問題詳情

14. 李老師利用電腦Office 的巨集功能為班上學障學生設定閱讀材料的字體尺寸和行距,此為輔助閱讀的策略之一。對此做法的說明何者正確?
(A) 是視知覺歷程的輔助
(B) 是採由上而下的閱讀模式取向
(C) 是識字的協助
(D) 是外在的認知支持

參考答案

答案:A
難度:簡單0.710706
統計:A(936),B(31),C(40),D(115),E(0)

用户評論

勝cham在握的豹海豹】評論

⭐輔助科技的協助策略 資料來源• 可及性輔助策略 「可及性輔助」的策略是過去重要的介 入措施,主要是在協助學生克服「文字 」辨識的問題 • 分為:「視知覺歷程」和「識字」兩個 部分• 視知覺歷程的協助主要在克服學生注意力和視知覺辨識上的困難,有些學生的識字能力沒有問題,但在注意力和視知覺的辨識上有缺陷。– 減少文字呈現量– 調整文字屬性– 調整文章排版• 識字的協助是在讓學生跨過由「字形」提取字義的困難,直接由其他表徵方式來提取詞彙的意義。– 語音:真人語音和合成語音– 圖形– 點字• 外在認知支持策略• 可及性輔助策略可以改善認字困難的問題,但無法處理讀者缺乏詞彙知識的困難。– 由下而上的外在認知支持• 提供關...

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⭐輔助科技的協助策略 資料來源• 可及性輔助策略 「可及性輔助」的策略是過去重要的介 入措施,主要是在協助學生克服「文字 」辨識的問題 • 分為:「視知覺歷程」和「識字」兩個 部分• 視知覺歷程的協助主要在克服學生注意力和視知覺辨識上的困難,有些學生的識字能力沒有問題,但在注意力和視知覺的辨識上有缺陷。– 減少文字呈現量– 調整文字屬性– 調整文章排版• 識字的協助是在讓學生跨過由「字形」提取字義的困難,直接由其他表徵方式來提取詞彙的意義。– 語音:真人語音和合成語音– 圖形– 點字• 外在認知支持策略• 可及性輔助策略可以改善認字困難的問題,但無法處理讀者缺乏詞彙知識的困難。– 由下而上的外在認知支持• 提供關...

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⭐輔助科技的協助策略 資料來源• 可及性輔助策略 「可及性輔助」的策略是過去重要的介 入措施,主要是在協助學生克服「文字 」辨識的問題 • 分為:「視知覺歷程」和「識字」兩個 部分• 視知覺歷程的協助主要在克服學生注意力和視知覺辨識上的困難,有些學生的識字能力沒有問題,但在注意力和視知覺的辨識上有缺陷。– 減少文字呈現量– 調整文字屬性– 調整文章排版• 識字的協助是在讓學生跨過由「字形」提取字義的困難,直接由其他表徵方式來提取詞彙的意義。– 語音:真人語音和合成語音– 圖形– 點字• 外在認知支持策略• 可及性輔助策略可以改善認字困難的問題,但無法處理讀者缺乏詞彙知識的困難。– 由下而上的外在認知支持• 提供關...