教育目標」及「提供教育改革資源」 (C)「確定教育研究新方向」及「對正在形成的反主流文化所體現的教育方式取得新的理解」 (D)「了解教育革新的背景與原因」及「革新過程進行溝通與實踐機制的建構」(A) Illich批判學校之形式教育主張解構學校UII (deschooling),並提出四種不同的學習網絡(learning webs)讓學生容易取得教育資源,以下哪一項不在四種學習網絡之中?(A)政府資源提供的服務 (B)提供教學用工具和...
【用戶】藍天白雲
【年級】高三上
【評論內容】伊利希以為社會制度化下的教育,使個人與環境交往的關係,走上了被動、消極及過度的依賴制度。因此,非學校(deschooling)的真正涵義乃是不要將個人的學習活動,過分地依附於社會機構或社會組織或學校。讓生活在社會中的個人,重新建立起個人與環境間的新教育關係。伊利希強調非正規教育,即將個人所接受的教育,希望能由下列四種方式滿足之 1.提供資料服務:學習資料不全由學校提供;個人可以從圖書館、實驗室、農場、演示室取得。 2.技能交換:有意願提供技術者,開列名單、項目、條件、地址,使有意學習者前往學習。 3.同儕組合,合作學習:共同學習者的組合,形成合作性的學習伙伴。 4.教育資源的諮詢:開於教育人員服務之名單、項目、條件、場所,以備有意者接洽。 資料來源: