問題詳情
24.關於 皮亞傑 (Jean Piaget) 幼兒數學概念習得過程的敘述， 下列 何者正確 ?
(A) 幼兒對數概念及學的獲得，是由其 在與環境互動的過程中 發展出來的，成人勉強教授無法引起幼兒對 數字本身真正意義的了解
(B) 5 歲以前幼兒的數學認知，屬於缺乏「保留性」階段，但幼兒對認知對象的排置型態變化時，仍會判斷對象相對的數是不變的
(C) 5歲以後，幼兒逐漸了解數並不是 由知覺上的特徵來決定可明確地把握「各物集合的屬性」
(D) 6、7歲以後，幼兒數概念提升到抽象的水準且可透過「逆性操作」，將內化的思考提升到感覺動作層次。
參考答案
答案：A
難度：簡單0.709316
統計：A(3609),B(528),C(609),D(342),E(0) #
個人：尚未作答書單：同時學習原則--克伯屈(Williem H. Kilpatrick)、人為論的發展與泛靈論四階段、數概念的學習理論
用户評論
【用戶】Ping-ping Lia
【年級】高二上
【評論內容】皮亞傑認知發展論1.各階段順序不能顛倒2.各階段發展是個體與成熟交互作用的結果3.以訓練方式使幼兒提高至高一階段的發展，其可能性很低
【用戶】姿勻
【年級】小一上
【評論內容】題幹(B) 5 歲以前幼兒的數學認知，屬於缺乏「保留性」階段，但幼兒對認知對象的排置型態變化時，仍會判斷對象相對的數是不變的。解(B)：仍會判斷對象相對的數是不變的→需要在七歲時才具有能力。 Piaget提出在具體運思期7~11歲，才具有『數量保留概念』；『數量保留概念』指即使物體的外觀改變，也有能力看出物體的數量並不因此而有所增減，可以明白長度或密度的改變，不會影響原先相同的數量。(來自王珮玲_幼兒發展與輔導第四版_第四章p164)
【用戶】Weiwei
【年級】高三下
【評論內容】幼兒常識教材教法研究P.108頁(五南出版 盧美貴/莊貞銀 合著)