【用戶】Phoebe Wang
【年級】國三下
【評論內容】教師在教學過程中，以實務問題為核心，鼓勵學生進行小組討論，培養學生主動學習、批判思考和問題解決能力。由建構主義觀點而來，學習在社會環境中建構知識的過程，而非直接獲取知識，因此學生不只是在教師傳授中得到知識，更重要的是在小組中學習。教師必須扮演激勵者和觀察者的角色。是一種挑戰學生「學會學習」的教學活動，其優點如下：激起學生學習動機、培養高層次思考能力、強化學生後設認知能力、真實情境運用。
【用戶】Yeh（絕不販賣詳解）
【年級】小一下
【評論內容】以問題為導向的學習（簡稱「問題導向學習」-Problem-based learning 或 PBL）源由於 1920 年代商業管理的小組學習培訓教育理念，是近代高等教育的典範及潮流。PBL 的精神在於教導學生學習態度的蛻變：由傳統化的被動學習昇華成為自主學習。若從教學層面的考量，PBL不是專注在傳統的單向、單調、單元的「授教」，而是在強調學生的主動、互動的學習。若我們把 PBL當作是一種教育理念（educational philosophy）來考量及實踐，我們也許更能體會到PBL 深厚的力量及其蘊藏的魅力。因為方法是一種運行於表的形式或行為，理念卻是涵養於內的素質或精神。在教育理念上，PBL 是以學生為中心（學生對自己的學習規劃負責）異於傳統的以教師為中心...